УРОК 26.
Такие разные дома
|
Школа: СШ №9 с ДМЦ
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя: Сугурова Ф. У.
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст повествование/описание;
3.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
3.5.1.7 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме.
|
Учебные цели
|
Умеют читать выразительно текст,
Знают имена.
Применяют в письменной и устной речи имена прилагательные, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
участвовать в речевой ситуации;
понимать содержание прочитанного;
подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу
по заданной теме.
|
Большинство учащихся смогут:
|
читать выразительно текст, используя виды чтения;
находить в словосочетании имя прилагательное по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Описывать предмет по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме, используя имена прилагательные
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
архитектор, архитектура, деревянный, войлочный
кирпичный
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Кто такие архитекторы?
Что такое архитектура?
О каких домах ты узнал?
Какими словами ты описывал дома?
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме
«Имя прилагательное» на русском языке.
|
План
|
Планируе-мое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Организационный момент урока.
Психологический настрой.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает
посмотреть мультфильм и подумать, о чем будет урок.
(Деятельность учащихся) Учащиеся смотрят мультфильм, формулируют тему и цели урока.
|
youtube.com Развивающие мультфильмы: Строим дом
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике текст, выделить главные слова и ответить на вопросы:
Какую новую информацию ты узнал из текста?
Кто такие архитекторы?
Что такое архитектура?
(Деятельность учащихся). Читают текст. Отвечают
на вопросы.
(Ф) Работа со словарем. Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
архитектор, архитектура, деревянный, войлочный, кирпичный
(Деятельность детей). Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
(И) Учитель предлагает слово архитектура записать в тетрадь, разделить на слоги, поставить ударение.
Прочитать предложения:
Архитектор придумал проект дома.
Строители построили дом.
О ком говорится в предложениях?
Что говорится о строителях?
Чем отличается архитектор от строителя?
Учитель предлагает записать предложения в тетрадь, слово «строители» подчеркнуть одной чертой, задай вопрос от слова «строители», ответ подчеркнуть двумя чертами.
Вспомнить правила записи предложений (первое слово
в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставиться точка, слова в предложении пишутся отдельно).
(Деятельность детей). Читают, записывают в тетрадь самостоятельно.
Взаимооценивание по критериям.
Физминутка «Я хочу построить дом».
(Дети показывают движения.)
Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нем,
Чтоб у дома дверь была,
Рядом чтоб сосна росла,
Чтоб вокруг забор стоял,
Пес ворота охранял.
Чтоб на травке жил жучек,
Бегал быстрый па-у-чок.
Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нем,
Чтоб у дома дверь была,
Рядом чтоб сосна росла.
Солнце было, дождик шел,
Чтоб тюльпан в саду расцвел,
Чтоб флажок на доме был,
А за домом ёжик жил.
(П) Прием «Творческая мастерская». Учитель предлагает продолжить работу в тетради, записать предложения, добавив по смыслу нужное слово.
(Деятельность детей). Работают в паре,
Обсуждают, записывают в тетрадь, определяют часть речи (памятка). Взаимопроверка.
(Г) Прием «Это интересно!» Учитель предлагает объединиться в группы, собрав общую картинку, рассказать все, что знают об этом предмете:
1-я группа – юрта;
2-я группа – изба.
(Деятельность учащихся). Составляют картинку, делятся информацией. Оценивание: прием «Апплодисменты».
(К) Прием «Чтение с остановками». Учитель предлагает прочитать информацию в учебнике «Такие разные дома».
О каких домах ты узнал?
Архитектура какого дома тебе понравилась больше всего? Почему?
(Деятельность учащихся). Читают, дополняют информацию.
(И) Учитель предлагает описать понравившийся дом в тетради. Подчеркни в предложениях прилагательные.
Нарисуй дома постер на тему: «Дом моей мечты», подпиши.
(Деятельность учащихся). Описывают дом, записывают в тетрадь.
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
(Ф) Учитель предлагает придумать рассказ о доме, в котором ты живешь по плану:
1. Где находится твой дом?
2. Какой дом по величине.
3. Какая крыша по цвету?
4. Из какого материала выполнены окна?
(Деятельность учащихся). Составляют и рассказывают классу.
Оценивание: Стратегия «Закончи предложение».
Лучший дом …
(К) Учитель предлагает составить предложения, используя слова помощники.
Образец: Я живу в большом доме.
Он живёт в (каком?) … доме.
Она живёт в (каком?) … доме.
Они живут в (каком?) … доме.
Вы живете в (каком?) … доме.
Мы живет в (каком?) … доме.
Ты живешь в (каком?) … доме.
Слова-помощники: многоэтажном, деревянном, красивом, двухквартирном, высоком, старом, новом.
(Деятельность учащихся). Составляют предложения.
Взаимооценивание. Выбрать самое удачное, на ваш взгляд, предложение и прочитать его всем.
(И) Прием Выборочное письмо».
Учитель предлагает выписать сначала все местоимения единственного числа, затем все местоимения множественного числа, записать в тетрадь три любых предложения.
Взаимопроверка.
Рабочая тетрадь.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
ru.wikipedia.org›Архитектор
Учебник, задание 1
Какие бывают виды домов
fb.ru›article/267351/kakie-byivayut-vidyi-domov
Учебник, задание 2.
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
http://songspro.ru/6/Ekaterina-Jeleznova/tekst-pesni-Ya-hochu-postroit-dom
Учебник, задание 3.
yandex.kz/images›части речи памятка
Учебник, задание 4
ru.wikipedia.org›Юрта
ru.wikipedia.org›Изба
Учебник, задание 5
yandex.kz/images›имя прилагательное как часть речи
yandex.kz/images›признаки к предметам по цвету, форме, вел
Учебник, задание 6
yandex.kz/images›рассказ о доме, в котором ты живешь
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Я на уроке». .Итог
1. Интересно. 1. Работал. 1. Понял материал .
2. Скучно. 2. Отдыхал. 2. Узнал больше, чем знал.
3.Безразлично. 3. Помогал другим. 3.Не понял .
|
| |
Скачать 6.04 Mb.