УРОК 28.
ЭКСПО – 2017 – энергия будущего
|
Школа: СШ №9 с ДМЦ
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя: Сугурова Ф. У.
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем;
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/ слова-действия и изменять их по числам
|
Учебные цели
|
Умеют выразительно читать текст, соблюдая знаки препинания в конце предложения.
Знают слова-предметы, слова-признаки.
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки, изменяя их по числам.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
выразительно читать текст, соблюдая знаки препинания в конце предложения;
изменять по числам слова-предметы/слова-признаки.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять диалог на заданную тему;
составлять словосочетания, согласовывать имя прилагательное и имя существительное.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
находить дополнительную информацию в Интернете на заданную тему.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Энергия – энергия
Павильон – павильон
Международная – халықаралық
Выставка – көрме
«Энергия будущего» – «Болашақ энергиясы»
Логотип – логотип
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Какое главное архитектурное сооружение было на выставке?
Построй предложения из данных слов и поставь нужные знаки препинания в конце предложений.
Составь словосочетание, согласовывая имя прилагательное и имя существительное
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Словосочетание», «Типы предложений» на русском языке.
|
План
|
Планируем-ое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы и цели урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Прием «Ассоциации». Учитель предлагает рассмотреть логотип ЭКСПО-2017, назвать ассоциации с этим событием
(Деятельность учащихся). Учащиеся называют ассоциации.
|
yandex.kz/images›экспо 2017 логотип
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, И) Прием «Послушай-прочитай-повтори»: учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Энергия – энергия Павильон – павильон
Международная – халықаралық Выставка – көрме
«Энергия будущего» – «Болашақ энергиясы»
Логотип – логотип
(Деятельность учащихся). Слушают и повторяют
за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Некоторые учащиеся составляют словосочетания с новыми словами, а сильные ученики предложение с одним из слов.
Учитель предлагает прочитать в учебнике информацию
об ЭКСПО, рассмотреть иллюстрации и ответить
на вопросы:
(Ф) * Какое событие произошло летом 2017 года в Астане?
А ты был на выставке? Что тебе понравилось?
Чему была посвящена выставка?
Какое главное архитектурное сооружение было
на выставке?
(К) Учитель предлагает игру «Один - много». Учитель кидает мяч, называя слово в единственном или множественном числе, ученик возвращает мяч, называя это слово в противоположном числе.
(П) Работа с таблицей. Учитель предлагает вместе с другом заполнить таблицу, вставив слова в нужном числе.
(Деятельность учащихся). В паре изменяют слова
по числам.
Взаимопроверка. «Желаемая отметка»: ученик выполнил работу и, прежде чем сдать ее на проверку учителю или однокласснику, имеет право сам себе поставить отметку, такую, какую он, по его мнению, заслуживает.
(Это позволяет мне оценить уровень объективности самооценки обучающихся и спланировать дальнейшую
с ними индивидуальную работу.)
(П) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации учебника, составить предложение записать в тетрадь. Образец: Человек использует энергию солнца, ветра, растений, воды.
(Деятельность учащихся). Учащиеся рассматривают иллюстрации, составляют предложение. Взаимопроверка.
Прием «Сосед по парте» Прежде, чем дети приступят
к выполнению какого-либо задания, каждый ученик должен спрогнозировать, насколько успешно он справится с этим заданием, свое предположение зафиксировать на «дорожке успеха», затем сосед по парте проверяет работу.
Физминутка (выполняется в паре).
А ну-ка дети встали, Построим юрту сами (Берутся за руки.)
Стенки – это кереге, Давайте их растянем.
(Расходятся, растягиваюсь.)
Поднимаем шанырак, (поднимают руки)
Полочки вставляем. (Руки вперед.)
Укрываем! Завершаем! (Поднимают руки вверх, затем опускают вниз.) И построили юрту сами.
(Г) Учитель предлагает деформированные предложения,
из которых нужно построить текст, поставить нужные знаки препинания в конце предложений.
(Деятельность учащихся). Коллективно составляют текст. Оценивание: прием «Карусель».
(П) Учитель предлагает прочитать в упражнении учебника диалог.
(Деятельность учащихся). Учащиеся читают диалог сначала самостоятельно, потом друг другу и по ролям.
(Ф) Беседа по содержанию.
Ты обратил (а) внимание на предложения с вопросительным знаком в конце? Для чего он?
Удалось ли собеседникам этого диалога понять друг друга? Что для этого было нужно?
Что ты понял из этого диалога?
(Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы, высказывают личное мнение.
(П) Учитель предлагает продолжить работу в паре, рассмотреть два кластера, подумать, правильно ли подобраны прилагательные в них? Доказать. Составить
и записать в тетрадь 4 словосочетания.
(Деятельность учащихся). Работают в паре с кластерами, составляют словосочетания, записывают в тетрадь.
1-й вариант – 1 кластер
2-й вариант – 2 кластер.
Задание для сильных учеников. Составить и записать предложение с одним из словосочетаний.
Рабочая тетрадь.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1
tickets.expo2017astana.com›О выставке
yznaika.com›Презентации PowerPoint›Презентация
yandex.kz/images›число имени существительного
Учебник, задание 2
multiurok.ru›files/vidy-samootsienivaniia-i…na…
Учебник, задание 3
yandex.kz/images›Какую энергию сегодня использует человек
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 4
yandex.kz/images›знаки препинания в конце предложения
yandex.kz/images›прием карусель в начальной школе
Учебник, задание 5
Учебник, задание 6
yandex.kz/images›словосочетание имя прилагательное имя существительное
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
Рефлексия «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф.
В графу «П» – «плюс» – записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
В графу «М» – «минус» – записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной.
В графу «И» – «интересно» – учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
|
| |
Скачать 6.04 Mb.