Главная страница
Навигация по странице:

  • Работа по учебнику Упр. 3 (с. 15).

  • Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2: РТ, с. 7)

  • Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы знаете, какие буквы помогают передать звуки [0]

  • Урок 7. Big and Small! Цели

  • Ход урока Организационный момент

  • It’s time to say “Hello!” (Hello!) And start our lesson.

  • Актуализация знаний Словарная работа

  • Работа по теме урока Работа с карточками Задание со строчными буквами

  • Задание с заглавными буквами

  • Работа по учебнику Упр. 1 (с. 16).

  • Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 1 (с. 16).

  • Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 1 (с. 8).

  • Повторение изученного материала Работа по учебнику Упр. 2 (с. 17).

  • Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2, 3: РТ, с. 9)

  • Урок 8. Hello!

  • Ход урока Организационный момент

  • Актуализация знаний Работа с карточками

  • Работа по теме урока Знакомство с героями

  • поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!


    Скачать 462.03 Kb.
    НазваниеУрок Lets Go!
    Анкорпоурочные разработки
    Дата12.04.2022
    Размер462.03 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла2 кл.docx
    ТипУрок
    #465626
    страница5 из 36
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   36

    Закрепление изученного материала

    Работа по учебнику Упр. 3 (с. 15).

    (Учитель показывает на первую картинку в упр. 4.)

    • What’s this? (Fish.)

    (После того как дети назовут все картинки, они выполняют задание. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся правильно спи­сывали слова в тетрадь.)

    • Read the word for picture two. (Dolphin.)

    (Дети читают вслух слова к остальным картинкам.)

    1. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2: РТ, с. 7)

    (На доске написано буквосочетание th и вывешены картинки: thumb, thimble, snake.)

    • Look at the pictures. What can you see?

    (Дети называют предметы.)

    • Which is the odd picture? Какая картинка лишняя? (Snake.)

    • Почему эта картинка лишняя? (Потому что в слове snake нет буквосочетания th.)

    (Учитель обводит эту картинку. На доске написано буквосо­четание ph и вывешены картинки: elephant, flag, dolphin.)

    • Look at the pictures. What can you see?

    (Дети называют предметы.)

    • Which is the odd picture? (Flag.)

    • Почему эта картинка лишняя? (Потому что в слове flag нет буквосочетания ph.)

    (Учитель обводит эту картинку. Затем учитель открывает свою рабочую тетрадь на с. 7 и читает задание к упр. 2.)

    • Open your workbooks at page seven, please. Что нужно сделать в этом упражнении? (Обвести лишнюю картинку.)

    • Do this exercise at home. Выполните это задание дома. (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

    в дневниках.)

    1. Подведение итогов урока

    • Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы знаете, какие буквы помогают передать звуки [0], [б] и [fj на пись­ме? Вы умеете читать и писать слова с этими звуками?

    • Какие слова и фразы вы запомнили?

    • Какое задание было самым интересным?

    (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

    • That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

    Урок 7. Big and Small!

    Цели: учить детей писать заглавные буквы английского алфа­вита и называть все буквы алфавита; формировать навыки ауди­рования и письма.

    Ход урока

    1. Организационный момент

    • Hello, everyone!

    It’s time to say “Hello!” (Hello!)

    It’s time to say “Hello!” (Hello!)

    It’s time to say “Hello!” (Hello!)

    And start our lesson.

    • How are you? (Fine, thanks.)

    1. Фонетическая разминка

    • Let’s say our tongue-twister. / think that you think Fm too thin. (Дети повторяют скороговорку хором.)

    • Say it as quickly as you can.

    (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным про­изношением звуков.)

    1. Актуализация знаний

    Словарная работа

    (На доске даны слова с пропущенными буквами.)


    ick

    oto

    imble

    u mb

    eese

    fi

    ЗР

    is

    ele ant

    l in

    eep

    e







    • Look at the words on the board. Some letters are missing. Write them, please.

    (Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропу­щенные буквы и читают слово. После этого учитель раздает картинки.)

    • Match the pictures to the words. Соедините картинки со сло­вами.

    (Учащиеся выходят по одному к доске и прикрепляют свою картинку рядом с соответствующим словом.)

    1. Постановка целей

    Сегодня вы научитесь правильно называть все буквы англий­ского алфавита, научитесь писать заглавные буквы и услышите песенку, которая помогает запомнить алфавит.

    1. Работа по теме урока

    1. Работа с карточками Задание со строчными буквами

    (Учитель прикрепляет на доску карточку со строчной буквой а и называет ее: [ei]. Ученики хором повторяют за ним название буквы. Затем вывешиваются карточки со строчными буквами Ь, c,dw так далее в алфавитном порядке.)

    Задание с заглавными буквами

    (Каждый ученик получает одну или две карточки с заглавными буквами. У учителя в руках карточка с заглавной буквой А, кото­рую он прикрепляет рядом со строчной буквой а.)

    • This is the capital letter A. Who’s got the capital letter В? (Учитель показывает на строчную букву Ь. Ученик, у которого

    карточка с заглавной буквой В, выходит к доске и прикрепляет ее рядом со строчной буквой b.)

    • Who’s got the capital letter C?

    (To же самое с остальными буквами. Задание выполняется в быстром темпе.)

    1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 16).

    (Учитель пишет на доске цифру 16.)

    • Open your books at page sixteen.

    (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 16.)

    • Listen and repeat, please.

    (Ученики слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.)

    1. Закрепление изученного материала

    1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 16).

    (Учитель показывает на одну из картинок в упр. 1.)

    • Which is the first letter of the word dog? Какая первая буква в слове dogl

    (Ученики называют букву. Учитель обращает внимание детей на разницу в том, как называется буква и какой звук она передает.)

    1. Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 1 (с. 8).

    • Open your workbooks at page eight.

    (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 8.)

    • Trace the letters. Then write them.

    (Ученики выполняют задание.)

    1. Динамическая пауза

    • Let’s have a break and do exercises.

    Stand up!

    Hands up!

    Hands down!

    Sit down!

    (Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

    1. Повторение изученного материала

    Работа по учебнику Упр. 2 (с. 17).

    (Учитель пишет на доске цифру 17.)

    • Open your books at page seventeen.

    (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 17.)

    • Read the words in the green box.

    (Учитель показывает на слова в зеленом поле в упр. 2. Дети чи­тают слова вслух по цепочке. После этого ученики читают задание

    к упражнению и выполняют его по образцу в тетрадях. Учитель следит за тем, чтобы дети писали слова без ошибок.)

    Упр. 3 (с. 17).

    • Let’s listen to a song.

    (Дети слушают песенку.)

    • О чем эта песенка? (Эта песенка про английский алфавит.) (Учитель читает текст песни вслух и передает ее содержание.)

    • Давайте попробуем прочитать первую и последнюю строчки песни.

    (Ученики читают первую и последнюю строчки сначала хором за учителем в медленном темпе, затем еще несколько раз хором и индивидуально, убыстряя темп.)

    • Let’s try and sing the song.

    (Учитель включает запись и дает возможность детям попробо­вать спеть первую и последнюю строчки несколько раз.)

    1. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2, 3: РТ, с. 9)

    • Open your workbooks at page nine.

    (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 9.)

    • Look at the cards in exercise two. Which of the capital letters are missing?

    (Дети называют отсутствующие заглавные буквы.)

    • Дома впишите пропущенные заглавные буквы вместо мно­готочий.

    (Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.)

    • What’s this? (Rabbit.)

    (Аналогично дети называют остальные картинки.)

    • Что нужно сделать в этом упражнении? (Вписать пропущен­ные буквы так, чтобы получились нужные слова, при этом все буквы должны быть заглавными.)

    (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

    1. Подведение итогов урока

    • Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите все буквы в английском алфавите.

    (Дети называют буквы.)

    • Вы умеете писать заглавные буквы?

    • Какие буквы вам показались самыми сложными по напи­санию?

    (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

    • That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.9

    Урок 8. Hello!

    Цели: познакомить детей с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles; развивать навыки аудирования, чте­ния и говорения.

    Ход урока

    1. Организационный момент

    • Hello, everyone! {Hello!)

    • How are you? {Fine, thanks.)

    1. Актуализация знаний

    Работа с карточками

    (Учитель дает каждому ученику одну или две карточки, на ко­торых написана заглавная или строчная буква алфавита.)

    • На каждой карточке должны быть написаны заглавная и строчная буквы. Напишите ту букву — заглавную или строчную, — которая отсутствует.

    (Ученики вписывают пропущенную букву.)

    • Называйте буквы в алфавитном порядке и показывайте их. Let’s go! Who’s got the letter A?

    (Учащиеся называют буквы в алфавитном порядке и подни­мают карточки в быстром темпе.)

    • Now let’s sing the alphabet song.

    (Учитель включает запись, дети подпевают.)

    1. Постановка целей

    Сегодня мы познакомимся с главными героями нашего учеб­ника, а потом выучим и споем вместе с ними песенку-привет­ствие.

    1. Работа по теме урока

    1. Знакомство с героями

    (Учитель показывает картинки с изображением главных геро­ев, а затем прикрепляет их на доску (до конца урока).)

    • Who’s this? {Nanny Shine.)

    • Yes, this is Nanny Shine. Say hello to Nanny Shine.

    (Здесь и далее ученики хором произносят приветствие.)

    • This is Larry. Hello, Larry! This is Lulu. Hello, Lulu! Ларри и Лулу — брат и сестра. У них есть смешная обезьянка, ко­торую они очень любят. This is Chuckles. Hello, Chuckles!

    1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 18).

    (Учитель пишет на доске цифру 18.)

    • Open your books at page eighteen.

    (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 18. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

    • Look, listen and repeat.

    (Дети слушают запись и повторяют за диктором. Учитель по­казывает карточки с именами героев учебника.)

    • Read the names and match them to the pictures.

    (Ученики читают имена индивидуально и хором, а затем

    прикрепляют карточки с ними под соответствующей картинкой на доске.)

    Упр. 2 (с. 18).

    • It’s time to have a talk. Пора поговорить. А помогут нам в этом наши новые друзья Ларри и Лулу, а также Панч и Джуди.

    (Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

    • This is Punch. And this is Judy. Панч и Джуди — любимые кук­лы в английском театре. Я прочитаю, как Ларри называет себя и представляет свою сестру Лулу.

    (Учитель читает образец.)

    • Вы догадались, что значит слово sister? (Сестра.)

    (Ученики читают хором и индивидуально.)
    1. 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   36


    написать администратору сайта