Поурочное планирование (Биболетова). Урок Наши надежды и ожидания
 Скачать 1.45 Mb.
|
|
Активизация навыков чтения The next task for you is reading the text. It is in exercise 102, page 121. You'll have to read the text, try to understand it and answer five questions before the text. (Ученики читают текст из упр. 102 (учебник, с. 121) и выполняют предложенное задание. На работу отводится 3—4 минуты. Но время проверки задания ученики могут зачитывать предложения из текста в качестве ответа на тот или иной вопрос.) Активизация навыков аудирования. Закрепление навыков чтения с пониманием необходимой информации I think it is exciting to read the part of the story from the book " Robot" by Isaac Asimov. You can see the text in exercise 103, page 122, in your textbooks. Follow the text while listening and answer the questions before the text. Divide into pairs and check your answers, please. (Учитель предлагает ученикам прослушать аудиозапись рассказа из упр. 103 (учебник, с. 122) и ответить на вопросы перед текстом. По выполнении задания учитель предлагает учащимся объединиться в пары и проверить ответы друг друга. Затем ученики читают текст вслух по цепочке.) Физкультминутка Игра «Будь вежливым» (Учитель дает учащимся различные команды. Ученики должны выполнить нужную команду, если учитель попросит их вежливо — произнесетplease. Если учитель не произносит это слово, ученики продолжают выполнять предыдущее движение. Роль ведущего может быть выполнена по желанию одним из учеников.) Примерныекоманды: Hands down! Hands on hips! Jump! Stand still! Hands to the sides! Bend left! Bend right! Clap your hands! Run! Sit down! Hands up! Активизация навыков устной речи на материале прочитанного текста Now I want you to open your textbooks on page 123, exercise 104. — Who is ready to read the task of this exercise? Work in pairs and discuss whose ideas you share with a partner. (Учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 104 (учебник, i 123). После обсуждения задания ученики работают в парах в течение 3 минут. По истечении данного времени учитель предлагает детям зачитать вопрос и представить свои ответы. Необходимо обратить особое внимание учащихся на аргументацию ответов.) Совершенствование навыков устной речи Open your textbooks on page 123, exercise 105. Kate will read the task. You will divide into groups of four and discuss some questions. You will have 5 minutes to prepare the list. Your time is up. Who will be the first? Подведение итогов урока Домашнее задание Учебник: упр. 106 (с. 123); подготовить материал, фотографии и картинки по теме «Роботы в жизни людей». Урок 26. Проектная работа № 10 Цели: активизировать материал по теме «Роботы в жизни людей»; усовершенствовать навыки монологической речи; закрепить навыки выполнения проектных заданий. Оборудование: листы бумаги формата A3 по количеству групп учащихся; цветные карандаши и фломастеры для оформления проектной работы; дипломы для поощрения авторов лучших работ. Ход урока Организационный момент Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! Let's start our work. Today we shall discuss new models of robots. Проектная работа. Самостоятельное выполнение (Учитель объясняет порядок выполнения мини-проекта и раздает учащимся необходимые материалы. Для подготовки презентации дети делятся на группы по 3—4 человека. В течение 13—15 минут учащиеся выполняют упр. 107 (учебник, I'. 123): готовят выступление и оформляют работу на листе формата A3, наклеивая заранее подготовленные картинки II фотографии и записывая необходимую информацию. Учитель обращает особое внимание на то, что во время подготовки выступления и демонстрационного материала ученики в качестве плана должны использовать вопросы из упр. 106 (учебник, с. 123).) Физкультминутка Проектная работа. Представление и защита (Ученики по очереди представляют свои работы. Необходимо обратить особое внимание учащихся на то, что во время презентации своего проекта выступающие должны говорить громко, четко, достаточно быстро и выразительно. В конце урока ученики всем классом выбирают самые лучшие работы, а их авторы отмечаются дипломами.) Подведение итогов урока That's all for today. (В конце урока учитель сообщает учащимся, что на следующем занятии будет проведена контрольная работа по пройденному материалу (Unit 3).) Goodbye, boys. Goodbye, girls. Домашнее задание Учебник: выучить слова из раздела «Key vocabulary» (с. 124); подготовиться к контрольной работе по пройденным темам. Вариант урока 27-28. Известные люди (игра «Звездный час») Цели: активизировать материал по теме «Известные люди»; развить аудитивные, грамматические и лексические навыки и интерес учащихся к изучению английского языка. Оборудование: 10 кубиков (на каждой грани кубика написаны английские буквы); таблички с номерами от 1 до 5 по количеству участников; таблица для проведения третьего тура; жетоны; наборы карточек для игры «Найди слова» по количеству участников. Ход урока Организационный момент Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Say "Hello!" And clap your hands! Don't say "No!" And, please, say "Yes!" How are you, children? I am glad to see you. I am sure you are fine. Today we shall play the i iiiic "The star hour". Our topic is "Famous people". Let's remember what different people are famous for. Первый тур I want you to listen to my stories. I shall describe different writers, You can see their names and the numbers of them on the blackboard and you will use the cards with the numbers on your desks. (Учитель зачитывает небольшие рассказы — описания известных писателей. Ученик, прослушав рассказ, поднимает табличку с номером, под которым записано имя известного человека. Если ответ учащегося правильный, то он получает звездочку. По окончании первого тура ученик, у которого оказалось наименьшее количество звездочек, выбывает из игры.) Записьнадоске: 1. Agatha Christie 2. Ernest Hemingway 3. Jack London 4. Alan Alexander Milne 5. Mark Twain Примерныерассказы: He was born in London. He wrote a lot of poems for his son and about him. Some of the poems became very popular songs. In 1926 he published his book which is very famous now. This person was born in 1876 in San Francisco. He was a son of a farmer. His family was very poor, so he had to leave school to make money. He worked as a sailor, a newspaper seller and a factory worker, He wrote his first book in 1898. He lived in Alaska for some years and wrote 152 stories about the North. This writer lived in the state Missouri on the banks of tin- Mississippi. He began to work at the age of 12. He became famous in 1865. His real name was Samuel Longhorn Clemens, but he is best known by his professional name. He was a short story writer and tin- greatest American humorist. He was born in Oak Park, in Illinois, in 1899. His books "Tin- Old Man and the Sea", "The Sun Also Rises" and "A Farewell to Arms" were made into films. He won the Nobel Prize for Literature in 1954. As a hunter, fisherman, boxer, soldier, war correspondent, and an author, this writer led an active life. He wrote six novels and more than 50 short stories. This writer didn't go to school and got education at home. This person took part in the war of 1914. The writer began to write detective stories in 1920 and became famous in 1926. This person wrote 68 novels and more than a hundred stories. Keys: A - 4; В - 3; С - 5; D - 2; E - 1. Второй тур The next task for you is to make up the long word using the following letters. You will have 2 minutes to do the task. If you have the longest word, you will get a "star". Третий тур Look at the blackboard, please. You can see a table on it. You'll have in complete the table with the names of famous people. We shall check up the task in 3 minutes. Примерный вариант заполнения таблицы:
(Во то время как жюри проверяет письменное задание, учитель проводит игру со зрителями.) Игра со зрителями (Учитель предлагает зрителям назвать известных людей своего города (села, края, республики). За каждый правильный ответ ученик получает один жетон. В конце игры подводятся итоги, и ученик, набравший большее количество жетонов, получас г одну звезду, которую он может отдать одному из участников игры «Звездный час».) Четвертый тур. Игра «Найди слова» (Каждый ученик получает набор карточек для игры «Найди слова». На карточках написаны части слов. Задание для учащихся — найти все слова, соединив их части. Участник, выполнивший задание последним, выбывает из игры.) Примерныекарточки: lar, ри, ро fes, sion, pro ny, us, mo, ano mo, fa, us rac, cha, ter fill, sue, cess er, ca, re bio, phy, gra, auto Keys: popular, profession, anonymous, famous, character, successful, career, autobiography. Финал (Учитель открывает на доске заранее подготовленную запись: «Famous People». За 2 минуты ученики, которые вышли в финал, составляют слова из букв, входящих в данное словосочетание, затем по очереди называют свои варианты. Каждое слово можно использовать только один раз. Выигрывает ученик, который на звал слово последним.) Подведение итогов So, you can see that the winner of our game is Nick. Now it is his "hour". Let's listen to him. Thank you for the game. See you next week. Первый тур 1. Agatha Christie 2. Ernest Hemingway 3. Jack London 4. Alan Alexander Milne 5. Mark Twain Второй тур A, G, C, N, E, H, I, P, U, S, Y,T, R, B, M Третий тур
Четвертый тур. Игра «Найди слова» lar, рu, ро fes, sion, pro ny, us, mo, ano mo, fa, us rac, cha, ter full, suc, cess bio, phy, gra, auto Финал «Famous People». UNIT 4. THE WORLD OF OPPORTUNITIES SECTION 1. AWAY FROM HOME Урок 1. Твои возможности Цели: развить навыки аудирования с целью извлечения необходимой и полной информации; сформировать лексические навыки по теме «Мир твоих возможностей»; активизировать навыки устной речи. Ход урока Организационный момент Good morning, children! Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! Today we shall have a talk about your opportunities. Фонетическая зарядка Say this sharply, Say this sweetly, Say this shortly, Say this softly, Say this sixteen times In succession. Активизация навыков устной речи по теме «Мир твоих возможностей» It's time to have a talk and discuss some pictures in your textbooks. Open your textbooks on page 128, exercise 1. Work in pairs and answer some questions, please. Your time is up. Who is ready to start talking? (Учащиеся выполняют упр. 1 (учебник, с. 128): сначала зачитывают вслух и обсуждают предложенные вопросы и словосочетания, затем делятся на пары и проводят вопросно-ответную работу. Ученики должны использовать в речи приведенные в упражнении словосочетания. По выполнении работы ответы 3—5 учащихся заслушиваются перед классом. Затем ученики устно выполняют упр. 2 (учебник, с. 128).) Развитие лексических навыков по теме «Мир твоих возможностей» Today we shall learn some new words to describe your opportunities. You can see them in your textbooks, page 129, exercise 3. Read the following definitions and translate the words, please. Who has finished? Now look at the blackboard and repeat the words after me. (Учащиеся делают упр. 3 (учебник, с. 129). На выполнение задания ученикам отводится 2 минуты. После фронтальной проверки учитель организует фонетическую отработку данных слов. Ученики читают их вслух хором и по одному, за учителем и в парах.) Физкультминутка Do you like to drink tea? Let's learn the poem about a little teapot. I Am a Little Teapot 1 am a little teapot, Short and stout, Here is my handle, Here is my spout. When the tea is ready, Give me a shout, Then tip me up And pour me out. (Учитель заранее записывает стихотворение на доске и читает его, сопровождая соответствующими жестами и движениями.) Развитие навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации I'd like you to open your textbooks and read the task of exercise 4, page 129. Read the questions, please. Do you understand them? If you are ready to listen to the young people, let's start. (Учащиеся выполняют упр. 4 (учебник, с. 129). Перед прослушиванием текста необходимо прочитать приведенные в упражнении вопросы, а после представить свои варианты ответов.) Развитие навыков аудирования The next task for you is exercise 5, page 129. You will listen to the text again and complete the table. Use your workbooks to make notes. — Do you agree with your classmate's variants? Listen to the text again and find out advantages and disadvantages of taking a gap year or taking part in an exchange programme. Write them down in exercise 3, page 66, in your workbooks. (Ученики повторно прослушивают аудиозапись из упр. 4 (учебник, с. 129) и выполняют упр. 5 (учебник, с. 129). Прослушанную информацию учащиеся записывают в таблицу из упр. 2 (раб. тетрадь, с. 65). Ученики прослушивают текст третий раз и заполняют таблицу из упр. 3 (раб. тетрадь, с. 66). Проверка упр. 2 (раб. тетрадь, с. 65) осуществляется фронтально: один ученик зачитывает свои варианты ответов, а остальные выражают согласие или несогласие с ними. Для проверки упр. 3 (раб. тетрадь, с. 66) учащиеся обмениваются тетрадями.) |