Ксп. ксп основы грамоты 0 кл.. Урок основы грамоты Дата 23. 12. 2020. Тема История транспорта началась с колеса звуки с, с. Буква с Ф. и. О. педагога Ахметова С. Ж
 Скачать 352.17 Kb.
|
|
(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смай- лику. Линия дугой вниз – ничего не понял. Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор. Азбука-тетрадь. №37 Дата: 17.02.21. Тема: Без хлеба – нет обеда! Звуки [х], [х’]. Буква х Школа – гимназия им. Ж.Акылбаева. Ф.и.О. педагога: Ахметова С.Ж. Предшкольный класс / группа Кол-во присутствующих: отсутствующих: Цели обучения данного занятия выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/без- ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. читать схемы слов/предложений узнавать графический образ буквы. 0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и меж- строчное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв. Предполагаемый результат все воспитанники смогут: выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глу- хие/звонкие), правильно произносить их. отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. Большинство учащихся смогут: делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. ориентироваться на странице прописи, печатать в рабочей тетради в клетку, пи- сать элементы букв. узнавать графический образ буквы. Некоторые учащиеся смогут: читать схемы слов, предложений. соотносить букву с предметом. языковая цель развитие навыков. развивать умения вести диалог, убеждать собеседников. Полиязычие: нан – хлеб – bread. Основные термины и словосочетания: звонкий и глухой звук, безударный, удар- ный слог, буква согласная. вопросы для обсуждения: из чего состоит наша речь? из чего состоят слова? из чего состоят слоги? На какие две группы делятся звуки? какими бывают гласные? согласные? как отличить звонкий звук от глухого? какой буквой обозначаются звуки [х], [х’]? Предшествующие знания Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы. План Планируемое время запланированная деятельность ресурсы I. создание положительного эмоционального настроя К нам в гости пришли Айсулу и Куаныш и предлагают отгадать загадку. Иллюстративный материал Мягкий, пышный и душистый, он и черный, он и белый, А бывает подгорелый. (Хлеб) Посмотрите, что принесли нам Айсулу и Куаныш (хлеб). II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание (К) Копилочка слов. слова: нан – хлеб – bread. копилка слов. да, верно, мы с вами поговорим именно о нем. Хлеб, хлебушек, с румяной корочкой, душистый, ароматный, горячий, мягкий. он – самый главный на каждом столе. А вот каким хлеб может быть еще, вы мне и расскажете. III. работа по теме занятия середина занятия Дидактическая игра «А какой он, хлеб?» Подбор определений к существительному. дети называют определения: румяный, свежий, душистый, аппетитный, мягкий, черствый, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный вкусный. Хлеб бывает разный, но он всегда вкусный и полезный. как ласково назвать: хлеб – хлебушек; буханка – буханочка. Повторение пройденного. из чего состоит наша речь? (из слов). из чего состоят слова? (из слогов). из чего состоят слоги? (из звуков). На какие две группы делятся звуки? (гласные и согласные). какими бывают гласные? (ударные и безударные) какими бывают согласные? (твердые и мягкие, звонкие, глухие; обозначают синими и зелеными фишками) игра «где звук?». Позиция звука [х] в словах. Ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах. какой звук повторяется в словах? Звук [х]. Посмотрим в наши волшебные зеркала. Педагог объясняет, что при произнесении звуков [х], [х’] вы- дыхается теплая струя воздуха. Губы и зубы свободны; кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха; горлышко «молчит». дети произносят слова: хомяк, хитрый. Называют звуки и дела- ют вывод: звук [х] согласный, твердый, глухой – обозначается синим цве- том, звук [х’] согласный, мягкий, глухой – обозначается зеле- ным цветом. Зеркала. Наборное полотно, красные, синие, зеленые фишки, указка. (К) выполнение задания в тетради. Звуко-слоговой анализ слова «хлеб». Задание выполняется за партами и около доски. Поделите слова на слоги и соедините со схемой. Произносим слова (хлебороб, хлебница, хлебцы, хлеб, хлебопек). определяем количество слогов, называем порядок слогов в слове. динамическая пауза «кто быстрее?». На полу разложены предметы, в названии которых есть [х] или [х’], дети делятся на две команды: одна собирает в свою корзину предметы со звуком [х], другая – предметы со звуком [х’]. Знакомство с буквой «Х». ребята, наши гости принесли с собой еще что-то. Педагог вывешивает изображение буквы «Х». как вы думаете, что это? (крестик, дорожки, следы, недорисо- ванный бантик). Азбука-тетрадь, цветные карандаши. Музыкальное сопровождение. Педагог знакомит детей. Это согласная буква Х, которая обозначает звуки [х] и [х’]. На что похожа буква Х? высказывают свои предположения (вертушка, мельница и др.). Нарисуйте букву Х в воздухе, на спине своего друга. Помогите хомячку поймать шарики с буквой Х. Проведи линию от шарика к хомячку. Прописывание буквы Х. Азбука-тетрадь, цветные карандаши. IV. итог занятия. рефлексия С какими звуками вы познакомились? какой буквой обозначаются звуки [х], [х’]? Педагог предлагает детям найти дома предметы, которые начинаются с буквы Х и зарисовать. Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику. Линия дугой вниз – ничего не понял. Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой вы- бор. Азбука-тетрадь. Дата: 18.02.21. Тема: Что значит здоровая пища? звук [ш]. Буква Ш. Школа – гимназия им. Ж.Акылбаева. Ф.и.О. педагога: Ахметова С.Ж. Предшкольный класс / группа Кол-во присутствующих: отсутствующих: Цели обучения данного заня- тия выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/без- ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. читать схемы слов/ предложений. узнавать графический образ буквы. 0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и меж- строчное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв. Предполагаемый результат все воспитанники смогут: выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глу- хие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. Большинство учащихся смогут: ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв. узнавать графический образ буквы. Некоторые учащиеся смогут: читать схемы слов, предложений. языковая цель развитие навыков. развивать умение вести диалог, убеждать собеседников. Полиязычие: қоректік заттар – питательные вещества – nutritives. вопросы для обсуждения: Звук [ш] гласный или согласный? какой фишкой мы его обозначаем? На что похожа буква Ш? из каких частей состоит? Предшествую- щие знания слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы; ориентировка на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв; умение работать в команде. План Планируемое время запланированная деятельность ресурсы I. создание положительного эмоционального настроя 0–1 мин Полезная еда – залог здоровья, об этом знает каждый, стар и млад, в еде здоровой море витаминов, А витамины это – просто клад! еду готовим с правильных продуктов, со свежих фруктов, свежих овощей, Морковь, петрушка, яйца, сыр, сметана, Плакаты с изображением продуктов, со- держащих раз- ные витамины. II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание Печенка, тыква, рыба, сельдерей! и это только часть еды полезной, Питаться нужно правильно всегда, Не забывать о качестве продуктов, Здоровому питанию хвала. (и. Загоруй) Айсулу и Куаныш предлагают вам разгадать слово по первым звукам – пища. что вы любите есть больше всего? (ответы детей) для чего мы едим? (человек питается, чтобы жить). Пища – не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и материал для роста и развития. в чем разница между вкусной и здоровой пищей? (ответы детей) Ребус: Помидор, игрушка, Щука, Арбуз. III. работа по теме занятия середина занятия Айсулу и Куаныш приглашают к столу, на котором стоит корзинка с овощами и фруктами. (К) Копилочка слов. слова: қоректік заттар – питательные вещества – nutritives. копилка слов. игра «рассортируй». разложите фрукты и овощи на три группы: что едят только сырым (редис, огурец, лимон, орехи…) что едят только вареным (картофель, баклажан, кабачок, фа- соль, чечевица…) корзинка, муляжи продуктов, фруктов и овощей. – что едят и сырым, и вареным (болгарский перец, морковь, свекла, помидор, лук, горох, яблоко, груша, ягоды). Психогимнастика. Цель: выражение психоэмоционального и психофизического состояния. Представьте, что вы пробуете на вкус кислый лимон, сладкий виноград, очень горячее запеченное яблоко, вкусную и невкус- ную пищу. какой первый звук в слове шоколад, шиповник? Правильно звук [ш]. сегодня мы с вами поговорим о звуке [ш]. уточнение артикуляции. Посмотрите в зеркала. расскажите, как двигаются наши губы и язык при произнесении звука [ш]. Губы принимают положение «трубочки». Зубы разомкнуты. кончик языка наверху, боковые края языка плотно прижаты к зубам. Язык в форме чашечки. Поставьте ладошку перед ртом. воздушная струя теплая сильная. Зеркала. работа над звуком [ш]. Звук гласный или согласный? Почему? Звук [ш] звонкий или глухой? Почему? Звук [ш] твердый или мягкий? Звук [ш] всег- да твердый и это надо запомнить. Характеристика звука [ш] – согласный, глухой, твердый. иллюстративный материал. Наборное полотно. игра «Кто больше?». Назовите слова со звуком [ш] в начале слова. дети делятся на две команды и поочередно называют слова. Динамическая пауза. чтоб спина могла прогнуться Надо очень потянуться. руки вверх, руки вниз, Не спеши, не торопись! руки в боки, руки шире На пенек мы сесть решили. Нет пенька, ну, ничего! Мы придумаем его! картинки, красные, си- ние, зеленые фишки, фишки с ударением; указка. (К) выполнение задания в тетради. Найди звук [ш] в названиях продуктов и соедини со схемой. (сушка, черешня, шампиньоны, лепешка, петрушка, шпроты, шпинат, горошек, фарш, шубат, плюшка, груша). чем полезны эти продукты? (рассуждения детей) Азбука-те- традь, цветные карандаши. звуко-слоговой анализ слова «груша». Задание выполняются за партами и у доски. Знакомство с буквой Ш. Мы сегодня с вами говорили про звук [ш], так вот не зря. Бук- ва «Ш» услышала, что мы про нее говорили, и пришла к нам. Буква Ш совсем простая, как забор стоит, прямая, Но Шипит, Шумит, ШурШит, Шепеляво говорит. Графическое изображение буквы. давайте рассмотрим ее. из скольких элементов состоит буква? (4). На что похожа буква Ш? дети высказывают свои варианты. Пропишите букву в воздухе, на ладони вашего друга, при помощи счетных палочек. (К) Помоги кошке собрать все буквы Ш. обведи их в кружок. Где в слове кошка спрятался звук [ш]? Продолжи по образцу. Пропиши букву Ш. Азбука-тетрадь. IV. итог занятия. рефлексия 27–30 мин что вам было интересно? с какой буквой познакомились? с чем было труднее всего справиться? что вы можете рассказать родителям? (и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику. Линия дугой вниз – ничего не понял. Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор. Азбука-тетрадь. №39 Урок: Основы грамоты. Дата: 24.02.21. Тема: Что такое витамины? звук [ж]. Буква Ж Школа – гимназия им. Ж.Акылбаева. Ф.и.О. педагога: Ахметова С.Ж. Предшкольный класс / группа Кол-во присутствующих: отсутствующих: Цели обучения данного занятия выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/без- ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные). читать схемы слов, предложений. узнавать графический образ буквы. ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и меж- строчное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв. Штриховать, рисовать элементарные бордюры. Предполагаемый результат все воспитанники смогут: выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. Штриховать. Большинство воспитанников смогут: различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные), употреблять их в речи. ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв. различать слова и предложения. узнавать графическое изображение буквы. Некоторые воспитанники смогут: читать схемы слов, предложений. языковая цель развитие навыков. обсуждать ответы на вопросы, давать полные, развернутые ответы на поставлен- ные вопросы. Полиязычие: дәрумендер – витамины – vitamins. Основные термины и словосочетания: звуки, звонкий и глухой звук, буквы. вопросы для обсуждения: какие витамины необходимы для здоровья? сколько всего звуков в слове? сколько согласных звуков в слове? сколько гласных? сколько слов в схеме? какие знаки стоят в конце предложения? На что похожа буква Ж? из каких элементов состоит буква ж? сколько их? Предшествую- щие знания речь устная и письменная, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы и их графическое изображение. План Планируемое время запланированная деятельность ресурсы I. создание положительного эмоционального настроя Айсулу приветствует детей и рассказывает: Никогда не унываю, и улыбка на лице, Потому что принимаю витамины А, в, с. куаныш: - что такое витамины? (дети высказывают свои пред- положения.) как вы думаете, в каких продуктах есть витамины? (дети называют продукты: масло, сыр, помидоры, мясо, баклажаны и др.). «витамины – это вещества, необходимые для нормальной жизнедеятельности нашего организма». |