Поурочное планирование (Биболетова). Урок Наши надежды и ожидания
 Скачать 1.45 Mb.
|
|
Активизация материала по теме «Путешествие». Тренировка навыков устной речи It's time to work in pairs. Read the questions from exercise 24 on page 134 and find out how your partner travels to different places. Explain your ideas, please. Your time is up. The next task for you is exercise 25, page 134. Look at the pictures and answer the following questions. (Учащиеся делятся на пары и выполняют упр. 24 (учебник, с. 134). Учитель побуждает детей аргументировать ответы и развивать свои идеи. После парной работы ответы 3—5 учащихся заслушиваются перед классом. Затем ученики устно выполняют упр. 25 (учебник, с. 134).) Активизация навыков аудирования и устной речи We have mentioned and discussed some means of transport. The next task for you is exercise 26, page 134, in your textbooks. Let's listen to the information and check your guesses. Listen to the text again and decide if the statements in exercise 27 on page 134 are true or false. (Учитель предлагает учащимся прослушать аудиозапись из упр. 26 (учебник, с. 134) с целью проверки своих вариантов ответов из предыдущего упражнения. Второе прослушивание данного рассказа организуется с целью выполнения упр. 27 (учебник, с. 134). Затем ученики делятся на группы по 3 человека, и учитель организует работу по плану, предложенному в упр. 28 (учебник, с. 134). На нее отводится 3—4 минуты. По истечении данного времени представитель от каждой группы озвучивает перед классом один вариант наиболее необычного вида транспорта.) Физкультминутка I can see you are tired. Listen to me and try to understand the new poem. I wiggle my fingers, I wiggle my toes, I wiggle my shoulders, I wiggle my nose. Now no more wiggles are left in me. So I will be still as I can be. (Учитель знакомит учащихся с новым стихотворением для проведения физкультминутки. Ученики повторяют слова за учителем и выполняют соответствующие движения.) Введение нового материала по теме «Употребление предлогов с видами транспорта» Now I'd like you to learn to use prepositions with the means of transport. You can see the rule in exercise 29, page 134. Who can read the first word combination? Can you guess it? How to translate the second word combination? Read the words after me, please. Now read the words one by one. Учитель обращает внимание учащихся на правило и словосочетания из упр. 29, с. 134, и знакомит учащихся с употреблением предлогов с видами транспорта. Ученики читают и переводят словосочетания и примеры предложений изданного упражнения. Закрепление материала по теме «Употребление предлогов с видами транспорта» I'd like you to open your textbooks, page 135, exercise 30. Who will read the task? Look through the sentences from this exercise and translate them from Russian into English. This exercise is to be written in your exercise books. (Учащиеся письменно в тетрадях выполняют упр. 30 (учебник, с. 135). Задание — перевести предложения с русского языка на английский. Затем учитель вызывает к доске двух учеников для записи предложений на доске и фронтальной проверки.) Закрепление навыков устной речи по теме «Путешествие» I'd like you to look at the task of exercise 31, page 135, in your textbooks. Now I'd like you to divide into groups of four. Who will be the first? (Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 31 (учебник, с. 135). Ученики разбирают задание всем классом, а затем делятся на группы по 4 человека для обсуждения своих последних поездок. В конце урока группы по очереди представляют по одному самому интересному и увлекательному рассказу.) Подведение итогов урока That's all for today. Try and do your homework by yourself. Goodbye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 69). Стр.137 упр.38 Урок 6. Диалоги по теме «Путешествие» Цели: усовершенствовать произносительные навыки; развить навыки диалогической речи. Оборудование: картинки по теме «Путешествие». Ход урока Организационный момент Good morning, boys and girls! I'm glad to see you. Today we shall learn to ask and give information about the place you have never been to. Речевая зарядка First I want you to answer my questions. Be active and give the full answers. (Учащиеся отвечают на вопросы учителя по теме «Путешествие». Учитель побуждает учеников давать развернутые ответы. Перед началом урока на доске следует развесить картинки по теме «Путешествие».) Примерныевопросыучителя: What means of transport do you know? (They are buses, cars, trains, planes, bicycles, boats, ships, etc.) Have you ever travelled by car? (Yes, I ha ve. I have travelled by car.) Travelling by plane is the fastest way of travelling, isn't it? (Yes, it is. It is the fastest way of travelling.) Which is the most comfortable way of travelling? (It is travelling by ship.) Are you scared of travelling by sea? (No, I am not. I travelled by ship last summer.) Is it your dream to travel by boat? (No, it is not. It's my dream to travel in my uncle's car.) Why is it popular to travel by rail nowadays? (It is popular to travel by rail nowadays because it is not expensive.) Etc. Активизация навыков диалогической речи по теме «Путешествие» I'd like you to look at the task of exercise 32, page 135, in your textbooks. Read the following questions and answers, please. Let's read them to yourself and match them. Now I'd like you to divide into pairs and check up the task. (Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 32 (учебник, с. 135): ученики читают про себя вопросы и ответы и соотносят их. Затем делятся на пары и вслух зачитывают свои варианты. С целью проверки выполненного задания учитель организует прослушивание аудиозаписи из упр. 33 (учебник, с. 135).) Совершенствование произносительных и аудитивных навыков It's time to do exercise 34 on page 135. Let's read the new information about intonation in questions and answers. Open your workbooks on page 70, exercise 4. You will listen to ten dialogues and mark the intonation and stress. Read the dialogues after the speaker. Let's work in pairs and practise reading the dialogues in a natural manner. (Учитель обращает внимание учащихся на новую информацию из упр. 34 (учебник, с. 135). После прочтения и обсуждения вслух правила и примеров ученики делают упр. 35 (учебник, с. 135). Для письменного выполнения данного задания учащиеся используют рабочие тетради — упр. 4 (с. 70). Дети прослушивают аудиозапись и отмечают в рабочих тетрадях ударение и интонацию, а потом читают диалоги за диктором. Затем ученики читают диалоги в парах.) Физкультминутка I can see you are tired. Listen to me and try to understand the new poem. (Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение для физкультминутки, которое было разучено на предыдущем уроке. Ученики повторяют слова за учителем и выполняют соответствующие движения.) Развитие навыков диалогической речи — Do you want to visit places of interest in our country or abroad? Let's discuss the task of exercise 36, page 136, in your textbooks. As you see Student 1 will find out the information about the place he/she has never been to, Student 2 will answer the questions about this or that place. The scheme in the textbooks will help you prepare a dialogue. Use the conversational formulas in the section "Dialogue vocabulary". (Учащиеся обсуждают задание из упр. 36 (учебник, с. 136), делятся на пары и выполняют данное упражнение. Учитель обращает внимание учеников на рекомендуемую схему построения диалога и фразы из раздела «Dialogue vocabulary» (учебник, с. 136). Затем предлагает детям разыграть 3—4 диалога перед классом.) Подведение итогов урока That's all we have time for. Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Stand up, please. Raise your head! Jump up high! Wave your hand And say "Goodbye!" Goodbye, everybody. See you tomorrow. Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 3 (с. 70). Стр.135 упр.31 Урок 7. Метро в Лондоне Цели: усовершенствовать навыки чтения; активизировать лексические навыки; закрепить навыки диалогической речи. Оборудование: картинки по теме «Метро в Лондоне»; карточки и фишки для игры «Лото». Ход урока Организационный момент Good afternoon, my dear boys! Good afternoon, my dear girls! How are you? I am glad to hear that you are fine. Today we shall have a talk about the London Underground and learn some new information about it. Активизация лексических навыков по теме «Путешествие» Игра «Лото» Let's play and find out if you know the words on the topic "Travelling" well. Do you want to play with me? Are you ready to start? (Учитель раздает каждому ученику карточки в виде таблицы. В ее ячейках по-русски написаны словосочетания. Учитель диктует их по-английски и произносит с паузами, во время которых ученики должны вспомнить, что словосочетание обозначает, и закрыть его фишкой (учитель заранее готовит фишки из бумаги). Таким образом учитель диктует все словосочетания, но может и оставить несколько, чтобы дети осознанно закрывали их фишками. Затем учитель проверяет работы и оценивает каждого учащегося.) Примерныесловосочетаниянакарточках: A long voyage, great discoveries, to travel by sea, luxury travel, an exhausting journey, a sense of adventure, to discover new places, to make a fortune, a brave sailor, modern ocean liners, the first expedition, to go by train, to sail across the ocean, wooden ships, to arrive in a city, to travel by spaceship, unusual means of transport, etc. Речевая разминка Игра «Хвастун» Let's remember our game "A boaster". You will divide into two teams. Each team will think of different statements. Your task is to express your doubt. (Ученики делятся на две команды. Члены одной из них по очереди выдвигают различные предположения, задание для команды противников — выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение). Затем вторая команда дает утверждение, а первая — возражает. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся составляли предложения, используя различные времена.) Команда 1. I shall travel by spaceship next month. Команда 2. You will not travel by spaceship next month. Команда 2. I have had a car for six years. Команда 1. You have not had a car for six years. Команда 1. 1 went to school by train yesterday. Команда 2. You didn't go to school by train yesterday. Etc. Закрепление навыков диалогической речи. Активизация материала по теме «Метро в Лондоне» в устной речи It's time to open your textbooks, page 136, exercise 37. Divide into pairs, please. You will have a talk about the London Underground. Use the information on pages 188 and 189 and ask each other some questions. (Учащиеся делятся на пары и устно выполняют упр. 37 (учебник, с. 136): в парах в течение 3—4 минут обмениваются вопросами и ответами, используя информацию из учебника на с. 188 и 189. Затем 2—3 пары учащихся представляют свои диалоги перед классом.) Физкультминутка It's time to relax. Stand up, please. Let's recite the poem and do exercises. (Физкультминутку проводит дежурный ученик.) Развитие навыков чтения. Введение информации по теме «Метро в Лондоне» Let's learn some new information about the London Underground. It's exercise 38, page 137, in your textbooks. We shall read the text and find out which points are described in the text. - Who is ready to answer? Listen to Mike, please. — Do you agree with him? (Учитель предлагает ученикам прочитать текст из упр. 38 (учебник, с. 137) и познакомиться с новой информацией по теме «Метро в Лондоне». Учащиеся в течение 4—5 минут читают про себя рассказ и выполняют задание, приведенное перед текстом. Затем варианты ответов 2—3 учеников заслушиваются и обсуждаются всем классом. По усмотрению учителя учащиеся могут прочитать текст вслух.) Закрепление навыков чтения. Контроль понимания прочитанного материала It's time to do exercise 39 оп page 138. You will read the following statements and look through the text again. Use the information from exercise 38 on page 137 and agree or disagree with the statements. (Учитель организует выполнение упр. 39 (учебник, с. 138) с целью проверки понимания прочитанного материала. Время выполнения задания - 5 минут. В конце урока ученики по очереди зачитывают утверждения и озвучивают свои варианты ответов. Одноклассники выражают свое согласие или несогласие с ними.) Подведение итогов урока Now you know some facts from the history of the London Underground map. That's all we have time for. Don't run in the school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don't talk. The lesson is over. Goodbye, my dear friends! Домашнее задание Учебник: упр. 38 (составить и записать 6 вопросов по тексту) (с. 137). Урок 8. Союзные и вводные слова Цели: ввести новый материал по теме «Союзные и вводные слова»; усовершенствовать навыки аудирования и устной речи. Оборудование: карточки с транскрипционными значками; наборное полотно; картинки с изображением различных видов транспорта. Ход урока Организационный момент Good morning, children! I'm glad to see you. How are you? Who is on duty today? What day is it today? We shall learn some linking words to understand and interpret the ideas of the stories. Тренировка фонетических и лексических навыков But at first let's practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds, and the task for you is to pronounce the sound and name three words with it on the topic "Travelling". Remember as many English words as you can and get ready to start. (Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Путешествие». Заранее на наборное полотно выставляются карточки со словами по данной теме, которые ученики читают хором и по одному.) Примерныезвукиислова: [р] — plane, ship, passengers [d] — discover, trade, traditions [tj] — change, adventure, exchange [m] - modern, motorway, steamships [w] — working, world, widespread [s] — horseback, speedy cars, dangerous [k] — country, sink, discovery Речевая разминка Игра «Запомни» (На наборное полотно выставляются картинки с изображением различных видов транспорта. Учитель спрашивает: «How can people travel?» Дети перечисляют: «People can travel by car, by bus...» Затем учитель дает команду: «Sleep, children!» Ученики закрывают глаза, а учитель убирает какую-нибудь карточку и говорит: «Wake up, please!» Дети открывают глаза. Учитель спрашивает: «What's missing?» Учащиеся должны назвать картинку, которая исчезла. Ученик, первым назвавший слово правильно, становится ведущим. Эта игра сначала проводится с картинками, на которых изображены виды транспорта, а затем с карточками, на которых записаны слова по теме «Путешествие».) Проверка домашнего задания It's time to check up your homework. I'd like you to go to the blackboard and read your questions one by one. Listen to your classmates carefully and get ready to share your ideas. If you answer your classmate's question, you will have a chance to ask your own one. (Учитель организует проверку домашнего задания: к доске по очереди выходят ученики, которые зачитывают свои вопросы по содержанию текста из упр. 38 (учебник, с. 137). Ученик, правильно ответивший на вопрос своего одноклассника, получает шанс задать свой вопрос. Также домашнее задание может быть проверено в виде парной работы. В этом случае учащиеся делятся на пары и задают друг другу подготовленные дома вопросы.) Введение нового материала по теме «Союзные и вводные слова» Let's learn to use some linking words and expressions. You can see some words in bold in exercise 38, page 137. Who can read the sentence with the first (second, etc.) word? Can you guess it? Work in pairs and answer the questions from exercise 40, page 138, in your textbooks. Now read the words from exercise 41 on page 138 after me. Put them into three categories, please. Write the words down in your workbooks, page 71, exercise 5. (Учитель обращает внимание учащихся на слова, выделенные жирным шрифтом, из упр. 38 (учебник, с. 137). Ученики читают и переводят предложения с данными словами. Понимание выражений достигается с помощью языковой догадки и пояснений учителя. Также учитель предлагает детям ознакомиться с информацией по новой теме в учебнике на с. 186. Затем учащиеся делятся на пары для обсуждения вопросов из упр. 40 (учебник, с. 138). По выполнении этого задания ученики письменно делают упр. 5 (раб. тетрадь, с. 71).) |