поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!
 Скачать 462.03 Kb.
|
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 46) Open your workbooks at page forty-six, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 46. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.) Who’s this? (A girl. A boy.) (Затем дети читают слова в голубом поле.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать слова так, чтобы предложения соответствовали картинкам.) (Учитель читает задание к упр. 2 или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать слова и написать рядом соответствующий номер.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете описать свою внешность или внешность других людей? Какие слова и фразы вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!) Урок 48. She’s Got Blue Eyes! Цели: закреплять лексику и структуру по темам «Игрушки», «Внешность»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока Организационный момент Hello, children! {Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twister about toys. Ten toys live in a toy town! (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Постановка целей Сегодня вы узнаете, как выглядят игрушки Ларри и Лулу. Также услышите новую песенку про игрушки. А еще вы познакомитесь с... настоящими чудовищами! Вы прочитаете о том, как они выглядят, и даже сами нарисуете их! Работа по теме урока Работа с картинками Look at the monsters. Listen and say which monster it is. (На доске закреплены несколько картинок с изображением чудовищ из сказок и мультфильмов. Учитель читает описание чудовищ, а дети называют их.) He’s big. He’s got a nose, a mouth and ears. He’s got one big eye. {Cyclops.) И т. д. Работа в группах (Затем учитель делит детей на группы по три-четыре человека. Каждая группа получает лист бумаги, карандаши и фломастеры и тексты с описанием чудовищ, которых должны нарисовать ученики.) Read and draw the monster. He’s big and green. He’s got a big mouth. He’s got three small eyes. He’s got big yellow ears. He’s got dark hair. He’s big and blue. He’s got a big nose. He’s got yellow eyes. He’s got a big red mouth and four ears. She’s big. She’s got black hair. She’s got big red eyes. She’s got small ears and a big blue mouth. She’s big and brown. She’s got one big eye. She’s got two small noses. She’s got big blue ears and a green mouth. (Ученики выполняют задания в группах, а затем показывают свои рисунки и читают описание вслух. Учитель может предложить детям выбрать самого страшного, самого смешного, самого доброго и самого симпатичного монстра.) Упр. 1 (с. 86). (Учитель обращает внимание детей на следующие фразы с переводом, которые написаны на доске.) She’s very pretty! - Она очень красивая! He’s wonderful! - Он замечательный! (Учитель показывает на свои игрушки.) Look at the doll. She’s very pretty! Look at the teddy bear. He’s wonderful! (Учитель несколько раз повторяет эти выражения. Ученики повторяют за ним хором и индивидуально. Затем учитель пишет на доске цифру 86.) Open your books at page eighty-six. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 86. Затем указывает на первую картинку в упр. 1.) Who’s this? (Lulu, Nanny Shine.) What has Lulu got? (She’sgot a ballerina.) Is she pretty? (Yes, she is.) Listen and say what Lulu says about her toy. Послушайте и скажите, что говорит Лулу о своей игрушке. (Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.) Now listen again and read. (Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй, третьей и четвертой картинкам.) Упр. 2 (с. 86). (Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 2. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалоги в парах по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.) Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 3 (с. 85). Let’s have a break. (Учитель включает запись песни I’ve got two eyes. Дети поют ее, сопровождая движениями.) Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 3 (с. 87). (Учитель указывает на игрушки в коробке, изображенные на картинке в упр. 3.) What’s in the box? (A teddy bear, a soldier ит.д.) Послушайте песенку и скажите, о каких из этих игрушек в ней поется. (Дети слушают запись и отвечают на вопрос.) Read the text of the song. (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.) Let’s sing the song. (Учитель раздает детям картинки (teddy bear, ballerina, soldier) из «Банка ресурсов» Picture Cards и просит их показывать ту игрушку, о какой они поют. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 47) Open your workbooks at page forty-seven, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 47. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.) Who’s this? {A girl. A boy.) (Учитель просит детей прочитать слова в голубом поле, а затем предложение под первой картинкой.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать слова так, чтобы предложения соответствовали картинкам.) (Учитель читает задание к упр. 2 или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Раскрасить клоуна, а затем написать, какого цвета его глаза и волосы.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете сказать, как выглядят ваши игрушки или игрушки ваших друзей? Вы научились делать рисунки по описанию? Какие слова и фразы вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for now. Goodbye! {Goodbye!) Урок 4 9. Teddy’s Wonderful! Цели: познакомить учащихся с названиями некоторых игрушек; закреплять умения называть и описывать игрушки, давать описание внешности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока Организационный момент Hello, children! {Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s learn a new tongue-twister. I bought one toy boat, You bought two toy boats. Я купил одну игрушечную лодку, ты купил две игрушечные лодки. (Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.) Постановка целей Сегодня вы узнаете названия еще нескольких игрушек и услышите новую песенку. Также вы услышите и прочитаете о том, что случилось с одной из игрушек Ларри и Лулу. Работа по теме урока 1. Введение новой лексики (проблемное задание) (На доске в произвольном порядке закреплены картинки с изображением игрушек и написаны их названия: ballerina, doll, toy soldier, teddy bear, puppet, jack-in-the-box.) Look, read and match. Здесь есть два слова, которые вы не знаете. Попробуйте догадаться, что они означают. (Ученики выходят к доске по одному и прикрепляют картинку с изображением игрушки рядом с ее названием. После этого учитель указывает на новые слова и картинки и называет их.) This is a puppet. That’s a jack-in-the-box. (Ученики повторяют слова хором и индивидуально.) 2. Работа по учебнику (Затем учитель пишет на доске цифру 88.) Open your books at page eighty-eight. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 88. Затем указывает на картинки в упр. 1.) Look, this fair hair и т. д. (Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.) Закрепление изученного материала Игра «Угадайка» Let’s play a guessing game. I’ve got a lot of toys. They’re in the toy box. Guess what it is. (Учитель показывает коробку с игрушками, а затем вынимает и показывает небольшую часть одной из игрушек, так чтобы дети могли угадать, что это.) If s a soldier! No, it isn’t. It's a puppet! Yes, it is. (Учитель показывает игрушку.) (В коробке могут быть любые игрушки, названия которых дети уже знают. Учитель может организовать подобную игру, используя картинки из комплекта с раздаточным материалом Picture Flashcards.) Игра на внимательность Я хочу узнать, насколько вы внимательны. Close your eyes! (Учитель быстро кладет игрушки в разные места: на стул, на стол, под стол, в коробку, на полку и т. д.) Open your eyes! Where’s the jack-in-the-box? (It’s under the table.) (Аналогично дети отвечают на вопросы о других игрушках.) Работа по учебнику Упр. 2 (с. 88). (Учитель показывает на картинку в упр. 2.) What’s this? (It's a jack-in-the-box.) Where’s it? (It's in the box.) Let’s listen to the song about this toy. (Дети слушают песню. Учитель жестами изображает действия roll up in a ball иjump up.) Read the text of the song. (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Затем просит детей найти и прочитать слова из песни для каждой картинки.) Try and do the same. (Учитель читает текст песни и делает соответствующие жесты, когда встречаются слова roll up in a ball, jump up, small и big. Дети повторяют движения и т. д. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.) Sing the song and keep moving. (Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.) |