УРОК 18.
Какие бывают часы?
|
Школа: СШ №9 с ДМЦ
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя: Сугурова Ф. У.
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание;
3.5.1.7 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме.
|
Учебные цели
|
Умеют читать выразительно текст, определять тексты разных жанров.
Знают имена прилагательные их вопросы.
Применяют в письменной и устной речи имена прилагательные для описания предмета по форме, величине.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
читать выразительно текст, определять тексты разных жанров;
описывают предмет по форме, величине;
записывать в тетрадь словосочетания, предложения.
|
Большинство учащихся смогут:
|
читать выразительно текст, в соответствии с жанром;
находить в тексте слова, описывающие предмет по форме, величине;
записывать самостоятельно в тетрадь слова, словосочетания, по памяти.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
называть предмет по его описанию формы, величине.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Словосочетание, Форма, Величина
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Имя прилагательное, имя существительное
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Имя существительное», «Имя прилагательное» на русском языке.
|
План
|
Планиру-емое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Организационный момент урока.
Психологический настрой.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает
посмотреть мультфильм и подумать, о чем будет урок.
(Деятельность учащихся) Учащиеся смотрят мультфильм, формулируют тему и цели урока.
|
youtube.com Развивающие мультфильмы: Знакомимся с часами
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать рассказ И. Ревю про мальчика Витю и часы.
Прием «Чтение с прогнозированием» (учитель заранее разбивает текст на смысловые отрывки. Важно, чтобы каждый отрывок был логически законченным, при этом давал простор для воображения: "А что же будет дальше?").
Для работы над содержанием текста учитель просит ответить
на вопросы:
- Назови главных персонажей этого произведения.
- Что замечал Витя? Что оставалось для него загадкой?
- Какой однажды случился диалог между Витей и часами? Еще раз прочти его.
- О чем попросили часы Витю?
- Что ему нужно было запомнить?
- Как ты думаешь, что понял Витя?
- Назови жанр этого произведения. Докажи.
(Деятельность учащихся). Читают текст, высказывают предположение прогноз, сравнивают с текстом
Отвечают на вопросы.
(Ф) Работа со словарем.
Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами и правилом:
Часы – сағат
Время – уақыты
Старинные – көне
Наедине – оңаша
(Деятельность детей.) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
(И) Учитель предлагает предложения, выделенные жирным шрифтом, записать в тетрадь. Вспомнить правила записи предложений (первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставиться точка, слова в предложении пишутся отдельно)
Взаимооценивание по критериям.
Физминутка .
А часы идут, идут
Тик-так, тик-так,
В доме. кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт. (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью. (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу,
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы иду, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
(Г) Прием «Творческая мастерская». Учитель предлагает объединиться в группы, подумать, что было бы, если бы часов ни у кого не было?
Как люди раньше жили без часов?
(Деятельность детей) Объединяются в группы, обсуждают проблему, составляют постер.
1-я группа – Что было бы, если бы часов ни у кого не было?
2-ягруппа – Как люди раньше жили без часов?
Взаимопроверка. Стратегия «Мишень». Участники «стреляют» в мишень, делая отмету «+». Отметка соответствует его оценке результатов состоявшегося взаимодействия. Если участник низко оценивает результаты, то он «стреляет» ближе 0, а если высоко в 10.
(П) Учитель предлагает вместе с другом составить диалог, обыграть его (можно использовать презентацию):
Как называются часы, которые стоят на полу?
… .
Как называют часы, которые висят на стене?
… .
Как называются часы, которые носят в кармане?
… .
Как называются часы, которые носят на руках?
… .
(Деятельность учащихся). Учащиеся в паре составляют и обыгрывают диалог.
Оценивание. Прием «Аплодисменты».
Учащиеся оценивают правильность ответа громкостью аплодисментов.
(И) Прием «Это интересно!» Учитель предлагает индивидуальное задание для хорошо читающих детей подготовить сообщение о времени в разных точках земного шара.
(К) Учитель предлагает назвать слова-признаки (прилагательные), записать их в тетрадь.
(Деятельность учащихся). (Комментированное письмо.)
(И) Учитель предлагает рассмотреть в учебнике картинки часов. Придумать и нарисовать свою модель часов будущего
(Деятельность учащихся). Рассматривают иллюстрацию, рисуют свою модель часов.
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
(Ф) Работа с таблицей:
Учитель предлагает подобрать из таблицы к слову часы прилагательные, обозначающие признаки только по величине, форме и весу. Записать словосочетания в тетрадь.
(Деятельность учащихся). Составляют словосочетания, записывают в тетрадь. Образец:
Маленькие, легкие, круглые часы.
Большие, тяжелые, квадратные часы
(Письмо с проговориванием) Сначала образец проговаривания учитель, потом дети диктуют себе хором по заданному образцу.)
(К) Игра «Вставь слово». Учитель предлагает прочитать текст
и вставить пропущенное слово.
Рабочая тетрадь.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1
video.yandex.kz›и.ревю мальчик и часы
yandex.kz/images›прием чтение с прогнозированием
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
video.yandex.kz›музыкальная физминутка часы
Учебник, задание 2.
video.yandex.kz›видео если бы не было часов
Учебник, задание 3
yandex.kz/images›виды часов презентация
Учебник, задание 4
ppt4web.ru›Детские презентации›kakie-byvajut-chasy.html
Учебник, задание 5
Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Я на уроке». Итог
1. Интересно 1. Работал. 1. Понял материал.
2. Скучно. 2. Отдыхал. 2. Узнал больше, чем знал.
3.Безразлично. 3.Помогал другим. 3.Не понял .
|
| |
Скачать 6.04 Mb.