Ксп. ксп основы грамоты 0 кл.. Урок основы грамоты Дата 23. 12. 2020. Тема История транспорта началась с колеса звуки с, с. Буква с Ф. и. О. педагога Ахметова С. Ж
 Скачать 352.17 Kb.
|
|
Упражнение в звуко-слоговом анализе. дети делают звуко-слоговой анализ слов «батыр», «битва» по алгоритму. Работа над предложением. составление предложений по картинкам. дети составляют предложения по картинкам в азбуке-тетра- ди, зарисовывают их схемы. Динамическая пауза. дружно встали – раз, два, три. Мы батыры - богатыри. Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим, Поворачиваясь вправо оглядимся величаво. и налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. и направо и еще через плечо. За порядком посмотрели Заниматься дальше сели. Знакомство с буквой Б. На письме звуки [б], [б’] обозначаются буквой Б. вот эта буква. из каких элементов состоит буква Б? (П) На что похожа буква Б? Буква Б с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком. (А. Шибаев) Буква Б. Буква Б проснется рано. Буква Б – бочонок с краном. умывайся! Будь здоров, Богатырь Борис Бобров. (в. степанов) (П) вылепите букву Б из пластилина. Покажите букву Б пальчиками. Заштрихуйте букву Б. Напишите букву Б пальчиком в возду- хе. Напечатайте букву Б, соединив точки синим карандашом. Пальчиковая гимнастика «Богатыри». раз, два, три, четыре, пять – (Загибать пальцы на обеих руках, начиная с больших.) Будем сказки мы читать. там богатыри живут, всех по-разному зовут. (Показать ладони, как раскрытую книгу.) Это три богатыря: (Показать большой, указательные и средний.) старший – Муромец илья, (Пошевелить большим пальцем.) А добрыня – средний тут, Никитичем его зовут. (Пошевелить указательным пальцем.) и Поповича Алешу – Младшего мы видим тоже. (Пошевелить средним пальцем.) как они умны, сильны. (Показать руками голову, мускулы.) Берегут покой страны. (Левая рука на пояс. Взгляд из-под правой руки.) Пластилин. Написание элементов букв. IV. итог занятия. рефлексия 26–30 мин Я буду называть произведение (сказка, былина, эпос), а вы называть, кто их герой – Батыр или Богатырь? садко, ер-таргын, илья Муромец и соловей-разбойник, добрыня Никитич и Змей Горыныч, ер-тостик. какое главное оружие было у Батыра и Богатыря? (меч) (и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику. картинка в рабо- чей тетради. Линия дугой вниз – ничего не понял. Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить маме. объясните свой выбор. №35 Тема: Праздник Наурыз. звуки [п], [п’]. Буква П Школа- гимназия им. Ж.Акылбаева. Дата: 03.02.21. Ф.и.О. педагога: Ахметова С.Ж. Предшкольный класс / группа Количество присутствующих: отсутствующих: Цели обучения данного ОУД 0.1.1.1 воспринимать на слух звуки, выделять их из потока речи и произносить вне слова. 0.2.1.2 узнавать графический образ буквы. 0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и меж- строчное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку/широкую линейку, писать элементы букв. Предполагаемый результат все воспитанники смогут: делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, находить слова с заданным звуком. различать гласные и согласные (твердые и мягкие) звуки. Большинство воспитанников смогут: Подбирать картинку к схеме. Проводить звуко-слоговой анализ слов по алгоритму. ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв. соотносить звук и букву, обозначать звук буквой, используя печатание. выкладывать из подручного материала образ буквы. Некоторые воспитанники смогут: выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. соотносить образ буквы с реальными предметами, фигурами и т.д. соотносить звук и печатную букву. языковая цель развитие навыков. развивать умения вести диалог, дифференцировать на слух звуки [п] и [п’] изолированно, в слогах и словах. де- лать самостоятельные выводы. Полиязычие: праздник – мереке – celebration. Основные термины и словосочетания: глухие и звонкие согласные, речь, ударе- ние. вопросы для обсуждения: что вы знаете о Наурызе? выделение звуков из потоков речи. Предшествую- щие знания Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, ударные и безудар- ные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. План Планируемое время запланированная деятельность ресурсы I. создание положительного эмоционального настроя 0–1 мин Возьмемся за руки друзья, ведь мы – единая семья: татарин, русский и казах, Литовец, немец и поляк. За нашим праздничным столом Мы вместе песни запоем! Наурыз – это я, Наурыз – это ты… Наурыз – это солнце, Это наши цветы. Наурыз – это радость, во всех городах, Наурыз – это песня На всех языках. Музыкальное со- провождение. II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание 1–3 мин ребята, сегодня мы с вами будем говорить про Новый год. Куаныш и Айсулу очень удивлены, какой же Новый год весной? расскажем им? в ночь с 21 на 22 марта – в день весеннего равноденствия казахи встречали Новый год. «Наурыз» в переводе с казахского – «новый день». казахи отмечают празднование Нового года очень весело, ходят друг к другу в гости, готовят Наурыз коже и т.д. так казахи называли Наурыз также «улыс кyні» («Первый день Нового года»), «улыстын улы кyні» («великий день народа»). Народ соберется на праздник, будет петь веселые песни. какой первый звук в слове «праздник»? А в слове «песни»? вы уже догадались, о чем мы будем говорить? Положим слова мереке – праздник – celebration в копилочку слов. дети формулируют тему занятия. копилка слов. Зеркала. Артикуляционная гимнастика. Покусать верхнюю, нижнюю губу. сильно сжимать и разжимать губы.«Поцелуйчик». III. середина занятия 3–25 мин Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам. Произнесите звук [п]. как мы произносим звук [п]? (губами) Наш голос спит или поет? (спит) Значит звук [п] согласный, твердый, глухой. А звук [п’] согласный, мягкий, глухой. игра «Поймай звук». Послушайте стихотворение и хлопните в ладоши, если в слове услышите звуки [п], [п’]. снежок не успел на полянке сойти, Подснежник уже начинает цвести, он - первый цветочек! Поэтому тут Подснежник еще первоцветом зовут. игра «измени слово» (с мячом). Замените первый звук в сло- вах на звук [п], [п’]: точка – почка, речка – печка карта – парта, лесок – песок тачка – пачка, леченье – печенье волк – полк, зеленка – пеленка щелка – полка, лесенка – песенка галка – палка, лекарь – пекарь (г) Конкурс «На лучшего скороговорщика». команда Куаныша, команда Айсулу. Петр Петру пек пироги. работа в азбуке-тетради. Назовите картинки. к какому слову подходит данная схема? На праздник Наурыз устраивают той (пир), от блюд идет ароматный пар. Накрывают дастархан, главное блюдо праздника – Наурыз коже. что еще мы поставим на стол? дети называют блюда по картинкам (плов, печенье, пирог, пирожное, повидло), определяют, какой звук в слове [п] или [п’], и «ставят» блюда на стол (соеди- няют линией). Упражнение в звуко-слоговом анализе. сделайте звуко-слоговой анализ слов «пар», «пир». Физминутка «весна» Неуклюжий шел пингвин Посреди холодных льдин. и по ледяной дорожке Прыгал он на правой ножке. А теперь подскок на левой и присел, согнув колени. встал, присел и пять прыжков. очень климат уж суров. знакомство с буквой П. кто догадался, как называется буква звуков [п] и [п’]? Педагог выставляет букву на доске. сколько элементов в букве П? как они написаны? (П) На что похожа буква П? дома букву П найдем, Заглянув в дверной проем. (Г. ванюхина) влез на букву озорник. он решил, что П – турник. (е. тарлапан) На хоккее, на футболе, Буква П – ворота в поле. (в. степанов) выложите букву П из палочек. Покажите букву П пальчиками. Заштрихуйте букву П. Нарисуйте букву П пальчиком в воздухе. Напечатайте букву П, соединив точки синим карандашом. Азбука-тетрадь. Пальчиковая гимнастика солнце стало пригревать, (руки вверх, потянулись) стали капельки стучать. (кулачки стучат) капля – раз, капля – два, (руки поочередно вперед ладонью вверх) капли медленно сперва, (хлопают в ладошки) А потом быстрей, быстрей Побежали ручейки. их попробуй, догони! (бег на месте) Написание элементов букв. счетные палочки. IV. итог занятия. рефлексия 27–30 мин разгадайте шараду. (это когда слова отличаются одним звуком). опрятный, лучший ученик в меня кладет свои тетрадки. Но П на Б заменишь в миг – и репку я тащу из грядки. (папка – бабка) Звуки [п] и [б] парные по глухости – звонкости. (и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику. Линия дугой вниз – ничего не понял. Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить маме. объясните свой выбор. №36 Урок: основы грамоты Тема: традиции в сказках. звуки [т], [т’]. Буква т Школа – гимназия им. Ж.Акылбаева. Дата: 04.02.21. Ф.и.О. педагога: Ахметова С.Ж. Предшкольный класс: 0 «в» Кол-во присутствующих: отсутствующих: Цели обучения данного занятия выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/без- ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. читать схемы слов/предложений..узнавать графический образ буквы. 0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обо- значениях. ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и меж- строчное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв. Штриховать, рисовать элементарные бордюры. Предполагаемый результат все воспитанники смогут: выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. Большинство воспитанников смогут: делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. читать схемы слов/предложений. узнавать графический образ буквы. ориентироваться на странице прописи, печатать в рабочей тетради элементы букв, букву. Штриховать. Некоторые воспитанники смогут: определять ударный и безударный слог. Находить информацию по иллюстрациям, в условных обозначениях. языковая цель развитие навыков. развивать умения вести диалог, давать полные, развернутые ответы на поставлен- ные вопросы. Полиязычие: ертегі – сказка – fairy tale. Основные термины и звукосочетания: интонация, опорная картинка. вопросы для обсуждения: дайте характеристику звукам [т], [т’] как мы их произносим? каким цветом мы их обозначаем? как мы будем обозначать звуки на письме? Буква т. Предшествующие знания Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, сло- ги, ударение, схема слов, звуки речи, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, буквы. План Планируемое время запланированная деятельность ресурсы I. создание положительного эмоционально- го настроя встаньте прямо, соберитесь и друг другу улыбнитесь. интересные задания Приготовили для вас, Куаныш и Айсулу. Ребята, к нам в гости пришли Куаныш и Айсулу с волшебным сундучком. как вы думаете, что в нем? (дети называют свои варианты). А вы хотите узнать, что в нем находится? отгадайте загадки: Зайка в нем жил и лягушка-квакушка, волк, и лисичка, и мышка-норушка, только медведь поместиться не смог, с треском разрушился наш ... ответ: теремок возле леса, на опушке, трое их живет в избушке. там три стула и три кружки, три кроватки, три подушки. угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? ответ: Три Медведя в сундучке сказки. (К) Копилочка слов. слова: ертегі – сказка – fairy tale. какие сказки вы еще знаете? каких героев вы знаете? Музыкальное сопровождение. 0–1 мин слайды, иллюстрации к сказкам. II. Актуализация жизненно- го опыта. Целеполагание 1–5 мин копилка слов. как вы думаете, чему нас учат сказки? дети высказывают свои мысли. сказки учат тому, что нельзя обманывать, нельзя жадничать, нужно всегда ценить друзей и помогать друг другу. в сказках добро всегда побеждает зло. III. работа по теме занятия 5–27 мин Куаныш и Айсулу предлагают назвать сказки и героев, в названии которых есть звуки [т], [т’]. дети называют: теремок, сестрица Аленушка и братец Иванушка, Три медведя, Буратино, ученый кот, Айболит, Тан-батыр… как вы думаете, звуки [т], [т’] – гласные или согласные? в чем отличие гласного звука от согласного? (при произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград; при произнесении согласного звука струя воздуха во рту встре- чает преграду). Зеркала. игра «измени слово». вместо звука [т] появился [т’]: кот – котик, рот – ротик, лист – листик, бинт – бинтик, бант – бан- тик, зонт – зонтик, брат – братик, мост – мостик, салат – салатик. игра «Какой звук?». Задание: Назовите последний звук, выложите фишку. (твердые согласные – синий, мягкие согласные – зеленый.) Фрукт, салат, кровать, совет, салют, солить, гость, торт, порт, пи- лить, косить. Зеленые, синие фишки. (К) выполнение задания в тетради. Звуковой анализ слова «тыква» в азбуке-тетради, за партами и на доске. разделить слова на слоги, определить, сколько слогов. (Зеркало, кот, цепь, меч, ковер.) Азбука-тетрадь. Наборное по- лотно, красные, синие, зеленые фишки, указка. Динамическая пауза «в темном лесу есть избушка». в темном лесу есть избушка (дети шагают) стоит задом наперед. (дети поворачиваются) в этой избушке есть старушка (грозят пальцем) Бабушка Яга живет. (грозят пальцем другой руки) Нос крючком, (показывают пальчиком) Глаза большие, (показывают) словно угольки горят. (покачивают головой) ух, сердитая какая! (бег на месте) дыбом волосы стоят! (руки вверх) Музыкальный фон. Покажите букву т при помощи пальцев, напиши в воздухе, на ладони соседа. (К) работа в азбуке-тетради. составление предложений с опорой на картинки и схему предложения. рассмотрите картинки и составьте предложения (с помощью опорных картинок составляют предложения по схеме, различая предложения по интонации). сколько слов в схеме? какие знаки стоят в конце предложения? Назовите 1-е, 2-е слово и т.д. Продолжите по образцу. знакомство с буквой т. Педагог знакомит с буквой т. как вы думаете, какой буквой обозначаются звуки [т] и [т’] на письме? т. дети хором называют буква т. Посмотрите внимательно, на что похожа буква. (ответы детей). иллюстрации. Молоток стучит: «тук-тук! Букве т я старый друг» отвечайте, кто знаток: Это что за молоток? (Показ молотка на картинке.) (К) работа в азбуке-тетради. Заштрихуй и пропиши букву т. Азбука-тетрадь, цветные карандаши. IV. итог занятия. Рефлексия 27–30 мин что нового вы сегодня узнали? что вы можете рассказать о звуках [т’], [т]? с какой буквой по- знакомились? |