Ксп. ксп основы грамоты 0 кл.. Урок основы грамоты Дата 23. 12. 2020. Тема История транспорта началась с колеса звуки с, с. Буква с Ф. и. О. педагога Ахметова С. Ж

Название	Урок основы грамоты Дата 23. 12. 2020. Тема История транспорта началась с колеса звуки с, с. Буква с Ф. и. О. педагога Ахметова С. Ж
Дата	04.01.2023
Размер	352.17 Kb.
Формат файла
Имя файла	ксп основы грамоты 0 кл..docx
Тип	Урок #871931
страница	8 из 16

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 16

Предшествую- щие знания

Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безудар- ные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы.

План

Планируемое время

запланированная деятельность

ресурсы

создание положительного эмоционально- го настроя 0–1 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание 1–2 мин

дети делятся по парам и гладят ладошки поочередно друг другу:

дай ладошку, моя крошка, Я поглажу по ладошке Гладим мы, стараемся вместе получается!
что нужно человеку, чтобы быть здоровым? (Закаляться, вести здоровый образ жизни, больше находиться на чистом воздухе.) Айсулу и Куаныш просят вас отгадать загадки, и мы узнаем, о чем сегодня будем говорить.

ты весь мир обогреваешь, и усталости не знаешь, улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все ... (солнце) ты без него не сможешь жить, Ни есть, ни пить, ни говорить. и даже, честно говоря,

разжечь не сможешь ты огня. (воздух) чтобы не было беды,

Жить нельзя нам без ... (воды)

Педагог подводит к тому, что надо сделать вывод: солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! дети объясняют, почему они наши друзья.

куклы Айсулу и Куаныш. иллюстрации по теме.

III. работа по теме занятия 2–25 мин

Айсулу и Куаныш просят разгадать зашифрованное слово по первым звукам названий предметов. виноград, Ослик, Дракон, Ананас. (вода)
(К) Копилочка слов. слова: күн – солнце – sun, су – вода – water, ауа – воздух – air.

какое животное носит с собой запас воды? верблюд. какой первый звук в слове «вода»? Звук [в].

возьмите зеркала и посмотрите, как произносится звук [в].

Предметные кар- тинки.
копилка слов.

Нижняя губа немного втянута и прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята. верхние зубы видны. выды- хаемый воздух прорывается в щель между верхними зубами и нижней губой. Горло дрожит (есть голос). Зубы, губы – верх- ние зубы прикасаются к нижней губе, воздушная струя прохо- дит между ними.

дайте характеристику звуку [в].

[в] – согласный, звонкий, твердый, обозначаем синей фишкой. А в слове «верблюд»? Звук [в’].

При произнесении звука [в’] нижняя губа менее напряжена. дайте характеристику звуку [в’].

[в’] – согласный, звонкий, мягкий, обозначаем зеленой фиш- кой.

скажите, о каких звуках мы сегодня говорим на занятии? [в], [в’].

Зеркала.

Дидактическая игра «сигнальщики».

у детей сигнальные фишки зеленого и синего цвета.

«Посигнальте» фишкой нужного цвета, когда услышите в словах звуки [в], [в’].

ветер, вода, воздух, сова, воет, вьюга, волк, вечер, ваза, весна, веник, велосипед.
красные, синие, зеленые фишки, фишка с ударением.

(К) работа в азбуке-тетради.

звуко-слоговой анализ слова «вода».

сколько звуков в слове «вода»? какие согласные в слове? ка- кие гласные в слове? сколько слогов? какой ударный гласный звук? дети выполняют задание около доски и за партами.

Поделите слова на слоги и соедините со схемой: солнце, вода, дети, полотенце.

составление предложений по схемам.

дети составляют предложения к схемам, по иллюстрациям: солнце, воздух и вода; закаливающие процедуры.

Предложения состоят из трех, четырех слов. Знаки препинания (!?.)
Азбука-тетрадь, цветные карандаши. иллюстрации

по теме: солнце, воздух и вода, закаливающие процедуры. схемы предложений.

Динамическая пауза. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками киваем головой

Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, и кружимся потом.

знакомство с буквой.

На что похожа буква?

Педагог: читает стишок про букву. На букве в объеду весь свет,

ведь буква в – велосипед.

На что похожи буква в? Найдите предметы, которые похожи на букву в.

Посчитайте, из каких элементов состоит буква? сколько их? Назовите эти элементы.

Напишите букву в воздухе, на ладошке своего друга. составь- те букву при помощи счетных палочек, цветных карандашей.
Музыкальный фон.
Графическое изображение буквы. счетные палочки.
(К) работа в азбуке-тетради.

кто изображен на картинках? На какую букву начинаются эти слова? Напишите в кружочках букву в. (волк, велосипед, ворона, вертолет)

Заштрихуй букву в. Напиши по образцу.
Азбука-тетрадь, цветные карандаши.

IV. итог занятия. рефлексия
26–30 мин

с какими звуками вы сегодня познакомились? какими они мо- гут быть?

какой буквой обозначаем звуки [в], [в’]? Буквой в.

(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.

Линия дугой вниз – ничего не понял.

Прямая линия – понял, но не могу объяснить.

улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор.

Азбука-тетрадь

№44
Дата: 01.04.21.

Тема: Что такое режим дня? звуки [р], [р’]. Буква р

Школа- гимназия им. Ж.Акылбаева.

Ф.и.О. педагога: Ахметова С.Ж.

Предшкольный класс / группа

Кол-во присутствующих: отсутствующих:

Цели обучения данного ОУД

выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/без- ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их.
делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.

создание положительного эмоционального настроя 0–1 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–5 мин

Айсулу и Куаныш приветствуют детей. Здравствуйте! – ты скажешь человеку, Здравствуй! – улыбнется он в ответ.

и, наверно, не пойдет в аптеку, и здоровым будет много лет.

Айсулу и Куаныш принесли с собой картинки. Перед вами картинки с различными действиями: Завтрак, сон, обед, зарядка и т.д. вам нужно расставить их все по порядку, как проходит ваш день.

дети рассматривают картинки, определяя действия детей, и выкладывают картинки по порядку.

если мы правильно распределим время на день, как это будет называться? Это – режим дня.

(К) Копилочка слов. режим дня – күн тәртібі – daily regime. режим дня – это расписание, которое помогает правильно распределить время и чередовать нагрузку с отдыхом. соблюдение режима дня важно для здоровья.

картинки, изображающие раз- личные действия ребенка.

копилка слов.
Мы составили режим. Хорошо живется с ним! утром делаем зарядку. чистим зубы по порядку, и прогулка, и обед

По режиму – спора нет.
III. работа по теме занятия 6–27 мин

Назовите последовательность картинок, которую вы выложи- ли.

что составили дети? режим дня. какой режим дня в детском саду?

утром - завтрак. После завтрака - занятия.

После занятий - прогулка. что вы делаете на прогулке? игра- ем в игры.

какой первый звук в слове «режим»?

сегодня мы познакомимся со звуками [р] и [р’]. Посмотрим в зеркало, произнесем звуки [р] и [р’].

как у нас расположены губы, когда мы произносим эти звуки? Зубы?

Язык у верхних зубов, чашечкой, дрожит.

струя воздуха теплая, протяжная на [р], короткая на [р’].

картинки, изо бражающие различные действия ребенка.

Зеркала.

дайте характеристику звукам: [р] - согласный, звонкий, твердый;

[р’] - согласный, звонкий, мягкий.

Придумайте слова со звуком [р] в начале, в конце, в середине слова.

Придумайте слова со звуком [р’] в начале, в конце, в середине слова.

дети называют слова с заданной позицией звука.

Айсулу и куаныш спрятали слово. А какое это слово, вы узнаете, если разгадаете зашифрованное слово по первым звукам названий предметов.

ваза, радуга, Еда, мяч, яхта. дети определяют слово «время».

есть ли звук [р] или [р’] в слове «время»? Называют звук, дают характеристику.

иллюстративный материал: ваза, радуга, еда, мяч, яхта.

Актуализация имеющихся знаний.

Мы видим буквы или звуки? Мы слышим звуки или буквы? из чего состоит слово?

Назовите гласные звуки в слове «время». каким цветом обозначаем гласные звуки? Назовите согласные звуки в слове «время». каким цветом обозначаем согласные звуки? Назовите слово «букварь» без звука [р’].
Наборное полотно.

красные, синие, зеленые фишки, фишки с ударением; указка.

Динамическая пауза.

чистоговорки со звуком [р].

ра-ра-ра – стоит высокая гора – поднимают руку вверх.

ру-ру-ру – скачет кенгуру – прыгают

ры-ры-ры – летают комары – машут руками

рад-рад-рад – растет сладкий виноград – идут по кругу

Нат-нат-нат – я люблю гранат.
(К) работа в азбуке-тетради.

звуко-слоговой анализ слова «игра».

сколько звуков в слове? сколько согласных звуков? сколько гласных звуков? сколько слогов? какой гласный звук удар- ный, какой безударный?

раздели слова на слоги и соедини со схемой: утро, вечер, день, ночь.

дети выполняют задания за партами, объясняют ответ. запишите предложения при помощи схем. Набор схем для работы над предложением со знаками препинания на каждого ребенка.

Педагог называет предложение, дети записывают схемами. Маша ест кашу. дети рисуют картину! кто первый прибежит?

Азбука-тетрадь, цветные каран- даши.
Набор схем для работы над пред- ложением со знаками препи- нания.

знакомство с буквой р.

Звуки [р], [р’] обозначаются буквой р. Педагог показывает гра- фическое изображение буквы.
Графическое изображение буквы.

(К) выполнение задания в азбуке-тетради.

как вы думаете: на что похожа эта буква? (выслушать предпо- ложения.)

Буква р на мачте парус,

вдаль плывет, небес касаясь (в. степанов)

Печатание буквы р: в воздухе, на ладошке, спине своего дру- га.

Поиск буквы р на кубиках; на табло букв с картинками. Помоги Айсулу. Найди и обведи все буквы р.

Напиши по образцу букву р.
Азбука-тетрадь, цветные карандаши.

IV. итог занятия. Рефлексия 28–30 мин

с какими звуками вы познакомились? какой буквой они обозначаются?

для чего нужен режим дня?

(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.

Линия дугой вниз – ничего не понял.

Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор.

Азбука-тетрадь, цветные карандаши.

№45
Тема: Физкульт-ура! звуки [ф], [ф’]. Буква Ф

Школа – гимназия им. Ж.Акылбаева.

Дата: 07.04.21.

Ф.и.О. педагога: Ахметова С.Ж.

Предшкольный класс / группа

Кол-во присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения данного ОУД

выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/без- ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их.
делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.

0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предло- жений.

0.1.2.3 различать предложения по интонации (повествовательные, вопроситель- ные, восклицательные).

0.1.3.1 участвовать в диалоге на знакомую тему. читать схемы слов/предложений.

узнавать графический образ буквы.

0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обо- значениях.

0.3.1.1 составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью модели- рования или на основе предложенных моделей.

ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и меж- строчное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.

Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

Предполагаемый результат

все воспитанники смогут:

выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. читать схемы предложений. узнавать графический образ буквы. ориентироваться на странице прописи, печатать букву. Штриховать.

Большинство воспитанников смогут:

различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные), употреблять их в речи. составлять предложения, записывать их с помощью предложенных моделей. участвовать в диалоге на знакомую тему.

Некоторые дети смогут:

Находить информацию по иллюстрациям в пиктограмме.

языковая цель

развитие навыков.

обсуждать ответы на вопросы, делать самостоятельные выводы, давать полные развернутые ответы на поставленные вопросы.

Полиязычие: дене шынықтыру – физическая культура – physical culture.

вопросы для обсуждения.

как вы думаете, зачем люди занимаются физкультурой? Гулять на свежем воздухе полезно?

сколько звуков в слове «футбол»? сколько согласных звуков? сколько гласных? сколько слогов в слове?

Букву – видим и пишем, звук слышим и произносим. На что похожа буква Ф?

из каких частей состоит буква?

Предшествую- щие знания

Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, сло- ги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и без- ударные гласные,

согласные твердые и мягкие, звуковые схемы. Буквы гласные и согласные.

План

Планируемое время

запланированная деятельность

ресурсы

I. создание положительного эмоционального настроя

Круг радости и общения Здравствуй, солнце золотое, Здравствуй, небо голубое, Здравствуй, маленький дубок, Здравствуй, вольный ветерок. все растет в краю родном, всех мы вас приветствуем!

Послушайте стихотворение, о чем оно.

Не боимся мы простуды, Нам ангины нипочем,

Мы коньки и лыжи любим, дружим с шайбой и мячом.

дети высказывают свои мысли: занимаемся физкультурой, спортом.

как вы думаете, зачем люди занимаются физкультурой? Физкультура помогает упражнять, развивать, укреплять мышцы, формировать скелет и кости.

(К) Копилочка слов. слова: дене шынықтыру – физическая культура – physical culture.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 16