Главная страница
Навигация по странице:

  • Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 104).

  • Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 3 (с. 103).

  • Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

  • Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 57)

  • Урок 60. A Magic Island!

  • Ход урока Организационный момент

  • Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 3 (с. 105).

  • Работа по учебнику Упр. 2 (с. 106).

  • Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 58)

  • Урок 6 1. A Magic Island!

  • поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!


    Скачать 462.03 Kb.
    НазваниеУрок Lets Go!
    Анкорпоурочные разработки
    Дата12.04.2022
    Размер462.03 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла2 кл.docx
    ТипУрок
    #465626
    страница32 из 36
    1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36

    Постановка целей

    Сегодня вы узнаете, как Лулу, Ларри и няня Шайн попали на волшебный остров. Также вы услышите песенку Ларри и Лулу о том, как они путешествуют на лодке.

    1. Работа по теме урока

    Работа по учебнику Упр. 1 (с. 104).

    (Учитель обращает внимание детей на следующие фразы с пе­реводом, которые написаны на доске.)

    Don’t worry! — Не волнуйтесь!

    Alright! — Все в порядке!

    (Учитель несколько раз проговаривает эти выражения. Уче­ники повторяют их хором и индивидуально. Затем учитель пишет на доске цифру 104.)

    • Open your books at page one hundred and four.

    (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 104. Затем указывает на первую картинку в упр. 1 и за­дает вопросы.)

    • Who can you see in the boat? {Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.)

    • What’s the weather like? {It’s raining. It’s windy.)

    • Axe they sad or happy? (They're sad.)

    • Let’s listen and read what they say.

    (Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают часть диалога, соответствующую первой картинке, хором и индивиду­ально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.)

    Упр. 2 (с. 104).

    (Для проверки понимания материала детям предлагается вы­полнить упр. 2. Учитель распределяет роли, и ученики читают диа­лог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

    1. Динамическая пауза

    Работа по учебнику Упр. 3 (с. 103).

    • Let’s have a break.

    (Учитель включает запись песни Close your eyes. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

    1. Продолжение работы по теме урока

    Работа по учебнику

    Упр. 3 (с. 105).

    (Учитель показывает на первую картинку на с. 105.)

    • What’s the weather like? {It's sunny.)

    • Who can you see in the boat? {Lulu and Larry.)

    • Are they sad or happy? (They're happy.)

    • What is Larry wearing? {He’s wearing his T-shirt and Jeans.)

    • What colour’s his T-shirt? {It's white.) И т. д. /

    (Аналогично учитель задает вопросы о Лулу.)

    • Let’s listen to the song.

    (Дети слушают запись.)

    • Read the text of the song.

    (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объяс­няет значение незнакомых выражений. Можно также предложить детям прочитать строчки из песни для каждого персонажа.)

    • Let’s act the song. f

    (Учитель читает текст песни и с помощью жестов изобра­жает, что на нем надето, например: наклоняется и показывает на ноги (Гт wearing ту jeans), выпрямляется, руки на поясе (and ту favourite T-shirt), руки над головой (Гт wearing ту hat) и т. д. Дети повторяют движения за учителем. После этого он делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая груп­па читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.)

    • Sing the song and keep moving.

    (Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответ­ствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.

    Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.)

    1. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 57)

    • Open your workbooks at page fifty-seven, please.

    (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 57. Затем указывает на картинку в упр. 3 и задает вопросы.)

    • Who’s this? (Nanny Shine.)

    • What’s she wearing?

    • What colour’s her...?

    (Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.)

    • Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать пред­ложения и написать пропущенные слова.) (Учитель показывает на картинки в упр. 4 и задает вопросы.)

    • What’s this? (It’s a T-shirt.) И т. д.

    (Ученики отвечают на вопрос по каждой картинке, а затем читают предложение.)

    • Что нужно сделать в этом упражнении? (Раскрасить кар­тинки и написать предложение о себе.)

    (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

    1. Подведение итогов урока

    • Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы хотели бы попасть на волшебный остров вместе с Ларри и Лулу?

    • Какие слова и фразы из песенки вы запомнили?

    (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

    • That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

    Урок 60. A Magic Island!

    Цели: учить детей говорить о каникулах и временах года; раз­вивать навыки аудирования, чтения и говорения.

    Ход урока

    1. Организационный момент

    • Hello, children! (Hello!)

    • How are you? (Fine, thanks.)

    1. Фонетическая разминка

    • Let’s say our tongue-twister about short things.

    A T-shirt is short And a skirt is short.

    (Дети повторяют скороговорку хором.)

    • Say it as quickly as you can.

    (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным про­изношением звуков.)

    1. Постановка целей

    Сегодня мы будем говорить о временах года. Вы услышите и научитесь петь песенку о летних каникулах. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Также вы побываете на волшеб­ном острове вместе с Лулу и Ларри.

    1. Работа по теме урока

    1. Введение новой лексики

    • Let’s listen to music.

    (Учитель включает музыку, и дети слушают ее в течение не­скольких секунд. Затем учитель пишет на доске слово music. Уче­ники повторяют его хором и индивидуально. Учитель включает музыку еще раз и задает вопросы.)

    • Do you like this music?

    • Is it nice?

    • Is it sad? И т. д.

    (Учитель прикрепляет на доску несколько бумажных цветоч­ков разного цвета.)

    • Look! I’ve got some flowers.

    (Учитель записывает на доске слово flowers. Ученики повто­ряют его хором и индивидуально, а затем отвечают на вопросы.)

    • Do you like flowers?

    • How many flowers can you see?

    • What colour are they?

    (Учитель показывает картинки с изображением времен года из комплекта с раздаточным материалом Picture Flashcards: summer, winter, autumn, spring.)

    • Look! It’s summer.

    (Учитель записывает на доске слово summer. Ученики повто­ряют его хором и индивидуально. Аналогично дети узнают осталь­ные слова.)

    2. Работа по учебнику

    Упр. 1 (с. 106).

    (Учитель пишет на доске цифру 106.)

    • Open your books at page one hundred and six.

    (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 106. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

    • What’s this? (Flowers.) И т. д.

    (Учитель включает запись. Дети слушают и повторяют слова в паузах.)

    Упр. 3(с. 107).

    (Учитель обращает внимание учеников на следующие фразы с переводом, которые написаны на доске.)

    Let’s go and see! — Давайте пойдем и посмотрим!

    Aloha! - Hello!

    Welcome! — Добро пожаловать!

    (Учитель несколько раз проговаривают эти выражения. Уче­ники повторяют их хором и индивидуально. Учитель показывает на первую картинку в упр. 1 и задает вопросы.)

    • What’s this? (It's a magic island.)

    • Who can you see there? (Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.)

    • What’s the weather like? (It’s sunny.)

    (Аналогично учитель задает вопросы по второй, третьей и чет­вертой картинкам.)

    • Let’s listen what they say.

    (Дети слушают диалог. Затем учитель включает запись, делая паузы, и ученики читают фразы хором и индивидуально.)

    Упр. 4 (с. 107).

    (Для проверки понимания материала детям предлагается вы­полнить упр. 4. После этого учитель распределяет роли, и учени­ки читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

    1. Динамическая пауза

    Работа по учебнику Упр. 3 (с. 105).

    • Let’s have a break.

    (Учитель включает запись песни Гт wearing ту jeans. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

    1. Повторение изученного материала

    Работа по учебнику Упр. 2 (с. 106).

    (Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

    • What’s the weather like? (It’s sunny.)

    • Who can you see in the picture? (Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.)

    • Are they sad or happy? (They’re happy.)

    • What is Larry wearing? (He’s wearing his T-shirt.)

    • What colour’s his T-shirt? (It’syellow.) И т. д.

    (Аналогично учитель задает вопросы о Лулу и Чаклзе.)

    • Let’s listen to the song.

    (Дети слушают запись.)

    • Read the text of the song.

    (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объ­ясняет значение незнакомых выражений.)

    • Sing the song and keep moving.

    (Дети слушают песню еще раз, подпевают и повторяют дви­жения за учителем. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

    1. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 58)

    • Open your workbooks at page fifty-eight, please.

    (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 58. Затем указывает на картинки в упр. I и задает вопросы.)

    • What season is this? (It’s spring.) И т. д.

    (Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.)

    • Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропу­щенные буквы в словах.)

    (Учитель показывает на картинки в упр. 2 и задает вопросы.)

    • What season is this? (It’s winter.) И т. д.

    (Затем дети читают слова под картинками.)

    • Match the words to the pictures.

    (Ученики выполняют задание, соединяя картинки и слова с помощью линий.)

    • Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропу­щенные слова в предложениях.)

    (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

    1. Подведение итогов урока

    • Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите времена года по порядку.

    • Вам понравилось на волшебном острове?

    • Какие еще слова и фразы вы запомнили?

    (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

    • That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

    Урок 6 1. A Magic Island!

    Цели: закреплять структуры и лексику Module 5; познакомить детей с правилами чтения букв с и А: и буквосочетания ск на при­мере знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику рук.

    Ход урока
    1. 1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36


    написать администратору сайта