поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!
 Скачать 462.03 Kb.
|
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 35) Open your workbooks at page thirty-five, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 35. Затем указывает на картинки и задает вопросы.) Who’s this? {Dan.) И т. д. (Ученики читают имена детей на картинке, а затем предложение-образец.) Что нужно сделать в этом упражнении? {Написать имена в предложениях так, чтобы они соответствовали картинкам.) (Учитель показывает на картинки в упр. 4 и задает вопросы.) What’s this? {It's a chimp.) И т. д. (Дети читают заголовок и предложения вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? {Прочитать предложения и написать название животного.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить о том, что умеете делать вы и что умеют делать другие люди или животные? Какие слова и фразы вы запомнили? Какие задания вам понравились больше всего? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!) Урок 3 6. I Can Jump! Цели: учить детей спрашивать и говорить о том, что они уме- ют/не умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока Организационный момент Hello, children! (Hellof) How are you? {Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twister about rabbits. Three gray rabbits in the grass Grow roses for us. (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Актуализация знаний Проблемное задание (На доске записаны вопрос, предложения и слова.) What am I? I can run and jump. a) a chimp I can sing and fly. b) a fish I can dance and climb. c) a cat I can swim. d) a bird Read and match, please. Здесь есть два слова, которые вы не знаете. Попробуйте догадаться, что они означают. (Ученики выполняют задание в тетрадях, а затем проверяют все вместе.) Let’s read and match. (Учитель читает первое предложение и задает вопрос.) What am I? (A cat.) (Читая предложения со словами fly и climb, учитель объясняет их с помощью жестов. После этого дети отрабатывают произношение и чтение новых слов.) Постановка целей Сегодня вы научитесь спрашивать друг друга о том, что вы умеете делать, а также говорить о том, что вы не умеете делать. Вы услышите новую песенку о том, что мы умеем делать. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 66). (Учитель пишет на доске цифру 66.) Open your books at page sixty-six. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 66. Затем указывает на первую картинку в упр. 1 и задает вопрос.) What can he do? {Не can climb.) (Аналогично дети отвечают на вопрос по второй картинке.) This is a boy. That’s a girl. (Учитель показывает на третью и четвертую картинки.) (Затем учитель указывает на учеников.) You’re a boy. You’re a girl. Dima’s a boy. Lena’s a girl. Boys, stand up! Sit down! Girls, stand up! Sit down. (Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. После этого каждый ученик встает и говорит: Гт a boy. / Гт a girl.) Упр. 2 (с. 66). (Учитель показывает на картинку в центре.) It’s time to talk. Who’s this? (A boy, a girl.) Прочитайте вопросы и скажите, о чем мальчик спрашивает девочку. (После того как дети ответят на вопрос, учитель читает образец (вопрос-ответ), а затем учащиеся повторяют хором и индивидуально. Каждая пара учеников проговаривает фразы по образцу. Далее учитель указывает на картинки с изображением человечка.) Can he jump? {Yes, he can.) И т. д. (Затем учитель задает вопросы ученикам.) Can you jump? {Yes, I can.) Can you fly? {No, Fcan’t.) И т. д. (После этого учитель дает детям задание спросить друг друга, умеют ли они прыгать, бегать и т. д., и ответить на вопросы. Учитель следит, чтобы ученики менялись ролями и проговаривали обе фразы.) Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 3 (с. 65). Let’s have a break. (Учитель включает запись песни I can jump like a frog. Дети поют ее, сопровождая движениями.) Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 3 (с. 67). (Учитель показывает на картинку на с. 67.) Who’s this? (A boy, a girl.) What’s this? (A tree, a house.) (С помощью картинки учитель вводит слово sun.) Listen to the song and say what the children can do. (Дети слушают запись и отвечают на вопрос.) What can the girl do? (She can run.) И т. д. Read the text of the song. (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплетам. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Затем просит детей найти и прочитать слова, относящиеся к каждому персонажу на картинке.) Try and do the same. (Учитель повторяет первую строчку песни и делает несколько прыжков. Дети повторяют движение и т. д. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.) Sing the song and keep moving. (Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1: РТ, с. 36) Open your workbooks at page thirty-six, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 36. Затем указывает на картинки в упр. I.) Look, read and say what they can do. (Ученики читают предложения вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные буквы в словах.) (Учитель показывает на картинки в упр. 2 и по каждой задает вопрос.) What can they do? (They can dance.) Что нужно сделать в этом упражнении? {Дописать предложения так, чтобы они соответствовали картинкам.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете спросить других людей о том, что они умеют делать? Вы сможете сказать, что вы не умеете делать что-то? Какие слова и фразы вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) We’ll finish for today. Goodbye! {Goodbye!) Урок 3 7. I Can Jump! Цели: закреплять структуры с глаголом сап и введенную лексику (глаголы движения); развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока Организационный момент Hello, boys and girls! {Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Фонетическая разминка (Учитель задает детям вопросы.) Can you swim like a fish? Can you run like a rabbit? Can you jump like a kangaroo? {Yes, I can. / No, I can't.) Listen to a new poem. (Учитель читает стихотворение, указывая на картинки и на детей.) Can you swim like a fish? Can you run like a rabbit? Can you jump like a kangaroo? He can, she can, You can, they can, And I can too. (Дети повторяют слова за учителем хором и индивидуально.) Постановка целей Сегодня вы узнаете, как Ларри и Лулу познакомились с подружкой Чаклза. Вы услышите новую песенку о том, что он умеет и чего не умеет делать. Также вы будете говорить о том, что вы сами умеете или не умеете делать. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1. (с. 68). (Учитель пишет на доске цифру 68.) Open your books at page sixty-eight. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 68. Затем указывает на первую картинку в упр. 1.) Who’s this? (Lulu, Larry.) Как вы думаете, кого они зовут? Let’s listen. (Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.) Now listen again and read. (Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй, третьей и четвертой картинкам.) Упр. 2 (с. 68). (Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 2. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.) Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 3 (с. 67). Let’s have a break. (Учитель включает запись песни lean jump. Дети поют ее, сопровождая движениями.) Продолжение работы по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 3 (с. 69). (Учитель показывает на картинку на с. 69.) Who’s this? (Chuckles.) What’s this? (A tree, a bird.) Listen to the song and say what Chuckles can do and what he can’t do. (Дети слушают запись и отвечают на вопрос.) What can Chuckles do? (Не can climb.) Can Chuckles fly? (No, he can’t.) Read the text of the song. (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Затем просит детей найти и прочитать слова из песни для каждой картинки.) Try and do the same. (Учитель повторяет первую строчку песни и делает движение руками, изображая крылья. Дети повторяют движение и т. д. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.) Sing the song and keep moving. (Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.) 2. Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 4 (с. 37). Open your workbooks at page thirty-seven, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 37. Затем указывает на вопросы в упр. 4.) Read the questions and choose the right answer. Прочитайте вопросы и выберите правильный ответ. (На доске написаны два ответа: Yes, Iсап. и No, I can’t. Один из учащихся читает первый вопрос вслух, затем читает подходящий ответ. Следующий ученик читает второй вопрос и отвечает на него и т. д. Затем учащиеся выполняют это задание письменно, после чего учитель просит остальных учеников прочитать вопросы и свои ответы.) |