поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!
 Скачать 462.03 Kb.
|
|
Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 5 (с. 73). Let’s have a break. (Учитель включает запись песни Гт a horse. Дети поют ее, сопровождая движениями.) Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Pels in Russia (с. 137). (Учитель пишет на доске цифру 137.) Open your books at page one hundred and thirty-seven. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 137. Затем читает заголовок Pets in Russia, дети хором повторяют за ним.) Let’s read about popular pets in Russia. (Учитель читает текст, а дети следят по учебнику. На доске написаны выражения с переводом.) Alyosha’s story — рассказ Алеши clever — умная (О значении других незнакомых слов ученики могут догадаться по иллюстрациям. После чтения учитель задает вопросы детям.) Do you like Timka? How old is she? Can Timka say “Hello!”? И т. д. (Учитель предлагает детям, используя выражения из текста, рассказать, что умеют делать их животные.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (Учитель просит детей написать подобный рассказ о своем домашнем животном и проиллюстрировать его рисунками или фотографиями. Те учащиеся, у которых нет домашних животных, могут описать питомцев своих друзей или знакомых. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Что интересного вы сможете рассказать своим родителям или друзьям о домашних любимцах в Великобритании? Назовите популярные клички кошек и собак в Великобритании. Вы сможете рассказать о своем любимом животном? Какие слова и фразы вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye.) Урок 4 2. The Town Mouse & the Country Mouse Цели: закреплять языковой материал Module 3; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Ход урока Организационный момент Hello, children! (Hello!) How are you? (Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twister about fish. Finnish fish is fresh fish! (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Актуализация знаний Проверка домашнего задания Show us your pictures and read about your pets. (Ученики по очереди демонстрируют свои работы и читают вслух свои рассказы. После каждого прочтения учитель высказывает свое одобрение, используя выражения: That's nice! Well done! Hike it. Чтобы активизировать внимание детей, следует задать несколько вопросов классу о каждой работе.) What’s his/her name? What can he/she do? Can he/she swim? Ит.д. (В конце данного этапа урока учитель собирает все работы на проверку.) Работа по учебнику Упр. 1 (с. 133). (Учитель пишет на доске цифру 133.) Open your books at page one hundred and thirty-three. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 133. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.) What’s this? (It’s a bathroom.) И т. д. (После этого дети читают слова и выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.) Which picture’s a living room? И т. д. Постановка целей Сегодня мы прочитаем продолжение сказки The Town Mouse and the Country Mouse. Работа по теме урока Работа по учебнику (Выполнение заданий на основе прочитанного текста.) C. 76— 77. (Учитель пишет на доске цифру 76.) Open your books at page seventy-six. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 76. Затем задает вопросы по картинкам.) Who’s this? What’s this? Where are they? What can you see on the table? И т. д. Прослушивание и чтение сказки С. 76-77. (Перед чтением учитель просит детей рассказать (на русском языке), что происходило в предыдущих частях сказки. Затем включает видео- или аудиозапись предыдущего эпизода. а) Если у учителя есть видеокурс на DVD, дети сначала смотрят данный эпизод. б) Учитель читает сказку, одновременно объясняя (вербально или жестами и мимикой) значения незнакомых выражений. в) Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. Ученики слушают запись столько раз, сколько учитель считает необходимым. г) Ученики читают сказку по цепочке, по одной фразе. Затем учитель предлагает детям прочитать сказку по ролям.) Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 2 (с. 70). Let’s have a break. (Учитель включает запись песни At the circus. Дети поют ее, сопровождая движениями.) Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику (Выполнение заданий на основе прочитанного текста.) С. 76. Look at Town Mouse’s living room. Let’s read the texts and then you’ll say which one is about Town Mouse’s living room. Какой из этих текстов описывает комнату городского мышонка? (На доске записаны два текста.) This is Town Mouse’s living room. Look! There’s a big table and a nice picture. There’s a green chair in his living room too. This is Town Mouse’s living room. Look! There’s a nice table and a big window. There’s a red chair in his living room too. (Учитель читает первый текст, затем один из учеников читает второй текст. После того как дети определят правильный вариант, они читают текст еще раз, показывая предметы на картинке.) Упр. 2 (с. 133). Open your books at page one hundred and thirty-three again. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 133. Затем указывает на предметы, изображенные на рисунке в упр. 2.) What’s this? (It's a bed.) Is it big or small? What colour’s the bed? И т. д. Read the text. You see that some words are missing. Read it and complete. (Учитель обращает внимание детей на то, что в этом тексте может быть несколько вариантов подстановки слов. Ученики пишут предложения, а затем читают их вслух.) Инструктаж по выполнению домашнего задания Дома прочитайте предложения, которые вы написали, еще раз и нарисуйте спальню городского мышонка. (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вам понравилось продолжение сказки? Какие слова и фразы вы запомнили? Какое задание вам понравилось больше всего? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!) Урок 43. Now I Know Цель: закреплять языковой материал Module 3. Ход урока I. Организационный момент (Перед началом урока учитель организует выставку работ учащихся.) Hello, children! (Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twister about fish. Finnish fish is fresh fish! (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Постановка целей Сегодня мы будем готовиться к проверочной работе. В конце урока вы научитесь играть в новую игру. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 78). (Учитель пишет на доске цифру 78.) Open your books at page seventy-eight. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 78. Затем задает вопросы по картинкам в желтом поле: What’s this?) The children are discussing what animals can do. Read what they say. (Наиболее подготовленные ученики читают образец вслух.) Догадайтесь, что они говорят про остальных животных. (Дети выполняют задание в парах. После этого учитель задает вопросы нескольким ученикам.) Can a fish sing? Can a chimp climb? И т. д. Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 2 (с. 40). Open your workbooks at page forty, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 40. Затем указывает на картинки в упр. 2 и задает вопросы: Who’s this? После этого ученики читают слова в таблице.) Larry and Lulu will say what they can do. Listen and put a tick if they can do this or a cross if they can’t. (Учитель указывает на знаки.) (Дети слушают запись (при необходимости несколько раз) и выполняют задание. Учитель проверяет, задавая вопросы.) Can Lulu run (fly, dance, climb)? Can Larry run (fly, dance, climb)? Работа по учебнику Упр. 2-4 (с. 78-79). Open your books at page seventy-eight. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 78. Дети выполняют упр. 2—4 самостоятельно, а затем проверяют все вместе.) Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 2 (с. 70). Let’s have a break. (Учитель включает запись песни At the circus. Дети поют ее, сопровождая движениями.) Продолжение работы по теме урока Настольная игра РТ, с. 42-43. Open your workbooks at page forty-two, please. We’re at the circus! (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 42 и на заголовок. Затем указывает на персонажей и представляет их.) Look! This is Clive the Clown. And this is Marvin the Magician. (Учитель рассказывает правила игры. Правила игры. Дети играют в парах. Один из учеников выбирает роль клоуна Клайва, а другой — роль фокусника Марвина. У каждого участника игры есть своя фишка. Дети бросают кубик по очереди и делают соответствующее количество шагов по квадратам. Когда фишка попадает на квадрат с картинкой, игрок называет действие, например swing, и записывает это слово в свой лист. Если оно названо неверно и если фишка попадает на одну и ту же картинку снова, то это слово не записывается. Дети играют до тех пор, пока кто-либо из участников не запишет все слова. Этот ученик выиграл. После окончания игры каждый из учащихся говорит, что его персонаж умеет делать (в соответствии со списком). Например: Clive the Clown can climb, sing and run. He can dance and jump too.) |