поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!
 Скачать 462.03 Kb.
|
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 55) Open your workbooks at page fifty-five, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 55. Затем указывает на первую картинку в упр. 3 и задает вопросы.) Who’s this? (Larry.) What has he got? (He'sgot a hat.) Read what he says. (Дети читают предложение вслух. Аналогично учитель задает вопросы по другим картинкам.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать предложения и обвести нужное слово.) (Учитель читает задание к упр. 4 или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Раскрасить одежду и написать, какого цвета каждый предмет.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить, о том какая сейчас погода и во что одеты вы или другие люди? Какие слова и фразы вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!) Урок 5 8. It’s Windy! Цели: учить детей говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока Организационный момент Hello, children! (Hello!) How are you? (Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twister about rain. Rain, rain, go away, Come again another day! (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Постановка целей Сегодня мы продолжим говорить о погоде и об одежде. Вы услышите и научитесь петь песенку о волшебном острове. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Работа по теме урока 1. Введение новой лексики (проблемное задание) (Учитель раздает детям картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards с изображением различного состояния погоды: hot, sunny, rainy, windy, cold.) Я говорю, какая погода, а вы показываете нужную картинку. It’s sunny! (Ученики поднимают соответствующую картинку.) That’s right. It’s sunny. (Учитель говорит: It’s hot. It’s raining. It’s windy. It’s cold. При произнесении слов windy и cold следует жестами и мимикой подсказать детям, какие картинки нужно выбрать. Затем учитель прикрепляет картинки с изображением холодной и ветреной погоды на доску и записывает фразы It’s cold и It’s windy. Ученики повторяют за ним новые слова хором и индивидуально.) 2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 102). (Учитель пишет на доске цифру 102.) Open your books at page one hundred and two. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 102. Затем указывает на картинки в упр. 1.) What’s the weather like? (It's windy.) И т. д. (Затем учитель указывает на остальные картинки и называет предметы.) This is an island (socks, T-shirt и т. д.). (Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. После этого учитель задает вопросы о предметах одежды, которые изображены на картинках.) What colour are the socks? (They're red.) И т. д. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 2 (с. 102). (Учитель показывает на картинку в упр. 2.) It’s time to talk. Who’s this? (A girl and a boy.) Девочка и мальчик говорят о погоде. Что спрашивает девочка? (Один из учеников читает образец (сначала вопрос, потом ответ), а затем остальные повторяют за учителем хором и индивидуально.) Догадайтесь, что они говорят про остальные картинки. (What’s the weather like? — It’s sunny.) И т. д. (Ученики работают в парах, задавая друг другу вопросы о погоде и используя картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards с изображением состояния погоды.) Игра «Угадайка» Let’s play a guessing game. I’ve got a lot of clothes. Guess what it is. (Ученики по очереди угадывают предметы одежды.) Socks! No. Shoes! Yes. (Учитель показывает картинку.) What colour are they? They’re pink. (Ученик, угадавший картинку, выходит к доске, берет другую пару картинок, задает вопрос, и игра продолжается. Учитель раздает учащимся картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards и предлагает поиграть в эту игру в парах.) Работа с картинками (Учитель показывает картинки, на которых изображено различное состояние погоды и люди в разной одежде. Ученики отвечают на вопросы учителя по картинкам.) What’s the weather like? What’s he/she wearing? What colour is ...? Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 3 (с. 101). Let’s have a break. (Учитель включает запись песни It’s hot today. Дети поют ее, сопровождая движениями.) Закрепление изученного материала (продолжение) Работа по учебнику Упр. 3 (с. 103). (Учитель показывает на картинку в упр. 3 и задает вопросы.) This is a magic island. Это волшебный остров. What’s the weather like on the island? (На этом острове одновременно разная погода.) Read the text of the song after me. (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.) Let’s sing the song together. (Ученики слушают и поют песню, сопровождая ее движениями, столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 56) (На доске закреплены картинки с изображением предметов одежды, рядом с каждой написано слово.) jacket (на картинке шляпа) skirt (на картинке юбка) shoes (на картинке туфли) T-shirt (на картинке пальто) (Учитель задает вопрос по первой картинке.) Is it a jacket? (No, it isn’t.) (Учитель ставит крестик радом со словом, а затем задает вопрос по второй картинке.) Is it a skirt? (Yes, it is.) (Учитель ставит галочку рядом со словом.) Open your workbooks at page fifty-six, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 56. Затем читает задание к упр. 1 или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать слова и поставить галочку, если слово совпадает с картинкой, и поставить крестик, если не совпадает.) (Учитель показывает на картинки в упр. 2 и задает вопрос.) What’s the weather like? (Ученики отвечают на вопрос по каждой картинке, а затем читают предложения.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать предложения и определить, какая картинка подходит к каждому из них.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какой вопрос вы зададите, чтобы узнать, какая сейчас погода? Какие предметы одежды вы запомнили? Какие еще слова и фразы вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!) Урок 5 9. It’s Windy! Цели: закреплять лексику по темам «Одежда», «Погода»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока I. Организационный момент Hello, children! (Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s learn a new tongue-twister. A T-shirt is short And a skirt is short. Футболка короткая и юбка короткая! (Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.) Актуализация знаний (На доске нарисована таблица с буквами и вывешено восемь картинок (jacket, coat, shorts, hat, socks, jeans, shoes, skirt).)
Здесь спрятались восемь слов. Найдите их, обведите и прочитайте вслух. Картинки подскажут вам, какие слова надо искать. Слова расположены по горизонтали и по вертикали. (Ученики с помощью учителя выполняют задание на доске.) |