УРОК 24.
Время и мы
|
Школа: СШ №9 с ДМЦ
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя: Сугурова Ф. У.
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»);
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя;
3.5.2.1 писать воспринятые со слуха слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и написанием\
|
Учебные цели
|
Умеют писать слова под диктовку.
Знают глаголы будущего постого и сложного времени.
Применяют в письменной и устной речи глаголы будущего постого
и сложного времени.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
писать под диктовку воспринятые со слуха слова, не содержащие расхождений между произношением и написанием;
применять в письменной и устной речи глаголы будущего постого
и сложного времени;
высказывать оценочные суждения.
|
Большинство учащихся смогут:
|
писать под диктовку предложения;
выбирать подходящие по смыслу глаголы будущего постого и сложного времени.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составлять речевые высказывания используя глаголы будущего постого
и сложного времени.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Основатель – негізін қалаушы Глава – мемлекет Выборы – сайлау
Независимая страна – тәуелсіз ел Президент –президент Основа – негізі
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Чем различаются глаголы будущего постого и сложного времени?
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Глаголы будущего постого и сложного времени» на русском языке.
|
План
|
Планируе-мое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Актуализация знаний.
Учитель предлагает разгадать ребус.
Прием «Ассоциации». Назвать ассоциации к слову Родина.
(Деятельность учащихся). Учащиеся разгадывают ребус, называют ассоциации.
Сообщение темы и цели урока.
|
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, И) Прием «Послушай-прочитай-повтори»:
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Основатель – негізін қалаушы Глава – мемлекет
Выборы – сайлау Независимая страна – тәуелсіз ел
Президент – президент Основа – негізі
(Деятельность учащихся). Слушают и повторяют
за учителем, читают.
Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопросы:
В какой стране ты родился?
Кто глава нашей Республики Казахстан? Назови полностью фамилию, имя, отчество.
Что отмечает Республика Казахстан 1 декабря?
Почему праздник День Первого Президента 1 декабря?
(И) Учитель предлагает прочитать предложения
в упражнении учебника, назвать новые слова, которые в них встретились.
(Деятельность учащихся. Читают предложения, называют новые слова.
Учитель предлагает записать в тетрадь предложение:
Президент Республики Казахстан – Нурсултан Абишевич Назарбаев.
Объяснить правописание заглавных букв и постановку знака препинания в конце предложения.
(Деятельность учащихся). Записывают в тетрадь предложение, называют правила.
Физминутка «Я –казах в Казахстане я живу».
(П) Прием «Я–исследователь». Учитель предлагает вместе
с другом прочитать слова и посмотреть, как они образовались. Объясни их значение.
Многовековая (история) – много веков Основатель – основа
Выборы – выбирать Дальновидный – видеть далеко
(Деятельность учащихся). Читают, объясняют, как слова образуется и его лексическое значение.
(И) Зрительный диктант.
(Этот вид диктанта помогает избежать орфографических ошибок. Дети находят в тексте слова, над которыми надо работать. Все слова разбираются. Текст закрывается и учащиеся записывают его под диктовку.) Учитель предлагает прочитать предложения про себя и запомнить.
Время не стоит на месте.
Время – это жизнь.
(Деятельность учащихся). Читают предложения про себя, запоминают, закрывают глаза и представляют, как записал предложения.
Закрывают учебник и записывают то, что запомнили.
Самопроверка: прием «Ладонь».
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы подумать
над вопросом:
Что ты будешь делать, чтобы продолжить дело нашего Президента?
И составить предложения, используя глаголы будущего сложного времени.
Я буду (что делать?) … (как?) … .
Я буду (что делать?) ...во благо (чего? )..
Я буду (каким?) … патриотом своей (какой?) … страны.
(Деятельность учащихся.) Составляют предложения.
(П) Прием «Закончи предложение…». Учитель предлагает вместе с другом прочитать предложения и закончить предложения словами по смыслу.
Прошедшее, настоящее, будущее (что?) … .
Родная, независимая, мирная, дружная (что?) … .
Первый, заботливый, дальновидный (кто?) … .
Дорогой, верный, настоящий (кто?) … .
(Деятельность учащихся). В паре подбирают слова, чтобы закончить предложения.
Оценивание: Прием «…
Рабочая тетрадь.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
yandex.kz/images›ребус слова родина
yandex.kz/images›моя родина казахстан
Учебник, задание 1.\
infourok.ru›prezentaciya…prezident_kazahstana…Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
video.yandex.kz›Физминутка «Я –казах в Казахстане я живу»
Учебник, задание 4
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Учебник, задание 7.
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
Рефлексия «Дерево моего успеха».
Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.
|
|
Скачать 6.04 Mb.