поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!

• Название: Урок Lets Go!
• Анкор: поурочные разработки
• Дата: 12.04.2022
• Размер: 462.03 Kb.
• Имя файла: 2 кл.docx
• Тип: Урок; #465626
• страница: 7 из 36

Динамическая пауза

Работа по учебнику Упр. 2 (с. 21).

• 
  Let’s have a break.
  

(Учитель включает запись песни Stand up! Sit down! Keep moving!)

8. 
   Закрепление изученного материала (продолжение)
   

Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 23).

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.)

• 
  Who can you see in the picture? (Nanny Shine, Larry, Lulu, mummy, daddy.)
  
• 
  Интересно, что они говорят? Let’s listen.
  

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке).)

• 
  Now listen again and read.
  

(Учитель включает запись с паузами, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществ­ляется по второй и третьей картинкам.)

• 
  Давайте попробуем прочитать диалог по ролям.
  

(Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ро­лям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и инто­нацию. Для проверки понимания материала предлагает детям составить мини-рассказ по трем картинкам (на русском языке). После этого учитель делит учеников на группы по шесть чело­век (по количеству персонажей), и они разыгрывают весь сюжет по ролям (в зависимости от уровня учащихся — с опорой или без опоры на текст).)

9. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1: РТ, с. 12)
   

• 
  Open your workbooks at page twelve, please.
  

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 12. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.)

• 
  Who’s this? {Mummy.)
  

(Аналогично дети называют остальные картинки.)

• 
  Что нужно сделать в этом упражнении? {Вписать пропущен­ные буквы так, чтобы получились нужные слова.)
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

10. 
    Подведение итогов урока
    

• 
  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете рассказать о своей семье и узнать о семьях своих однокласс­ников? Назовите членов семьи Ларри и Лулу.
  
• 
  Какие слова и фразы вы запомнили?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 11. Му Family!

Цели: познакомить детей с названиями цветов; развивать на­выки аудирования и чтения.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Hello, children! (Hellof)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Дуньте на одуванчик, чтобы пушинки разлетелись: [w] — [w] - [w].
  

(Ученики повторяют звук за учителем.)

• 
  Give me the words with the sound [w]. Назовите слова со зву­ком [w].
  

(Дети называют слова. Аналогично учитель просит назвать слова со звуками [г], [d], [t] и т. д.)

3. 
   Постановка целей
   

Сегодня вы научитесь говорить, какого цвета предметы, а так­же услышите новую песенку о семье Ларри и Лулу.

4. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Введение новой лексики
   

(На доске закреплены флажки красного, желтого, зеленого, белого и синего цвета.)

• 
  Look! This is a red flag.
  

(Учитель записывает на доске слово red. Ученики повторяют за ним слово хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)

2. 
   Работа по учебнику Упр. 1 (с. 24).
   

(Учитель пишет на доске цифру 24.)

• 
  Open your books at page twenty-four.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 24. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

• 
  What colour is this pen? Какого цвета эта ручка?, (Red.) (Аналогично дети называют другие цвета. Учитель включает
  

запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)

5. 
   Закрепление изученного материала
   

1. 
   Работа с картинкой
   

(Учитель показывает на различные предметы и задает вопрос.)

• 
  What colour is it?
  

(На доске закреплена картинка с изображением коробки. Ко­робка не раскрашена. Под картинкой подпись: a red box.)

• 
  What’s this? (Box.)
  
• 
  Read and say what colour the box is.
  

(Ученики читают и отвечают на вопрос, после чего учитель рас­крашивает коробку в красный цвет. Если у детей возникнет вопрос по поводу артикля а, то учитель объясняет в доступной форме.)

2. 
   Работа по учебнику Упр. 2 (с. 24).
   

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 2.)

• 
  What’s this? (A snake.)
  
• 
  Read and say what colour the snake is. (Yellow.)
  
• 
  Colour it yellow. Раскрасьте ее в желтый цвет.
  

(Ученики раскрашивают первую картинку. Далее дети выпол­няют задание самостоятельно. Чтобы не тратить время, они могут раскрашивать картинки прямо в учебнике. После выполнения задания учитель задает вопросы по каждой картинке.)

• 
  What colour is the window? (Green.) И т. д.
  

6. 
   Динамическая пауза
   

Работа по учебнику Упр. 2 (с. 21).

• 
  Let’s have a break.
  

(Учитель включает запись песни Stand up!Sit down!Keep moving!)

7. 
   Повторение изученного материала
   

1. 
   Словарная работа
   

(На доске даны слова с пропущенными буквами.)

_um_y g n_pa da у

gr_ndm_ s_s_er _rothe_

• 
  Look at the words on the board. Some letters are missing. Write them, please.
  

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущен­ные буквы и читают слово. После этого учитель раздает картинки.)

• 
  Match the pictures to the words. Соедините картинки со словами. (Учащиеся выходят по одному к доске и прикрепляют свою
  

картинку рядом с соответствующим словом.)

2. 
   Работа по учебнику Упр. 3 (с. 25).
   

(Учитель показывает на картинку в упр. 3.)

• 
  Who can you see? (Larry, Lulu, mummy, daddy, grandma, grandpa, Chuckles.)
  
• 
  They’re having tea. They like singing. Listen to their song. (Дети слушают запись и говорят, о чем поется в песне.)
  
• 
  Who’s singing the song? (Lulu and Larry.)
  

(Если ученики не смогут сразу ответить на вопрос, учитель включает запись еще раз.)

• 
  Read the text of the song after me.
  

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по ролям. Учитель объяс­няет значение первой и последней строчек.)

• 
  Let’s sing the song together.
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

8. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2:РТ,с. 12)
   

(На доске закреплена картинка с изображением белой собаки. Под картинкой написаны слова.)

1. 
   a blue dog
   
2. 
   a white dog
   

• 
  What’s this? (A dog.)
  
• 
  What colour is the dog? (White.)
  
• 
  Read the right answer, please.
  

(Один из учеников читает правильный ответ.)

• 
  Let’s circle the right answer.
  

(Учитель обводит букву b.)

• 
  Open your workbooks at page twelve, please.
  

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 12.)

• 
  Что нужно сделать в упражнении 2? (Прочитать слова под картинкой и обвести правильный ответ.)
  

(Упр. 4 (РТ, с. 13) — на усмотрение учителя. Задание может быть выполнено на альбомных листах. Учитель записывает до­машнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

9. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить, какого цвета предметы?
  
• 
  Какие слова и фразы вы запомнили?
  
• 
  Какие задания вам понравились больше всего?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 12. Му Home!

Цели: учить детей называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме «Семья»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Hello, children! {Hello!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  

(Если дети выполняли домашнее задание (упр. 4: РТ, с. 13) на альбомных листах, то перед началом урока можно организовать выставку работ. Учитель может попросить учеников сказать, кто есть кто на рисунках.)

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Look and listen to my song.
  

(Учитель поет песенку, указывая на цвета и на детей.)

I see green, I see yellow,

I see that funny fellow,

I see red, I see blue,

I see you, and you, and you.

(Дети повторяют слова за учителем хором и индивидуально, а затем поют все вместе.)

3. 
   Актуализация знаний
   

Работа с карточками

• 
  Давайте посмотрим, насколько вы внимательны.
  

(Учитель раздает детям карточки, на которых нарисованы

пары предметов.)

1. 
   желтая рыбка, красная рыбка
   
2. 
   белая кошка, черная кошка
   
3. 
   синяя коробка, зеленая коробка
   
4. 
   красный зонт, белый зонт
   
5. 
   желтое дерево, зеленое дерево
   
6. 
   черный дельфин, синий дельфин
   

• 
  Я буду называть предметы, а вы обводите тот предмет, ко­торый я называю.
  

1. 
   a yellow fish
   
2. 
   a white cat
   
3. 
   a green box
   
4. 
   a red umbrella
   
5. 
   a green tree
   
6. 
   a blue dolphin
   

• 
  Назовите предметы, которые вы обвели.
  

(Ученики называют предметы и проверяют, правильно ли они выполнили задание.)

4. 
   Постановка целей
   

Сегодня вы узнаете про секретное место, где Ларри и Лулу любят проводить время. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов.

5. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Введение новой лексики
   

(На доске закреплены картинки: house, chair, table, radio.)

• 
  Look! This is a house.
  

(Учитель записывает на доске слово house. Ученики повторяют за ним слово хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)

2. 
   Работа по учебнику Упр. 1 (с. 26).
   

(Учитель пишет на доске цифру 26.)

• 
  Open your books at page twenty-six.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 26. Затем указывает на первую картинку в упр. 1.)

• 
  What’s this? (Л house.)
  
• 
  Вы заметили, что это не обычный дом? Он построен прямо на дереве. This is a tree house.
  

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)

6. 
   Закрепление изученного материала
   

1. 
   Работа по учебнику Упр. 2 (с. 26).
   

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

• 
  It’s time to talk. Who’s this? (Grandpa, Lulu.)
  
• 
  Let’s read what grandpa and Lulu say.
  

(Учитель читает образец, ученики повторяют хором и инди­видуально.)

• 
  Догадайтесь, что они говорят про остальные предметы. (What’s this? — It’s a bed. И т. д.)
  

2. 
   Игра «Угадайка»
   

(Учитель берет картинки, которые были на доске, и переме­шивает их. Затем берет одну из них и держит ее так, чтобы дети не видели, что на ней изображено.)

• 
  Let’s play a guessing game. What’s this?
  
• 
  It’s a radio!
  
• 
  No.
  
• 
  It’s a table!
  
• 
  Yes. Well done!
  

(Угадавший ученик выходит к доске, берет другую картинку, и игра продолжается. Затем учитель раздает детям картинки из «Бан­ка ресурсов» Picture Cards и предлагает поиграть в эту игру в парах.)

7. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercises.
  

Hands up. Clap! Clap!

Hands down. Step! Step!

Hands up. Clap! Clap!

Hands down. Step! Step!

Hands up, hands down. Sit down!

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

8. 
   Повторение изученного материала
   

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 27).

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.)

• 
  What’s this? (It’s a chair.)
  
• 
  What colour is it? (Red.)
  
• 
  Who can you see in the picture? (Larry, Lulu, grandma, grandpa.)
  
• 
  Интересно, что они говорят? Let’s listen.
  

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке).)

• 
  Now listen again and read.
  

(Учитель включает запись с паузами, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществ­ляется по второй и третьей картинкам. Чтобы объяснить значение новых выражений, учитель задает вопросы.)

• 
  Как вы думаете, бабушке нравится стульчик, на который показывает Лулу? Что она говорит? (Нравится. That’s nice!)
  
• 
  Бабушке нравится желтый столик? Что она говорит? (Нра­вится. It’s lovely!)
  

Упр. 4 (с. 27).

(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4. Учитель распределяет роли, и ученики чита­ют диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию. После этого он может предложить следующее задание.)

• 
  Choose one of the pictures and act out the dialogue. Выберите одну из картинок и разыграйте диалог.