поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!
 Скачать 462.03 Kb.
|
|
Постановка целей Сегодня вы узнаете, как Лулу, Ларри и няня Шайн попали на волшебный остров. Также вы услышите песенку Ларри и Лулу о том, как они путешествуют на лодке. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 104). (Учитель обращает внимание детей на следующие фразы с переводом, которые написаны на доске.) Don’t worry! — Не волнуйтесь! Alright! — Все в порядке! (Учитель несколько раз проговаривает эти выражения. Ученики повторяют их хором и индивидуально. Затем учитель пишет на доске цифру 104.) Open your books at page one hundred and four. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 104. Затем указывает на первую картинку в упр. 1 и задает вопросы.) Who can you see in the boat? {Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.) What’s the weather like? {It’s raining. It’s windy.) Axe they sad or happy? (They're sad.) Let’s listen and read what they say. (Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают часть диалога, соответствующую первой картинке, хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.) Упр. 2 (с. 104). (Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 2. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.) Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 3 (с. 103). Let’s have a break. (Учитель включает запись песни Close your eyes. Дети поют ее, сопровождая движениями.) Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 3 (с. 105). (Учитель показывает на первую картинку на с. 105.) What’s the weather like? {It's sunny.) Who can you see in the boat? {Lulu and Larry.) Are they sad or happy? (They're happy.) What is Larry wearing? {He’s wearing his T-shirt and Jeans.) What colour’s his T-shirt? {It's white.) И т. д. / (Аналогично учитель задает вопросы о Лулу.) Let’s listen to the song. (Дети слушают запись.) Read the text of the song. (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Можно также предложить детям прочитать строчки из песни для каждого персонажа.) Let’s act the song. f (Учитель читает текст песни и с помощью жестов изображает, что на нем надето, например: наклоняется и показывает на ноги (Гт wearing ту jeans), выпрямляется, руки на поясе (and ту favourite T-shirt), руки над головой (Гт wearing ту hat) и т. д. Дети повторяют движения за учителем. После этого он делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.) Sing the song and keep moving. (Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время. Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 57) Open your workbooks at page fifty-seven, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 57. Затем указывает на картинку в упр. 3 и задает вопросы.) Who’s this? (Nanny Shine.) What’s she wearing? What colour’s her...? (Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать предложения и написать пропущенные слова.) (Учитель показывает на картинки в упр. 4 и задает вопросы.) What’s this? (It’s a T-shirt.) И т. д. (Ученики отвечают на вопрос по каждой картинке, а затем читают предложение.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Раскрасить картинки и написать предложение о себе.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы хотели бы попасть на волшебный остров вместе с Ларри и Лулу? Какие слова и фразы из песенки вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!) Урок 60. A Magic Island! Цели: учить детей говорить о каникулах и временах года; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока Организационный момент Hello, children! (Hello!) How are you? (Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twister about short things. A T-shirt is short And a skirt is short. (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Постановка целей Сегодня мы будем говорить о временах года. Вы услышите и научитесь петь песенку о летних каникулах. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Также вы побываете на волшебном острове вместе с Лулу и Ларри. Работа по теме урока 1. Введение новой лексики Let’s listen to music. (Учитель включает музыку, и дети слушают ее в течение нескольких секунд. Затем учитель пишет на доске слово music. Ученики повторяют его хором и индивидуально. Учитель включает музыку еще раз и задает вопросы.) Do you like this music? Is it nice? Is it sad? И т. д. (Учитель прикрепляет на доску несколько бумажных цветочков разного цвета.) Look! I’ve got some flowers. (Учитель записывает на доске слово flowers. Ученики повторяют его хором и индивидуально, а затем отвечают на вопросы.) Do you like flowers? How many flowers can you see? What colour are they? (Учитель показывает картинки с изображением времен года из комплекта с раздаточным материалом Picture Flashcards: summer, winter, autumn, spring.) Look! It’s summer. (Учитель записывает на доске слово summer. Ученики повторяют его хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.) 2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 106). (Учитель пишет на доске цифру 106.) Open your books at page one hundred and six. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 106. Затем указывает на картинки в упр. 1.) What’s this? (Flowers.) И т. д. (Учитель включает запись. Дети слушают и повторяют слова в паузах.) Упр. 3(с. 107). (Учитель обращает внимание учеников на следующие фразы с переводом, которые написаны на доске.) Let’s go and see! — Давайте пойдем и посмотрим! Aloha! - Hello! Welcome! — Добро пожаловать! (Учитель несколько раз проговаривают эти выражения. Ученики повторяют их хором и индивидуально. Учитель показывает на первую картинку в упр. 1 и задает вопросы.) What’s this? (It's a magic island.) Who can you see there? (Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.) What’s the weather like? (It’s sunny.) (Аналогично учитель задает вопросы по второй, третьей и четвертой картинкам.) Let’s listen what they say. (Дети слушают диалог. Затем учитель включает запись, делая паузы, и ученики читают фразы хором и индивидуально.) Упр. 4 (с. 107). (Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4. После этого учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.) Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 3 (с. 105). Let’s have a break. (Учитель включает запись песни Гт wearing ту jeans. Дети поют ее, сопровождая движениями.) Повторение изученного материала Работа по учебнику Упр. 2 (с. 106). (Учитель показывает на картинку в упр. 2.) What’s the weather like? (It’s sunny.) Who can you see in the picture? (Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.) Are they sad or happy? (They’re happy.) What is Larry wearing? (He’s wearing his T-shirt.) What colour’s his T-shirt? (It’syellow.) И т. д. (Аналогично учитель задает вопросы о Лулу и Чаклзе.) Let’s listen to the song. (Дети слушают запись.) Read the text of the song. (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.) Sing the song and keep moving. (Дети слушают песню еще раз, подпевают и повторяют движения за учителем. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 58) Open your workbooks at page fifty-eight, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 58. Затем указывает на картинки в упр. I и задает вопросы.) What season is this? (It’s spring.) И т. д. (Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные буквы в словах.) (Учитель показывает на картинки в упр. 2 и задает вопросы.) What season is this? (It’s winter.) И т. д. (Затем дети читают слова под картинками.) Match the words to the pictures. (Ученики выполняют задание, соединяя картинки и слова с помощью линий.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные слова в предложениях.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите времена года по порядку. Вам понравилось на волшебном острове? Какие еще слова и фразы вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!) Урок 6 1. A Magic Island! Цели: закреплять структуры и лексику Module 5; познакомить детей с правилами чтения букв с и А: и буквосочетания ск на примере знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику рук. Ход урока |