Поурочное планирование (Биболетова). Урок Наши надежды и ожидания
 Скачать 1.45 Mb.
|
|
Физкультминутка Первичное закрепление введенного материала The next task for you is exercise 42, page 138. You will read the sentences to yourself and join the ideas with the help of linking words. Work in pairs and discuss the questions from exercise 43, page 138, in your textbooks. Развитие навыков аудирования Read the task of exercise 44, page 138, in your textbooks. We shall listen to the announcements and write down the key words and the names of places in your workbooks, exercise 7, page 72. Listen carefully. Who wants to read the words? The next task is exercise 45, page 138, in your textbooks. Are you ready to listen to the announcements again? упр 44 с. 138). прослушать аудиозапись и записать услышанные ключевые слова и названия мест в рабочей тетради — упр. 7 (с. 72). Для проверки данного задания дети обмениваются рабочими тетрадями. Затем прослушивают тексты еще раз. Во время повторного прослушивания объявлений ученики выполняют упр. 45 (учебник, с. 138).) Подведение итогов урока Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 6 (с. 71). Урок 9. Изучаем выражения с глаголом tomind Цели: развить навыки чтения; ввести устойчивые словосочетания с глаголомtomind; закрепить навыки диалогической речи. Оборудование: жетоны для игры «Составь словосочетание». Ход урока Организационный момент It's time to say «Hello!» (Hello!) It's time to say «Hello!» {Hello!) It's time to say «Hello!» {Hello!) And start our lesson. Today we are going to have a talk about the verb to mind and learn the phrase with this verb. Активизация лексических навыков по теме «Путешествие» Игра «Составьсловосочетание» Look at the blackboard, please. You can see two boxes and the English words. Let's play with these words. You will make up as many word combinations as you can. (Учащиеся читают слова, записанные на доске, и составляют с ними различные словосочетания. За каждое правильно составленное словосочетание ученик получает один жетон. Победителем игры становится тот, кто наберет наибольшее количество жетонов.) Примерныеслованадоске: The underground Transport Bicycle Vehicle Announcement Train Carriage Change Travel System Means Arrive Distance Platform Railways Station Речевая разминка First I want you to answer my questions. Be active and give the full answers. (Учащиеся отвечают на вопросы учителя по теме «Путешествие». Учитель побуждает учеников давать развернутые ответы.) Примерныевопросыучителя: What dangerous parts of the world can you name? What countries do you want to visit? Why? Millions of people all over the world spend their holidays travelling, don't they? What kinds of transport do you prefer? What are the advantages and disadvantages of travelling by plane (by car, by bus, by ship)? People travel to see other countries and continents, modern cities and the ruins of ancient towns, don't they? Do you agree that travelling is the best way of learning the world? Give your arguments. Развитие навыков чтения. Введение страноведческой информации Let's learn some new information about the London Underground. It's exercise 46, page 139, in your textbooks. You will read the text to yourself and choose the best title. Who is ready to answer? Listen to Mike, please. Do you agree with him? Read the sentences from the text to prove your idea. (Учитель предлагает учащимся прочитать текст из упр. 46 (учебник, с. 139) и выполнить предложенное задание. Ученики читают про себя текст в течение 4—5 минут, а затем представляют свои варианты ответов. Учитель побуждает учащихся аргументировать ответы и зачитывать предложения из текста для их подтверждения. По усмотрению учителя текст может быть прочитан вслух.) Физкультминутка It's time to relax. Stand up, please. Let's recite the poem and do exercises. (Физкультминутку проводит дежурный ученик.) Совершенствование навыков устной речи The next task for you is exercise 47, page 139, in your textbooks. It's time to work in pairs and answer some questions. You will listen to each other and share your opinion. Then we shall listen to the answers all together. (Учитель предлагает учащимся разделиться на пары и устно выполнить упр. 47 (учебник, с. 139). Затем ученики по очереди зачитывают вопросы вслух и представляют свои ответы.) Введение устойчивых словосочетаний с глаголомtomind Let's learn to use the verb to mind. You can see some word combinations in exercise 48, page 140. Who can read the first (second, etc.) example? Can you match the word combinations and their explanations? Read the word combinations after me, please. Work in pairs. Now read the words one by one. Учитель обращает внимание учащихся на предложения из упр. 48, с. 140, и знакомит учащихся с устойчивыми словосочетаниями с глаголомtomind. Ученики читают предложения — примеры употребления словаtomind и соотносят их с вариантами пояснения данных выражений на английском языке в правой колонке таблицы. Если учащиеся испытывают затруднение в переводе слов и словосочетаний, понимание выражений достигается с помощью пояснений учителя. Закрепление устойчивых словосочетаний с глаголомtomind в диалогической речи Do you like to act out the dialogues? Let's divide into pairs and discuss the task of exercise 49, page 140, in your textbooks. You will choose one situations and make up the dialogue. Your classmates will listen to your dialogue and guess the situation you have chosen. Подведение итогов урока What new information have you learnt today? What facts were interesting (unusual) for you? Our lesson is over. Домашнее задание Учебник: упр. 50 (с. 140). Урок 10-11. Различные виды транспорта Цели: развить навыки устной речи по теме «Различные виды транспорта»; усовершенствовать аудитивные и орфографические навыки; закрепить материал по теме «Различные виды транспорта» в письменной речи. Оборудование: картинки по теме «Различные виды транспорта». Ход урока Организационный момент We shall have a talk about advantages and disadvantages of different kinds of travelling. Активизация орфографических и фонетических навыков We know a lot of words on the topic "Travelling". But can you write them? Look at the blackboard and find the mistakes in the following words. Then write down the words in your exercise books. Who can correct all the mistakes in the words? Do you agree with Mike? Let's read the words all together. (Учитель обращает внимание учащихся на слова, записанные на доске, и предлагает найти в них ошибки. Ученики переписывают слова в тетрадь, исправляя ошибки, а после делятся на пары и осуществляют взаимопроверку задания. Затем учитель записывает на доске правильный вариант слов для фронтальной проверки. Также он может разработать данное задание на карточках в нескольких вариантах. Для проверки задания к доске вызывается один ученик, который исправляет ошибки в словах, а затем учащиеся читают их хором и индивидуально.) Задание на доске (на карточках): Excirtion (excursion) Cruize (cruise) Pasenjer (passenger) Flaight {flight) Distenation (destination) Ekspeditin (expedition) Ekonomecal (economical) Trefic gams (traffic jams) То reqiure (to require) Envaironment (environment) Речевая разминка Now you will agree or disagree with my statements. We'll have a talk about travelling and transport. If you agree with me, repeat my statement. If you disagree with me, share your ideas. (Учитель предлагает учащимся прослушать утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними. Если ученик согласен с утверждением, он повторяет предложение, если не согласен, то исправляет его.) Примерныеутверждения: Travelling by bike helps to keep fit. It is nice and relaxing to travel by car. Travelling by car doesn't require too much fuel. Travelling by plane is rather dangerous. Travelling by ship is a fantastic experience. Boys don't like to travel by sea. If your hobby is travelling, you can visit exotic countries. Horse drawn carriages are very romantic. It is important to use economical way of travelling if you don't have enough money. 10. It is faster to travel by train than by plane. Совершенствование навыков аудирования It's time to listen to two speakers. Open your workbooks, page 72, exercise 8. Listen to the speakers and say which ways of travel they are speaking about. Listen to them again and find out the information about advantages and disadvantages of different kinds of travelling. — Are there any other versions to be heard? Read your variants and ask your classmates to agree or disagree with you. Физкультминутка (Учитель предлагает учащимся вспомнить разученные для физкультминуток стихотворения и рассказать их, выполняя соответствующие движения.) Развитие навыков устной речи по теме «Различные виды транспорта» Let's have a talk about different means of travelling. The phrases from exercise 53 on page 141 will help us. You can see some word combinations in this exercise. Read them aloud and translate them. Divide into pairs, please. Use these word combinations and share your ideas with your partner. Закрепление материала по теме «Различные виды транспорта» в письменных упражнениях The next task for you is exercise 9, pages 72—73, in your workbooks. I am sure it is interesting to find out the advantages of different means of transport. Match the following word combinations with the variants in the table. Write down the sentences, please. Подведение итогов урока Домашнее задание Учебник: упр. 54 (a, b) (с. 142); подготовить фотографии или компьютерную презентацию своего проекта по теме «Клуб путешественников». Урок Проектная работа № 11 Цели: активизировать материал по теме «Путешествие»; закрепить навыки монологической речи; усовершенствовать навыки по выполнению проектных заданий. Оборудование: грамоты для поощрения авторов лучших работ. Ход урока Организационный момент — Good morning, boys and girls!(Good morning, Maria Petrovna!) — I am glad to see you. (We are glad to see you too.) Let's start our work. Today we shall take part in a meeting of the "Travellers' Club". Проектная работа. Выполнение в группах (В начале урока учитель объясняет учащимся порядок выполнения мини-проекта. Для подготовки презентации дети делятся на группы по 3—4 человека. В течение 13—15 минут учащиеся выполняют упр. 54 (d, е) (учебник, с. 142). Во время работы ученики заслушивают выступления всех членов своей группы, задают вопросы по содержанию выступлений и выбирают лучшие рассказы для презентации перед классом.) Физкультминутка Let's have a rest and remember our poem. I wiggle my fingers, I wiggle my toes, I wiggle my shoulders, I wiggle my nose. Now no more wiggles are left in me. So I will be still as I can be. Sit down, please. Проектная работа. Представление и защита (Ученики по очереди представляют свои работы. Необходимо обратить особое внимание учащихся на то, что во время презентации выступающие должны говорить громко, четко, достаточно быстро и выразительно. В конце урока ученики всем классом выбирают лучшие работы, а их авторы отмечаются грамотами.) Подведение итогов урока That's all for today. Goodbye, boys. Goodbye, girls. Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 10 (с. 73). упр. 54 (d, е) (учебник, с. 142). SECTION 3. MANNERS MAKE THE MAN Урок 12. Манеры поведения Цели: усовершенствовать навыки устной речи и чтения; ввести новый грамматический материал по теме «Способы выражения запрета в английском языке»; активизировать лексические навыки по теме «Манеры поведения». Оборудование: демонстрационная таблица «Способы выражения запрета в английском языке». Ход урока Организационный момент It's time to say "Hello!"(Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!"(Hello!) And start our lesson. Активизация лексического материала и навыков устной речи по теме «Манеры поведения» The first task for you is exercise 55, page 143, in your textbooks. You can see a picture there. Whom can you see in the picture? Let's read the questions. Now it's your turn to divide into pairs and answer the questions. Who will be the first? (Учитель предлагает выполнить упр. 55 (учебник, с. 143): сначала ученики все вместе разбирают задание и вопросы по теме «Манеры поведения», а затем делятся на пары и составляют ответы, используя словосочетания из данного упражнения. Учитель может составить подобное задание, используя демонстрационный материал. По выполнении задания учащиеся озвучивают свои ответы на предложенные вопросы.) Активизация навыков чтения по теме «Манеры поведения» Open your textbooks, page 143, exercise 56. Let's read the information and try to understand it. Compare these ideas with your own ones, please. (Ученики выполняют упр. 56 (учебник, с. 143): сначала читают про себя текст, а затем соотносят прочитанную информацию со своими собственными идеями, предложенными в предыдущем упражнении. После работы с текстом в течение 3—4 минут учитель предлагает учащимся поделиться своими идеями.) Введение страноведческой информации по теме «Правила поведения в разных странах». Закрепление навыков чтения и аудирования It's time to open your textbooks, pages 143—144, exercise 57. Read the task. Match the countries and the manners, please. You will work in groups of three. Is everything clear? Start then. Anybody feels like speaking? I'd like to have your opinion. (Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 57 (учебник, с. 143—144). После чтения задания учащиеся делятся на группы по 3 человека и соотносят страны и манеры поведения. Для проверки задания учитель вызывает к доске троих учеников, и они по очереди зачитывают составленные предложения. Остальные учащиеся выражают свое согласие или несогласие с предложенными вариантами. Затем ученики прослушивают аудиозапись из упр. 58 (учебник, с. 114).) Физкультминутка Совершенствование навыков устной речи по теме «Манеры поведения» We can see that people in different countries have different manners. 1 'd like you to work in groups of four and remember good manners in Russia. It's exercise 59, page 144, in your textbooks. Are you ready to share your ideas? (Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 59 (учебник, с. 144): ученики делятся на группы по 4 человека и составляют список правил поведения в России. Если учащиеся испытывают затруднения, учитель помогает им наводящими вопросами. На работу в группах отводится 5 минут. По истечении данного времени представители от каждой группы знакомят одноклассников с примерами правил поведения соотечественников.) Введение нового грамматического материала по теме «Способы выражения запрета в английском языке» и его первичное закрепление I'd like you to look at the blackboard. We shall learn the ways of forbidding things in the English language. We use these expressions to say that something is forbidden. Let's read and translate the examples. Look at the examples of exercise 60, page 144, in your textbooks. Who will read the first (second, third, etc.) sentence? «Способы выражения запрета в английском языке». Сначала он использует демонстрационную таблицу по данной теме, а затем предлагает ученикам зачитать примеры из упр. 60 (учебник, с. 144) и раздела «Grammar reference» (учебник, с. 187). Для первичного закрепления введенного грамматического материала учащиеся устно выполняют упр. 61 (учебник, с. 144).) Подведение итогов урока That's all for today. Thank you for your work. Goodbye, my dear friends! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 74).стр143 упр 56 Урок 13-14. Поведение в обществе Цели: развить аудитивные навыки; активизировать навыки устной речи по теме «Правила поведения в общественных местах»; усовершенствовать лексические и произносительные навыки. Оборудование: кубик и два картонных круга для игры «Карусель». Ход урока |