\
УРОК 23.
Берегите время
|
Школа: СШ №9 с ДМЦ
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя: Сугурова Ф. У.
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
. 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного
и подбирать иллюстрации по развитию сюжета
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия «я предполагаю…», «мне кажется…»)
|
Учебные цели
|
Умеют определять тексты разных жанров.
Знают жанры малого фольклора.
Применяют в тексте глаголы будущего времени.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
различать жанры малого фольклора;
находить в тексте глаголы будущего сложного времени.
|
Большинство учащихся смогут:
|
называть признаки произведений малого фольклора;
сравнивать глаголы будущего простого и будущего сложного времени.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
задавать вопросы , используя глаголы будущего простого и будущего сложного времени.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Потеха – ермек Не тужил – қайғырмады, уайымдамады
Морщины – әжімдер Потерянное время – жоғалған уақыт, босқа кетен уақыт
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
На какие вопросы отвечают глаголы будущего сложного времени?
Будущее сложное время отвечает на вопросы: что будет делать? что будут делать? и состоит из двух слов.
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Будущее время глагола» на русском языке.
|
План
|
Планируе-мое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
Учитель предлагает собрать из слов пословицу, объяснить ее смысл.
Гуляй, дело, смело, сделал
(Деятельность учащихся) Учащиеся составляют пословицу, объясняют смысл.
Сообщение темы и цели урока.
|
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, И) Прием «Послушай-прочитай-повтори»: Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Потеха – ермек Не тужил – қайғырмады, уайымдамады
Морщины – әжімдер Потерянное время – жоғалған уақыт, босқа кетен уақыт
Учитель предлагает прочитать вторую пословицу в учебнике, объяснить ее смысл, сравнить две пословицы, подумать, что
у них общего.
(Деятельность учащихся). Слушают и повторяют
за учителем, читают, делают вывод.
(И) Учитель предлагает записать в тетрадь вторую пословицу, поставить вопросы, определить время глагола.
(Деятельность учащихся). Повторяют правила письма, записывают пословицу в тетрадь
(П) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает рассмотреть таблицу, сравни две формы будущего времени.
Определи, что общего и в чем разница?
|
Будущее простое время
|
Будущее сложное время
|
Читать
|
Я (что сделаю?) прочитаю
|
Я (что буду делать?) буду читать
|
Писать
|
Мы (что сделаем?) …
|
Мы (что будем делать?) будем …
|
Учить
|
Он (что сделает?) …
|
Он (что будет делать?) будет …
|
Петь
|
Они (что сделают?)…
|
Они (что будут делать?) будут …
|
Запомнить правило:
Будущее сложное время отвечает на вопросы: что будет делать? что будут делать? и состоит из двух слов.
|
(Деятельность учащихся). Работают в паре, делают выводы, заучивают правило.
Физминутка
(К) Учитель предлагает послушать отрывок
«Сказки о потерянном времени» Е. Щварца, ответит
на вопросы:
Что случилось с Петей?
Как ты понимаешь значение словосочетания
«потерянное время»?
Что надо делать, чтобы не потерять время?
Докажи, что это сказка. Назови признаки жанра сказки.
Почему Петя все время отставал да опаздывал? Запиши свои суждения в тетрадь:
(Деятельность учащихся). Слушают, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь предложение: Я думаю, … .
Взаимопроверка. Прием «Две звезды, одно пожелание».
П) Учитель предлагает поработать
в паре: задать вопросы по тексту соседу (соседке) по парте, послушать ответы, выражая согласие или несогласие с ответами, затем поменяться ролями
(Деятельность учащихся.) Работают в паре. Один ученик задает вопрос, другой отвечает. Потом меняются ролями.
Оценивание. Прием «Звезда».
Ученики дарят друг другу звездочки за самый интересный, трудный и т.д. вопрос.
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы и найди
в тексте сказки прилагательные к слову «старик», составить его портрет, придумать свои слова-признаки (прилагательные) о старике.
 Старик (какой?)
  
(Деятельность учащихся). Составляют портрет старика.
(К) Прием «Найди ошибку». Учитель предлагает рассмотреть таблицу, найти и исправить ошибки. Объяснить. Записать
в тетрадь.
(Деятельность учащихся). Коллективно исправляют ошибки. Самостоятельно записывают в тетрадь.
Самопроверка: прием «Ладонь»
(П) Учитель предлагает прочитать предложения, обсудить
с другом и расставить их по порядку,
(Деятельность учащихся) Записывают в тетрадь предложения, составленные в нужном порядке.
Оценивание: прием «Пьедестал»
(дети оценивают свою работу по данным критериям
и соответственно выбирают для себя место на пьедестале).
Рабочая тетрадь.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1
yandex.kz/images›делу время потехе час смысл пословицы
yandex.kz/images›сделал дело гуляй смело смысл пословицы
Учебник, задание 2
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
yandex.kz/images›будущее простое и будущее сложное время
Учебник, задание 3
video.yandex.kz›сказка о потерянном времени
Учебник, задание 4
yandex.kz/images›сказка о потерянном времени картинки
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Учебник, задание 7
yandex.kz/images›времени глагола памятка
Учебник, задание 8
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
|
| |
Скачать 6.04 Mb.