УРОК 6.
Наши любимые питомцы
|
Школа: СШ №9 с ДМЦ
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя: Сугурова Ф. У.
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям);
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки /слова-действия и изменять их по числам.
|
Учебные цели
|
Умеют читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям).
Знают части речи.
Применяют правильно в письменной и устной речи глаголы.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
читать выразительно текст;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
пересказывать текст по плану и опорным словам;
выписывать из текста глаголы, определять их род и число.
|
Большинство учащихся смогут:
|
читать выразительно текст, используя виды чтения;
составлять вопросы по содержанию текста;
озаглавливать текст по его содержанию;
пересказывать текст по плану;
определять их род и число используемых в речи глаголов.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
читать выразительно текст, используя виды чтения;
отвечать на вопросы, используя предложения из текста;
составлять план пересказа;
пересказывать текст по плану;
отличать текст – описание от текста – повествования.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Текст - описание
Текста - повествование
Заглавие текста
План пересказа
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Как определить род глагола
Как определить время глагола
Как определить число глагола
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Организационный момент урока.
Психологический настрой.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает посмотреть видеоролик.
Кого увидели на экране?
Как их можно назвать одним словом?
Сообщение темы и задач урока
|
Видеоролик
о домашних питомцах
viki.rdf.ru (1807Kb)
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать рассказ
В. Сухомлинского (чтение цепочкой).
(Деятельность учащихся). Учащиеся читают, отвечают на вопросы:
Кого испугался мальчик? Что он хотел сделать?
Кто прижался к его ногам?
Как Петя поступил?
Что помогло ему побороть страх?
Какие слова в тексте описывают собаку и помогают понять, почему Петя испугался? (Большая, лохматая.)
Задайте к этим словам вопрос и определите часть речи (какая? – прилагательное).
(Деятельность учащихся). Читают цепочкой текст, отвечают на вопросы.
(И) Учитель предлагает прочитать текст еще раз самостоятельно и озаглавить его.
Словарная работа
Лохматая – дода
Жалобно – аяныш
Испуганно – шошып
(Деятельность учащихся). Ученики находят в тексте словосочетания с этими словами.
(И) Учитель предлагает прочитать в учебнике план рассказа и записать в тетрадь.
(Деятельность учащихся).
Повторяют правила посадки при письме, обговаривают критерии письма, записывают выделенные в тетрадь название текста и план.
(П) Учитель предлагает, опираясь на план, рассказать прочитанную историю друг другу.
(Деятельность учащихся). Учащиеся в парах пересказывают текст.
(П) Учитель предлагает отгадать, о какой части речи эта загадка:
Что без меня предметы? Лишь названия.
А я приду, все в действие придет! (глагол)
Предлагает прочитать выделенные слова в тексте, задать к ним вопросы, определить часть речи, записать глаголы в тетрадь, указать род, число.
(Деятельность учащихся). Отгадывают загадку, читают слова, определяют часть речи, записывают глаголы в тетрадь, определяют род и число.
Физминутка «Плакали зверюшки».
(Г) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает познакомиться с информацией.
Прочитать текст, подумать в чем их отличие? К какому тексту можно поставить вопрос: какая? К какому – кто? что делали? и определить, к какому типу относятся.
(Деятельность детей). Читают правило, коллективно делают вывод, исследуют тексты, определяют типы.
1-я группа – текст: «Джим – это маленькая собачка.
У нее острая мордочка, короткий хвостик. Замечательная охотничья собачка!»
2-я группа – текст: «На лугу бегали, резвились, паслись, играли жеребята, ягнята, козлята».
Рабочая тетрадь.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1 .
уandex.kz/images›маленький петя шел по тропинке навстречу
Учебник, задание 3
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 4
Формативное оценивание
«Кулак-ладонь»
Физминутка
moscatalogue.ru/video/..
Учебник, задание 6
Формативное оценивание «Светофор»
зеленый цвет –отлично; красный цвет – не справился с заданием;
желтый цвет – справился с заданием, но не полностью.
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия. «Комплимент».
Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга, в урок и благодарят друг друга
и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.
|
|
Скачать 6.04 Mb.