Ксп. ксп основы грамоты 0 кл.. Урок основы грамоты Дата 23. 12. 2020. Тема История транспорта началась с колеса звуки с, с. Буква с Ф. и. О. педагога Ахметова С. Ж
 Скачать 352.17 Kb.
|
|
Предполагаемый результат все воспитанники смогут: выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. узнавать графический образ букв. Большинство учащихся смогут: различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные), употреблять их в речи, понимать смысл предложений. ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать букву. Некоторые учащиеся смогут: читать схемы слов, предложений, участвовать в диалоге на знакомую тему. языковая цель развитие навыков. развивать умения вести диалог, делать самостоятельные выводы, давать полные ответы на вопросы. Полиязычие: пайдалы тағамдар – полезные продукты – useful products. вопросы для обсуждения: Можем мы пропеть звук [щ’]? он согласный или гласный? Звук [щ’] звонкий или глухой? Буква Щ. Предшествую- щие знания Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, сло- ги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и без- ударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы. План Планируемое время запланированная деятельность ресурсы I. создание положительного эмоционального настроя чтобы быть веселыми, умными, сильными, детям и взрослым нужны витамины. сытные каши и спелые фрукты II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–4 мин самые важные в жизни продукты. ешьте мясо, овощи, фрукты, рыбу, молоко, продукты – вот полезная еда, для здоровья всем нужна! что необходимо человеку для жизни? воздух для дыхания, вода для питья, пища для питания. ребята, а какие продукты можно считать полезными? Полез- ные продукты те, которые приносят пользу организму. Полез- ные продукты – залог здоровья. Назовите полезные продукты. (фрукты, овощи, мясо, рыба, творог, соки…) именно в полезной пище содержатся витамины и питатель- ные вещества, которые помогают организму расти и развиваться. (К) Копилочка слов. слова: пайдалы тағамдар – полезные продукты – useful products. иллюстрации. слайды. копилка слов. III. работа по теме занятия 4–27 мин И гра «лишний предмет». объясни свое решение. Молоко, йогурт, колбаса, сметана. Хлеб, сушки, мороженое, батон. огурцы, капуста, баклажан, макароны. торт, помидор, пряники, печенье. иллюстративный материал. кефир, киви, банан, мандарин. колбаса, котлеты, сосиски, вафли. отгадайте, ребята, какой звук мы сегодня будем изучать. Щука в озере жила, и гостей к себе ждала. Наварила щука щей, Пригласила двух лещей. дети делают заключение, что речь пойдет о звуке [щ’]. игра «Найди звук». Педагог предлагает детям внимательно посмотреть на картинки, медленно и четко проговорить сло- ва, и найти слова со звуком [щ’]. слова: ящик, щетка, прищепка, клещи, кошка, озеро, щука, лещ, щит, плащ, часы, овощи, хлеб. какой звук живет в словах, которые вы выбрали? Звук [щ’]. Произнесите звук несколько раз, подумайте и ответьте, со- гласный он или гласный? согласный (звук встречает препят- ствие). возьмите зеркала и произнесите – губы рупором, кончик языка прижат к нижним зубам, выдыхаемый воздух теплый. Посмотрите правильность выполнения движений в зеркале. А теперь произнесите его еще раз и подумайте, звонкий он или глухой? Послушайте, как этот звук произнесу я. скажите, он твердый или мягкий? Звук [щ’] всегда мягкий согласный, цвет зеленый. дайте характеристику звуку: [щ’] – согласный, глухой, мягкий. игра «твердый мягкий». Педагог называет слова, дети определяют первый звук и показывают цветовую фишку. Пример: щука [щ’] цвет зеленый… иллюстративный материал. Наборное полотно красные, синие, зеленые фишки, фишки с ударением; указка. (К) выполнение задания в тетради. звуко-слоговой анализ слова «овощи». Произносим слово. определяем количество слогов, называем их. определяем количество звуков в слове. количество гласных, количество согласных. определяем ударный слог. обведи предметы, в названии которых есть звук [щ’]. раздели слова на слоги, соедини с подходящей схемой. Азбука-тетрадь, цветные карандаши. составление предложений. дети составляют предложения к заданным схемам со слова- ми: Лещ, овощи, ящик, щука. Предложения из трех, четырех слов. схемы предложений, знаки препинания (,?!). гимнастика для глаз «Овощи». ослик ходит, выбирает, что сначала съесть не знает. (Обвести глазами круг.) Наверху созрела слива, А внизу растет крапива, слева – свекла, справа – брюква, слева – тыква, справа – клюква, снизу – свежая трава, сверху – сочная ботва. выбрать ничего не смог и без сил на землю слег. (Зажмурить глаза, потом помор- гать 10 раз) Музыкальное сопровождение. Графическое изображение буквы. иллюстрации на что похожа буква знакомство с буквой. Щ кто знает, какой буквой записывается звук [щ’]? На что похожа буква Щ? дети дают свои варианты. На расческу Щ похожа. Е. Тарлапан три зубца всего? Ну что же! Буква Щ поможет нам чистить зубы по утрам. В. Степанов из каких элементов она состоит? (из трех больших верти- кальных палочек и одной большой горизонтальной, одной маленькой горизонтальной и одной маленькой вертикальной палочек). встаньте и напишите эту букву в воздухе, а теперь правой рукой на левой ладошке и наоборот, и еще на спинках друг у друга. А сейчас сделайте окошко из ладошек и прори- суем букву Щ в воздухе от потолка до пола, смотрим глазка- ми в окошечко. (К) работа в азбуке-тетради. На что похожа буква? Помоги щенку найти все буквы Щ. обведи букву в круг. выполни штриховку буквы. обведи и допиши букву Щ. Азбука-тетрадь, цветные карандаши IV. итог занятия. рефлексия ребята, вы действительно преодолели немало препятствий, проявили свои знания. трудные были задания? с каким звуком вы сегодня познакомились? Азбука-тетрадь. 28–30 мин с какой буквой познакомились? (и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику. Линия дугой вниз – ничего не понял. Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор. №42 Тема: Каша – матушка наша! звуки [д], [д’]. Буква Д Школа – гимназия им. Ж.Акылбаева. Дата: 10.03.21. Ф.и.О. педагога: Ахметова С.Ж. Предшкольный класс / группа Кол-во присутствующих: отсутствующих: Цели обучения данного ОУД выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/без- ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. 0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. 0.1.2.3 различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные). читать схемы слов/предложений. узнавать графический образ буквы.ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и меж- строчное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв. Штриховать, рисовать элементарные бордюры. Предполагаемый результат все воспитанники смогут: выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глу- хие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. Большинство воспитанников смогут: различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, вос- клицательные), употреблять их в речи, различать слова и предложения. ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, узнавать графический образ буквы, печатать, штриховать букву. Некоторые воспитанники смогут: читать схемы слов, предложений. языковая цель развитие навыков. делать самостоятельно выводы. отвечать на вопросы. Полиязычие: ботқа – каша – porridge. Основные термины и словосочетания: буква, слово, звук, слоги, согласные твердые и мягкие, ударение, схема слов. вопросы для обсуждения: какие виды каши вы знаете? чем отличаются гласные звуки от согласных? чем различаются звуки [д] и [д’]? Графическое изображение буквы. На что похожа буква? Предшествую- щие знания Буква гласная, согласная, слово, слоги, гласные и согласные звуки, согласные твер- дые и мягкие, ударение, схема слов, ударные и безударные гласные, предложение, знаки препинания в предложении. План Создание положительного эмоционального настроя Актуализация жизненного опыта. Целеполагание Педагог читает стихотворение. На столе дымится каша Где большая ложка наша? Будем с кашей мы дружить, Лет до ста мы будем жить! Знакомит с пословицей. Каша – матушка наша! Какие еще пословицы про кашу вы знаете? Щи да каша – пища наша. Хороша кашка, да мала чашка. каша – кормилица наша. в родном доме и каша гуще. Без каши се- мью не накормишь. Музыкальное сопровождение. иллюстративный материал. каша – это традиционное блюдо любой кухни. Цельное зерно злаковых несет в себе природную силу, силу земли-матушки. крупы из цельного зерна содержат белки, угле- воды, жиры и витамины, они очень полезны для здоровья. куаныш и Айсулу принесли продукты. крупу в кастрюлю насыпают, водой холодной заливают, и ставят на плиту вариться. и что тут может получиться? (каша) (К) Копилочка слов. слова: ботқа – каша – porridge. копилка слов. III. работа по теме занятия (К) работа над новой темой. все минуточку внимания, сейчас проверим ваши знания. у меня вот здесь крупа, да не знаю - какова. Я хочу у вас узнать. Я называю крупу, а вы говорите, как называется каша: каша из риса - рисовая каша; каша из гороха - гороховая каша; каша из кукурузы - кукурузная каша; каша из гречки - гречневая каша; каша из овса - овсяная каша; каша из пшена - пшенная каша; каша из манки - манная каша; каша из перловки - перловая каша. кто больше всех любит каши? дети. дети любят кушать кашу с дыней. какой первый звук в слове «дети»? Звук [д’]. какой первый звук в слове «дыня»? Звук [д]. Характеристика звуков [д], [д’]. когда мы произносим звук [д] в слове «дыня»: губки в свобод- ном положении, кончик языка стучит за верхними зубами; гор- лышко «работает». вывод: звук [д] петь нельзя, потому что язычок создает прегра- ду воздуху. Этот звук согласный, твердый, звонкий (горлышко «работает»), поэтому мы обозначаем звук [д] синим цветом. расскажите о звуке [д’] в слове «дети». дети рассказывают, что звук [д’]согласный, мягкий, звонкий, поэтому мы обозначаем его зеленым цветом. игра «Доскажи словечко». Начинаю слово, а дети заканчивают слогом с изучаемыми зву- ками: во… (да), яго…(да), пого…(да), коман…(да), сле… (ды, ди), на- гра… (ды, ди), са… (ды, ди). Динамическая пауза. На плите в кастрюле каша пыхтела, (руками образуют перед собой круг) всех ребятишек угостить хотела (соединить обе вытянутые вперед руки) Манная, манная (гладят животик) очень полезная! (показывают большой пальчик). ешьте больше каши разной, сваренной на молоке. там есть нужный и полезный детям витаминчик «е»! (К) работа в азбуке-тетради. составь слово по первым звукам названий предметов. раздели на слоги, поставь ударение. Назови ударный звук. обведи картинки, в названии которых есть звук [д] в синий кружок, [д’] – в зеленый кружок. Наборное по- лотно, красные, синие, зеленые фишки, фишки с ударением; указка звуко-слоговой анализ слова «дыня». один ребенок у доски последовательно интонационно выделя- ет звуки, называет их изолированно, характеризует и обозна- чает соответствующими фишками, а остальные закрашивают цветными карандашами на местах. сколько всего звуков в слове? согласных звуков в слове? сколько гласных в слове? сколько слогов в слове? Назови удар- ный слог, безударный. составление предложений по схемам, опираясь на картинки. дети составляют предложения из трех, четырех и пяти слов. Знаки препинания (.!?). Азбука-тетрадь, цветные карандаши схемы предложений, картины по теме:» каша – матушка наша! знакомство с буквой Д. На что похожа буква д? Буква д – как будто дом, Но всего с одним окном. Нарисуйте букву д в воздухе, выложить из палочек. Нарисуйте картинки счетными палочками (дом, дерево). Графическое изображение буквы. игра с пальчиками «дом и ворота» (взрослый произносит вместе с ребенком стихотворные строки, выполняя при этом действия руками): На поляне дом стоит, (пальцы обеих рук соприкасаются, локти разведены, – «крыша»). Ну, а к дому путь закрыт. (Обе руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие пальцы – вверх – «ворота»). Мы ворота открываем, (ладони разворачиваются параллельно друг другу). в этот домик приглашаем. («крыша») (К) работа в азбуке-тетради. Напиши букву д в кружке под каждой картинкой. На какую букву начинаются все эти слова? Заштрихуй букву д. Напиши по образцу Азбука-тетрадь, цветные карандаши. IV. итог занятия. рефлексия 28–30 мин вы сегодня отлично занимались. о чем сегодня расскажешь своим друзьям? (познакомились с буквой д, выполняли задания в тетради). (и, р) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику. Линия дугой вниз – ничего не понял. Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой вы- бор. Азбука-тетрадь. №43 Урок: основы грамоты. Дата: 18.03.21. Тема: солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! звуки [в], [в’]. Буква в Школа – гимназия им. Ж.Акылбаева. Ф.и.О. педагога: Ахметова С.Ж. Предшкольный класс / груп- па Кол-во присутствующих: отсутствующих: Цели обучения данного ОУД выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/без- ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. 0.1.2.3 различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные).читать схемы слов/предложений. узнавать графический образ буквы. 0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации/ пиктограмме/ условных обозначениях. ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и меж- строчное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв. Штриховать, рисовать элементарные бордюры. Предполагаемый результат все воспитанники смогут: выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. читать схемы предложений. узнавать графический образ буквы. различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные), употреблять их в речи. Штриховать, печатать букву. Большинство воспитанников смогут: различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство. Некоторые воспитанники смогут: Находить информацию по иллюстрации. языковая цель развитие навыков. развивать умения убеждать собеседников, отвечать на вопросы. Полиязычие: күн – солнце – sun, су – вода – water, ауа – воздух – air. вопросы для обсуждения: какую пользу приносят вода, солнце, воздух для здоровья? сколько звуков в слове «вода»? какие согласные в слове? какие гласные в слове? какой ударный гласный звук? Буква в. из каких элементов состоит буква? сколько их? |