УРОК 4.
Дарит осень всем подарки
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах;
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям);
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи
Слова \ предметы/слова-признаки /слова-действия и изменять их по числам
|
Учебные цели
|
Умеют читать выразительно текст, отвечать на вопросы.
Знают имена прилагательные и их вопросы, имена существительные единственного и множественного числа.
Применяют в письменной и устной речи имена прилагательные, имена существительные в нужном роде и числе.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
читать выразительно текст или его части в соответствии с жанром произведения;
понимать содержание прочитанного текста и отвечать на простые вопросы;
изменять имена существительные по числам и определять их род
составлять текст-описание, используя подсказки;
записывать в тетрадь слова, словосочетания, предложения.
|
Большинство учащихся смогут:
|
читать выразительно текст, используя виды чтения;
понимать содержание прочитанного текста и отвечать на вопросы;
находить в словосочетании имя прилагательное, задавать к нему вопрос, определять род и число;
записывать самостоятельно в тетрадь слова, словосочетания, предложения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
самостоятельно читать выразительно текст или его части с учетом жанра произведения, используя виды чтения;
составлять вопросы к тексту;
определять род и число имени прилагательного по имени существительному
с которым оно связано.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Часть речи, Род имени существительного, Число имени существительного
Имя прилагательное, Вопросы имени прилагательного
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме
« Имя существительное», «Имя прилагательное»,
«Осенние изменение в живой природе» на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Организационный момент урока.
Психологический настрой.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает отгадать загадку:
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это...» (осень).
Игра «Да-нетка».
Дайте правильный ответ:
Осенью цветут сады? (Нет.)
Осенью растут грибы? (Да.)
Снегом землю посыпает? (Нет.)
Часто — часто льют дожди? (Да.)
Туманы осенью плывут? (Да.)
Ну а птицы гнёзда вьют? (Нет.)
Звери норки закрывают? (Да.)
Урожай все собирают? (Да.)
Птичьи стаи улетают? (Да.)
Солнце светит очень жарко? (Нет.)
Все купаются в реке? (Нет.)
Можно детям загорать? (Нет.)
Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать? (Да.)
Сапоги всем обувать? (Да.)
|
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Прием «Найди слово». Учитель предлагает рассмотреть ленту букв и найти среди них слова названия деревьев.
Предлагает послушать стихотворение про эти деревья, ответить на вопросы:
Где ходила осень?
Кому и какие подарки она дарила?
(Деятельность детей). Слушают стихотворение, отвечают
на вопросы.
Учитель предлагает записать словосочетания о подарках
в тетрадь.
Образец:
Бусы (какие?) красные.
Фартук (какой?) розовый.
Зонтик (какой?) желтый.
(Деятельность детей). Учащиеся повторяют правила посадки при письме, обговаривают критерии письма, записывают словосочетания в тетрадь. (Комментированное письмо.)
(Г) Прием «Шифровальщик».
Учитель предлагает объединиться в группы, при помощи картинок восстановить текст стихотворения и прочитать его.
(Деятельность детей). Составляют и читают по памяти.
Оценивание. Прием «Аплодисменты».
(Ф) Работа со словарем.
Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Раздвинула – ажыртады
Раскинула – жазып жiбердi
(Деятельность детей). Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
(К) Учитель предлагает прочитать рассказ Н. Сладкова «Осенняя елочка», ответить на вопросы.
(Деятельность детей). Читают цепочкой текст, отвечают
на вопросы:
Когда появилась елочка?
Как появилась елочка?
Что дарит елочке осинка, что клен, что ива?
Почему именно такие подарки они дарят елочке?
Физминутка ( дети изображают действия).
Стояла корзинка на полке без дела, (присесть, округлить руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она. (Наклоны головы, вправо-влево.)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай. (Потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев.)
Корзинка довольна, (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась, (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (Подняться
на носочки, показать руками большой круг.
(Ф) Игра «Хлоп-тишина» Учитель предлагает поиграть
в игру: если называется один предмет– хлопаем,
если много – тишина.
(П) Учитель предлагает вместе с другом заполнить таблицу:
(Деятельность детей). Заполняют таблицу.
Самопроверка по образцу прием «А вы знаете, что…»
Ученики должны закончить фразу. Используя информацию, которую нашли по изучаемой теме. Используется для расширения кругозора учащихся.
(Ф) Учитель организовывает работу по определению рода имени существительного используя презентацию и памятку.
(Деятельность детей). Ученики вставляют местоимение (он, она, оно), определяют род имени существительного.
Взаимопроверка техника формативного оценивания «Плюс – минус». Если правильно использовано местоимение +, не правильно -.
Если правильно определен род +, не правильно -.
Каждый + – это 1 бал
11 –12 – «5»
10 – 8– «4»
7– 5– «3»
4 и < – «2».
(П) Учитель предлагает в парах прочитать текст заменяя картинки словами.
(Деятельность детей). Ученики читают текст по очереди.
Оценивание «10 баллов».
Оценить чтение по 10-бальной шкале .
„Я“ 0________10
„Ты“ 0________10
(Ф) Выборочное чтение. Учитель задает вопрос
(из учебника).
(Деятельность детей. Отвечают на вопросы словами
из текста (читают).
Рабочая тетрадь
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4
yandex.kz/images›осенняя елочка сладков аудиотекст
yandex.kz/images›осенняя елочка сладков презентация
yandex.kz/images›число имени существительного
Учебник, задание 5
yandex.kz/images›определение рода имени существительного (памятка)
Учебник, задание 6
yandex.kz/images›определение рода у существительных презентация
Учебник, задание 7
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке,
что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Три М».
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
| |
Скачать 6.04 Mb.