поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!
 Скачать 462.03 Kb.
|
|
Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twister. I scream, You scream, We all scream For ice cream! (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Актуализация знаний Проверка домашнего задания Упр. 3, 4 (РТ, с. 29). Open your workbooks at page twenty-nine, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 29.) Tell each other what you like and what you don’t like. (Проверка упр. 3 осуществляется в парах. После этого учитель проверяет упр. 4. Каждый ученик говорит, какая еда его любимая.) Постановка целей Сегодня вы напишете мини-сочинение о своей любимой еде. После этого мы будем делать бумажную шляпу для праздника. Работа по теме урока Работа по учебнику Portfolio(с. 56). Написание мини-сочинения (Учитель пишет на доске цифру 56.) Open your books at page fifty-six. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 56. Затем указывает на картинку и задает вопрос.) What’s this? {A burger and chips.) (Затем учитель читает текст. Дети повторяют хором и индивидуально. После этого учитель показывает два письма.) Я получила письма от Лулу и Ларри. Они пишут о своей любимой еде. Но некоторые слова написаны совершенно неправильно. Прочитайте письма, подумайте и исправьте слова, написанные с ошибками. (Учитель делит детей на две группы. Первая получает письмо от Лулу с рисунком, на котором изображены шоколад и бананы.) Му favourite food is hcacoloet and bnaansa. Yummy! (Вторая группа получает письмо от Ларри с рисунком, на котором изображены мороженое и бутерброды.) Му favourite food is iec cearm and senadiwchs. Yummy! (Ученики выполняют задания в группах, а затем читают письма вслух.) А сейчас напишите про свою любимую еду. (Ученики выполняют задание в тетрадях самостоятельно, при необходимости обращаясь за помощью к учителю. Он проверяет письменные работы в процессе их выполнения.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (Учитель дает задание детям переписать их рассказ на отдельный лист бумаги и сделать соответствующий рисунок. Он записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Динамическая пауза Let’s have a break and do exercises. Two little feet go tap, tap, tap. Two little hands go clap, clap, clap. Two little hands go thump, thump, thump. Two little feet go jump, jump, jump. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Fun at school (с. 57). Изготовление шляпы для праздника (Учитель показывает готовую шляпу.) Look! This is a party hat. Is it nice? (Учитель показывает на картинку на с. 57.) You’re going to make your own party hat. You need a paper plate, coloured paper, paint, markers or crayons, scissors and glue. (Учитель зачитывает список материалов и одновременно демонстрирует их детям. Ученики проверяют их наличие у себя на парте. После этого учитель дает пошаговую инструкцию на английском языке, демонстрируя каждый шаг. Дети повторяют каждое действие.) Picture 1. Look at the picture and draw the same lines on your paper plate. Take scissors and do like this. Picture 2. Bend the angles as you see in the picture. Paint your hat as you like. Picture 3. Take coloured paper and cut out some flowers. Picture 4. Glue the flowers to the hat. Упр. 5 (c. 55). Put on your hats, please. You look so nice! Imagine that you’re at the party. Let’s sing the song Hurry, hurry, come and see! (Дети поют песню из упр. 5.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вам понравилась праздничная шляпа, которую вы сделали сами? Вы сможете рассказать родителям и друзьям, как сделать такую шляпу? Какие слова и фразы вы запомнили? Вы сможете написать о своей любимой еде? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!} Урок 30. Food Favourites! Typical Russian Food Цели: познакомить учащихся с традиционными блюдами русской и британской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах; учить детей писать о своей любимой еде; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Ход урока Организационный момент Hello, children! {Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s learn a new tongue-twister. I’ve got a box of biscuits And a box of mixed biscuits. У меня есть коробка печенья и коробка перемешанного печенья. (Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.) Актуализация знаний Проверка домашнего задания (Учитель организует выставку работ детей.) Show us your picture and read. (Ученики по очереди демонстрируют свои работы и читают вслух мини-сочинения. После каждого прочтения учитель высказывает свое одобрение, используя выражения: That's nice! Yummy! Чтобы активизировать внимание детей, следует задать несколько вопросов классу о каждой работе.) What’s this? I like orange juice. And you? (После этого учитель напоминает детям, как сделать запись о выполненном задании в «Языковом портфеле» {Му Language Portfolio).) Постановка целей Сегодня вы узнаете о традиционных и любимых блюдах британцев и сравните их с теми блюдами, какие любят люди в России. Работа по теме урока Работа по учебнику Food Favourites! (с. 56). Open your books at page fifty-six. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 56. Затем читает заголовок Food Favourites! и объясняет значение нового слова. Дети несколько раз хором повторяют слово и заголовок за учителем. Затем учитель указывает на картинки и читает новые слова.) Кебаб — восточное блюдо из кусочков мяса и овошей, подаваемое в особой хлебной лепешке. Карри — индийское блюдо из мяса, овощей, риса, соуса и острых приправ. (Ученики несколько раз повторяют слова за учителем хором и индивидуально.) Как вы думаете, почему такие необычные блюда очень популярны в Великобритании? (Ответы детей.) Это связано с тем, что многие представители Индии и других восточных стран живут сейчас в Великобритании и их традиционные блюда нравятся англичанам. (После этого учитель читает текст, а дети следят по учебнику. На доске записано выражение и его перевод.) popular dishes — популярные блюда (Дети с помощью учителя переводят прочитанный текст и отвечают на вопросы.) What dishes are popular in the UK? Are they popular in Russia? Do you like...? Typical Russian Food (c. 136). (Учитель пишет на доске цифру 136.) Open your books at page one hundred and thirty-six. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 136. Затем читает заголовок Typical Russian Food и объясняет значение нового слова. Дети несколько раз хором повторяют слово и заголовок за учителем.) Let’s read about popular dishes in Russia. Look! What’s this? (Дети называют знакомые блюда. Учитель читает их названия, ученики несколько раз хором повторяют за ним незнакомые слова.) I like pelmeni. And you? (Учащиеся говорят, какие из этих блюд они любят. После этого учитель читает текст, а дети следят по учебнику. На доске записано выражение и перевод.) people love - люди любят (Дети с помощью учителя переводят прочитанный текст. После этого учитель знакомит учеников с понятием fast food и просит назвать их любимую еду из этой категории. Следует объяснить детям, что такая еда вредна для здоровья, если питаться ею постоянно.) Динамическая пауза Let’s have a break and do exercises. Two little feet go tap, tap, tap. Two little hands go clap, clap, clap. Two little hands go thump, thump, thump. Two little feet go jump, jump, jump. Закрепление изученного материала
1. Работа с таблицей (На доске таблица.) Read and match. (Ученики читают слова и составляют предложения.) 2. Работа с картинками (Ученики делятся на две группы. Каждая получает картинку с изображением стола с едой, на котором оставлены пустые места и сделаны надписи.) Picture 1: fish and chips, orange juice, biscuits, pizza, ice cream. Picture 2: pies, a chocolate cake, apples, milk, cheese. Read and draw the missing things. (Учитель ограничивает время, а по окончании срока оценивает правильность, быстроту и качество выполнения задания.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (Учитель просит детей нарисовать праздничный стол с теми продуктами и блюдами, которые им нравятся. Учащиеся должны подписать те блюда на рисунке, названия которых они узнали на уроке. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Что интересного вы сможете рассказать своим родителям или друзьям о традиционных блюдах в Великобритании? Вы сможете рассказать иностранцам о традиционных блюдах в России? Вы запомнили, какую еду не стоит есть каждый день? Какие слова и фразы вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!) Урок 31. The Town Mouse & the Country Mouse Цели: закреплять языковой материал Module 2\ развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Ход урока I. Организационный момент (Перед началом урока учитель организует выставку работ детей.) Hello, children! {Hello!) How are you? (Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s say the tongue-twister about the mouse. A small grey mouse has a small green house. У маленькой серой мышки есть маленький зеленый домик. (Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.) Актуализация знаний Проверка домашнего задания (Сначала учитель показывает свой рисунок, на котором изображен стол с различными блюдами, и рассказывает, что есть на столе.) Look! I’ve got fish and chips, biscuits, apples and orange juice. Show us your picture and say what you’ve got. Start like this... (Учитель пишет на доске выражение I’ve got.... Дети несколько раз повторяют его за учителем, а затем показывают свои рисунки и рассказывают, что у них есть.) |