поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!
 Скачать 462.03 Kb.
|
|
Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 3 (с. 15). (Учитель показывает на первую картинку в упр. 4.) What’s this? (Fish.) (После того как дети назовут все картинки, они выполняют задание. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся правильно списывали слова в тетрадь.) Read the word for picture two. (Dolphin.) (Дети читают вслух слова к остальным картинкам.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2: РТ, с. 7) (На доске написано буквосочетание th и вывешены картинки: thumb, thimble, snake.) Look at the pictures. What can you see? (Дети называют предметы.) Which is the odd picture? Какая картинка лишняя? (Snake.) Почему эта картинка лишняя? (Потому что в слове snake нет буквосочетания th.) (Учитель обводит эту картинку. На доске написано буквосочетание ph и вывешены картинки: elephant, flag, dolphin.) Look at the pictures. What can you see? (Дети называют предметы.) Which is the odd picture? (Flag.) Почему эта картинка лишняя? (Потому что в слове flag нет буквосочетания ph.) (Учитель обводит эту картинку. Затем учитель открывает свою рабочую тетрадь на с. 7 и читает задание к упр. 2.) Open your workbooks at page seven, please. Что нужно сделать в этом упражнении? (Обвести лишнюю картинку.) Do this exercise at home. Выполните это задание дома. (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы знаете, какие буквы помогают передать звуки [0], [б] и [fj на письме? Вы умеете читать и писать слова с этими звуками? Какие слова и фразы вы запомнили? Какое задание было самым интересным? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!) Урок 7. Big and Small! Цели: учить детей писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита; формировать навыки аудирования и письма. Ход урока Организационный момент Hello, everyone! It’s time to say “Hello!” (Hello!) It’s time to say “Hello!” (Hello!) It’s time to say “Hello!” (Hello!) And start our lesson. How are you? (Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twister. / think that you think Fm too thin. (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Актуализация знаний Словарная работа (На доске даны слова с пропущенными буквами.)
Look at the words on the board. Some letters are missing. Write them, please. (Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущенные буквы и читают слово. После этого учитель раздает картинки.) Match the pictures to the words. Соедините картинки со словами. (Учащиеся выходят по одному к доске и прикрепляют свою картинку рядом с соответствующим словом.) Постановка целей Сегодня вы научитесь правильно называть все буквы английского алфавита, научитесь писать заглавные буквы и услышите песенку, которая помогает запомнить алфавит. Работа по теме урока Работа с карточками Задание со строчными буквами (Учитель прикрепляет на доску карточку со строчной буквой а и называет ее: [ei]. Ученики хором повторяют за ним название буквы. Затем вывешиваются карточки со строчными буквами Ь, c,dw так далее в алфавитном порядке.) Задание с заглавными буквами (Каждый ученик получает одну или две карточки с заглавными буквами. У учителя в руках карточка с заглавной буквой А, которую он прикрепляет рядом со строчной буквой а.) This is the capital letter A. Who’s got the capital letter В? (Учитель показывает на строчную букву Ь. Ученик, у которого карточка с заглавной буквой В, выходит к доске и прикрепляет ее рядом со строчной буквой b.) Who’s got the capital letter C? (To же самое с остальными буквами. Задание выполняется в быстром темпе.) Работа по учебнику Упр. 1 (с. 16). (Учитель пишет на доске цифру 16.) Open your books at page sixteen. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 16.) Listen and repeat, please. (Ученики слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.) Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 1 (с. 16). (Учитель показывает на одну из картинок в упр. 1.) Which is the first letter of the word dog? Какая первая буква в слове dogl (Ученики называют букву. Учитель обращает внимание детей на разницу в том, как называется буква и какой звук она передает.) Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 1 (с. 8). Open your workbooks at page eight. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 8.) Trace the letters. Then write them. (Ученики выполняют задание.) Динамическая пауза Let’s have a break and do exercises. Stand up! Hands up! Hands down! Sit down! (Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.) Повторение изученного материала Работа по учебнику Упр. 2 (с. 17). (Учитель пишет на доске цифру 17.) Open your books at page seventeen. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 17.) Read the words in the green box. (Учитель показывает на слова в зеленом поле в упр. 2. Дети читают слова вслух по цепочке. После этого ученики читают задание к упражнению и выполняют его по образцу в тетрадях. Учитель следит за тем, чтобы дети писали слова без ошибок.) Упр. 3 (с. 17). Let’s listen to a song. (Дети слушают песенку.) О чем эта песенка? (Эта песенка про английский алфавит.) (Учитель читает текст песни вслух и передает ее содержание.) Давайте попробуем прочитать первую и последнюю строчки песни. (Ученики читают первую и последнюю строчки сначала хором за учителем в медленном темпе, затем еще несколько раз хором и индивидуально, убыстряя темп.) Let’s try and sing the song. (Учитель включает запись и дает возможность детям попробовать спеть первую и последнюю строчки несколько раз.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2, 3: РТ, с. 9) Open your workbooks at page nine. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 9.) Look at the cards in exercise two. Which of the capital letters are missing? (Дети называют отсутствующие заглавные буквы.) Дома впишите пропущенные заглавные буквы вместо многоточий. (Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.) What’s this? (Rabbit.) (Аналогично дети называют остальные картинки.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Вписать пропущенные буквы так, чтобы получились нужные слова, при этом все буквы должны быть заглавными.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите все буквы в английском алфавите. (Дети называют буквы.) Вы умеете писать заглавные буквы? Какие буквы вам показались самыми сложными по написанию? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.9 Урок 8. Hello! Цели: познакомить детей с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока Организационный момент Hello, everyone! {Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Актуализация знаний Работа с карточками (Учитель дает каждому ученику одну или две карточки, на которых написана заглавная или строчная буква алфавита.) На каждой карточке должны быть написаны заглавная и строчная буквы. Напишите ту букву — заглавную или строчную, — которая отсутствует. (Ученики вписывают пропущенную букву.) Называйте буквы в алфавитном порядке и показывайте их. Let’s go! Who’s got the letter A? (Учащиеся называют буквы в алфавитном порядке и поднимают карточки в быстром темпе.) Now let’s sing the alphabet song. (Учитель включает запись, дети подпевают.) Постановка целей Сегодня мы познакомимся с главными героями нашего учебника, а потом выучим и споем вместе с ними песенку-приветствие. Работа по теме урока Знакомство с героями (Учитель показывает картинки с изображением главных героев, а затем прикрепляет их на доску (до конца урока).) Who’s this? {Nanny Shine.) Yes, this is Nanny Shine. Say hello to Nanny Shine. (Здесь и далее ученики хором произносят приветствие.) This is Larry. Hello, Larry! This is Lulu. Hello, Lulu! Ларри и Лулу — брат и сестра. У них есть смешная обезьянка, которую они очень любят. This is Chuckles. Hello, Chuckles! Работа по учебнику Упр. 1 (с. 18). (Учитель пишет на доске цифру 18.) Open your books at page eighteen. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 18. Затем указывает на картинки в упр. 1.) Look, listen and repeat. (Дети слушают запись и повторяют за диктором. Учитель показывает карточки с именами героев учебника.) Read the names and match them to the pictures. (Ученики читают имена индивидуально и хором, а затем прикрепляют карточки с ними под соответствующей картинкой на доске.) Упр. 2 (с. 18). It’s time to have a talk. Пора поговорить. А помогут нам в этом наши новые друзья Ларри и Лулу, а также Панч и Джуди. (Учитель показывает на картинку в упр. 2.) This is Punch. And this is Judy. Панч и Джуди — любимые куклы в английском театре. Я прочитаю, как Ларри называет себя и представляет свою сестру Лулу. (Учитель читает образец.) Вы догадались, что значит слово sister? (Сестра.) (Ученики читают хором и индивидуально.) |