УРОК 31.
Мои достижения
|
Школа: СШ №9 с ДМЦ
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя: Сугурова Ф. У.
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»);
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание;
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам.
|
Учебные цели
|
Умеют высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале.
Знают слова-предметы/слова - признаки/слова - действия.
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова - действия и изменять их по числам.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
понимать значение простых фраз в тексте;
определять тексты разных жанров;
применять в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять диалог, используя простые вопросы по содержанию текста.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
сравнивать слова, находить общее и различие.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Что делал? Что делала? (По числам.)
Что делал? Что делали? (По родам.)
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Определи жанр текста
Какие признаки указывают на жанр?
Запиши эти слова в единственном числе
Со словами устно составь предложения
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы и цели урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает работу с презентацией-тренажером. «Определи жанр произведения» и составить кластер на доске «Жанры устного народного творчества».
(Деятельность учащихся). Учащиеся работают над созданием общего кластера; определяют жанры предложенных в презентации произведений. Устно обозначают признаки каждого жанра.
|
yandex.kz/images›презентацией-тренажером. «Определи жанр
произведенияyandex.kz/images›жанры текстов
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
На доске изображения архитектора в разных этапах его работы над проектом. Учащимся необходимо догадаться, что это за профессия.
(К) Учитель читает стихотворение
С. Баруздина «Архитектор», предлагает ответить
на вопросы к произведению:
Определи жанр.
Какие признаки указывают на жанр?
Прочитай второе предложение. Какое значение имеет слово «строит» в данном предложении?
Выбрать из первой строфы стихотворения 2 словосочетания «существительное +прилагательное».
Поменяй местами прилагательное и существительное.
В каком жанре чаще используют полученные словосочетания? Почему?
(Деятельность учащихся). Слушают стихотворение, отвечают на вопросы, записывают словосочетания
в тетрадь. (комментированное письмо).
(К) На доске (слайде) изображения архитектора, дизайнера и строителя. Учитель предлагает догадаться, кто есть кто
и доказать свой ответ.
(П) Учащиеся читают словосочетания в учебнике и в парах составляют с ними предложения. Подчеркивают существительные, отвечающие на вопрос «кто?», записывают эти слова в единственном числе.
Физминутка «Строим дом».
Раз, два, три, четыре, пять.
(Дети выполняют прыжки на месте)
Будем строить и играть.
(Встают на носочки и тянутся руками вверх)
Дом большой, высокий строим.
(Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой)
Окна ставим, крышу кроем.
Вот какой красивый дом!
(Указательным жестом вытягивают руки вперед.
Приседают.)
Будет жить в нем старый гном.
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы и составить диалог по плану из учебника.
(Деятельность учащихся).
Защищают свой ответ с помощью инсценировки диалога.
Оценивание: прием «Три хлопка»
(К) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает вспомнить на какие вопросы отвечают части речи. (Вопросы вывесить на доску).
(И) Учащиеся читают слова:
зима, зимний, зимует; белизна, белый, белеет; чистота, чистый , чистит; мороз, морозный, морозит.
(Деятельность учащихся). Выполняют упражнение
по вариантам:
1-й вариант выписывает слова – существительные,
2-й вариант – прилагательные,
3-й вариант – глаголы.
Игра «Хлоп-тишина». При проверке вызвать от каждого варианта представителя. Каждый из учеников читает свои набор слов, который он выписал. Весь класс проверяет правильность выполнено задания. Если верно- один раз хлопают, если не верно – в классе тишина.
(И) Учитель предлагает самостоятельно выполнить зрительный диктант (это вид диктанта, при котором:
– текст перед записью зрительно воспринимается детьми, их внимание фиксируется на изучаемой орфограмме, ученики объясняют условия выбора слов с данной орфограммой, по окончании подобной работы ученики диктуют себе по памяти текст, а затем сверяют свою запись с образцом) Вставить пропущенные в словах буквы, записать предложения в тетрадь.
Самопроверка по образцу прием «Лесенка»: обучающиеся на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал урока: нижняя ступенька – не понял, вторая ступенька – требуется небольшая помощь, верхняя ступенька – хорошо усвоил материал
и работу может выполнить самостоятельно.
(К) Учитель предлагает прочитать слова. В перечне слов найти лишнее, доказать, почему оно лишнее и выписывают его в тетрадь.
Учитель обращает внимание детей на правильность написания слова «фонтан» и предлагает составить синквейн.
(И) Находят лишнее слово, составляют синквейн.
Рабочая тетрадь
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
ru.wikipedia.org›Баруздин, Сергей Алексеевич
Учебник, задание 1
yandex.kz/images›С. Баруздин «Архитектор»,
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
yandex.kz/images›архитектор, дизайнер, строитель
Учебник, задание 2
video.yandex.kz›физминутка строим дом с музыкой
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
yandex.kz/images›части речи и их вопросы таблица
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Просмотр видео
о фонтанах мира.
yandex.kz/images›синквейн что это такое
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия«Чемодан, мясорубка, корзина».
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
 Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
 Мясорубка – информацию переработаю.
 Корзина – всё выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят
с информацией, полученной на уроке.
|
| |
Скачать 6.04 Mb.