УРОК 29.
В парке весело гулять
|
Школа: СШ №9 с ДМЦ
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя: Сугурова Ф. У.
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения(ознакомительное чтение, чтение по ролям)
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя;
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/ слова-действия и изменять их по числам
|
Учебные цели
|
Умеют читать выразительно текст, отвечать на простые вопросы по содержанию.
Знают слова-предметы/слова-признаки/слова-действия.
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
читать выразительно текст, отвечать на простые вопросы по содержанию;
делать короткие записи с помощью учителя;
изменять по числам слова-предметы/слова-признаки/слова-действия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
читать выразительно текст, используя виды чтения;
находить в тексте слова-предметы/слова-признаки/слова-действия, определять их число.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составлять предложения и связный текст из них. Определять часть речи слов в предложении.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Парк – саябақ Скамейка – орындық Фонтан – бұрқақ Развлечения – сауық,
Аттракцион – аттракцион Скульптура – 4 мүсін
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
О чем говорится в тексте?
Какова основная мысль текста.
Составь предложения.
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Части речи» на русском языке.
|
План
|
Планируе-мое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Организационный момент урока.
Психологический настрой.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает
посмотреть мультфильм, ответить на вопросы:
Куда пошли ребята?
Что увидели дети на прогулке?
Куда можно еще отправиться на прогулку?
Назовите места нашего города (поселка…и т.д.), где можно прогуляться с друзьями.
(Деятельность учащихся.) Учащиеся смотрят мультфильм, отвечают на вопросы и формулируют тему и цели урока.
|
youtube.com Развивающие мультфильмы: Прогулка
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике разговор о парке. Беседа по содержанию:
О чем говорится в тексте?
Где гуляли дети и дедушка?
О чем спросила Айжан, и что ответил дедушка и Аслан?
Какую новую информацию о парках ты узнал из этого рассказа?
Прочитай фразу Айжан об аттракционах. Объясни значение слова «аттракцион» сначала на казахском языке, а потом на русском языке.
Кто работает над созданием парка?
(Деятельность учащихся). Читают текст по ролям. Отвечают на вопросы.
(Ф) Работа со словарем.
Приём «Феномен».
Описание: приём интерактивного обучения. Учитель заранее
в тексте выделяет маркером определенные сочетания букв или слов, терминов, понятий и т.д. После предлагает прочитать текст несколько раз. Учитель не тратит времени на пояснения – ученик прочтёт сам, а в тексте наткнётся на множество иллюстраций данного утверждения.
Парк – саябақ Скамейка – орындық Фонтан – бұрқақ
Развлечения – сауық, Аттракцион – аттракцион
Скульптура – мүсін
(Деятельность детей). Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Находят в тексте предложения с новыми словами, объясняют их смысл.
(Г) Прием «Творческая мастерская». Учитель предлагает собрать разрезанные картинки и объединиться в группы. Составить постер «Прогулка в парке».
1-я группа – летний парк
2-я группа – осенний парк
3-я группа – зимний парк
4-я группа – весенний парк
Оценивание. Стратегия «Мишень». Участники «стреляют»
в мишень, делая отмету «+». Отметка соответствует его оценке результатов состоявшегося взаимодействия. Если участник низко оценивает результаты, то он «стреляет» ближе 0, а если высоко в 10.
Физминутка «Гуляем по городу».
Люблю по городу шагать, (шагают по кругу)
Люблю смотреть, (изобразить «бинокль»)
Люблю считать. (шевелят пальчиками)
Площадь – раз, (загибают пальчики по – одному, начиная
с большого)
А «Дом торговли» – два,
Три – фонтан-удалец,
Четыре – Ледовый наш дворец.
Пять – по парку я гуляю,
Всякий уголок в нем знаю.
Шесть – на стадион хожу,
Там с коньками я дружу.
Семь – конечно, детский сад,
Сюда хожу пять дней подряд.
Восемь – детская площадка,
Здесь качели и лошадка.
Девять – «Фантик» магазин,
Много ярких там витрин.
Десять – это школа, дети!
Узнаешь там про все на свете!
Очень любим мы наш город (поочередно переставляем кулачки)
Он, красив, хотя и молод! (Хлопки.)
(П) Учитель предлагает с другом прочитать в учебнике информацию в рубрике «Для любознательных», обсудить, о чем этот текст, какова основная мысль текста, выбрать один из вариантов.
(Деятельность учащихся). Учащиеся в паре обсуждают текст, выбирают предложение.
Оценивание. Прием «Аплодисменты».
Учащиеся оценивают правильность ответа громкостью аплодисментов.
(Ф) Учитель предлагает рассказать какие виды зимних развлечений в парках тебе нравятся больше всего: кататься на коньках; лепить фигуры из снега; бегать по ледяному лабиринту; играть в снежки; кататься на лыжах; играть около новогодней елки или что-то другое.
Прочитать и запомнить правило:
Запомни!
Слова «лыжи, санки, коньки» употребляются только во множественном числе.
|
Рассмотреть иллюстрацию, составить предложения, записать их в тетрадь.
(Деятельность учащихся). Участвуют в беседе, работают
с иллюстрацией, составляют предложения, записывают
в тетрадь. Комментированное письмо.
Учащиеся проговаривают слова и предложения и обосновывают правописание правилами, подбором проверочных слов.
(И) Учитель предлагает вернуться к первому тексту, найти фразу, как объяснил Аслан, что такое парк.
и записать в тетрадь. Порассуждать, почему птицы любят парки?
Как люди помогают птицам пережить зиму? Записать предложение из упражнения по памяти.
(Деятельность учащихся). Работают в тетради. Самооценивание.
Прием «Кто сможет?» Учитель говорит задание и спрашивает «Кто сможет это сделать?» Учащиеся, оценив свои умения, поднимают руку. Один из учеников выполняет задание, коллективно проверяют правильность. Учитель спрашивает
«Ты справился с заданием?»
(П) Игра «Вставь слово». Учитель предлагает прочитать текст и вставить пропущенные слова, записать полученный текст
в тетрадь, определяют часть речи
и их число
(Деятельность учащихся). Обсуждают в паре, записывают текст в тетрадь.
Взаимопроверка. Прием «Карточка сомнений». В конце урока учащиеся ставят знаки: «+» - я все понял, «-» – не совсем понял, сомневаюсь, «?» – не понял.
Рабочая тетрадь.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1
Приёмы работы с текстом
multiurok.ru›Обомне›priiomy-raboty-s…
yandex.kz/images›прогулка в парке в разное время года
yandex.kz/images›Физминутка «Гуляем по городу».
yandex.kz/images›парк
ru.wikipedia.org›Парк
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 4
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Работа с сигнальными карточками».
(Деятельность учащихся). Ученики выбирают карточку нужного цвета.
Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня.
Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке
я был не готов.
|
| |
Скачать 6.04 Mb.