Ксп. ксп основы грамоты 0 кл.. Урок основы грамоты Дата 23. 12. 2020. Тема История транспорта началась с колеса звуки с, с. Буква с Ф. и. О. педагога Ахметова С. Ж
 Скачать 352.17 Kb.
|
|
Тема: знакомство с печатным образом буквы «Б». Рисование волнистых линий. Цель: Познакомить детей с буквой Б. Задачи: : воспитывать желание активно участвовать в занятии. Учить узнавать букву. Развивать умение выполнять работу в тетради. Оборудование: картинки на букву Б, рабочие тетради. Билингвальный компонент: буква- әріп Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Сюрпризный момент: Сундук с волшебной буквой. (красиво оформленную букву Б нарисованную разным шрифтом, украшенная различными завитками, полосками) Кто из вас знает эту букву? -Правильно это буква Б. -А сейчас я вам прочитаю стишок в котором встречается эта буква: Бегемот. Как хорошо быть бегемотом Чтоб все сказали: «Это что-то! »- И привыкали понемногу Повсюду уступать дорогу. - Ребята давайте назовем слова, начинающиеся на букву Б. Молодцы, а теперь давайте нарисуем эту букву в в воздухе, сначала палочку длинную сверху вниз, а потом внизу справа половинку круга и наконец верхнюю короткую палочку. Молодцы теперь нарисуйте её в своих тетрадях подарок к этой букве, это могут быть разные предметы, но их название должно начинаться на букву Б. (Бабочка, бант, бусы, банан) «Попугайчики».( скороговорки) Барабанщик сильно занят Барабанщик барабанит Тара-тара –тара- ра На прогулку нам пора. Бум, бум барабан по всем городам. Физкультминутка «Раз цветочек, два цветочек, ежики- ежики…» Загадки -Это домашнее животное, который похож на корову, только он мужского рода (бык). (Показывает после угадывания слова картинку) - А об этом зверьке я загадаю стишок: «В дупле живет, да орешки грызёт» (Белка) . (Аналогично загадывает слова - бегемот, барсук, бинокль, барабан, брюки) Индивидуальная работа в тетради «рисуем волнистые линии» ( в воздухе, на полу ногами) -какие трудности возникли в ходе занятия? - оцените свою работу на занятии? Рассматривают букву. Дети узнают и называют букву. Слушают стихотворение. Вспоминают и называют слова, в которых есть данная буква. Рисуют в тетради предметы, в которых есть буква «Б» Проговаривают скороговорки. Выполняют движения, проговаривают слова. Отгадывают загадки. Выполняют работу в тетради. Отвечают на вопросы. Ожидаемый результат: Знать: печатный образ буквы «Б» Иметь: подбирать слова на данный звук, прописывать букву в тетради. Уметь: навык четко проговаривать скороговорки. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: Буква и звук «Г». ЗАС слова ГРИБЫ, штриховка Цель: : знакомство со звуком и буквой «Г», развитие слухового внимания Задачи: познакомить с новой буквой «Г». - закрепить знания детей о звуках. Совершенствовать навыки выполнения звукового анализа слов; пополнять словарный запас, упражнять в подборе близких по смыслу слов, однокоренных слов; - развивать логическое мышление, внимание, фонематический слух, усидчивость самостоятельность. Воспитывать интерес к грамматике, бережное отношение к пособиям Оборудование: игрушка белки, рабочие тетради, карандаши, фишки заменители. Билингвальный компонент: игла - ине Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Сюрпризный момент. Белка с корзинкой грибов приходит в гости к детям, здоровается с ними и просит отгадать, что у нее в корзине. Она загадывает загадку: И на горке и под горкой, Под березой, и под елкой. Хороводами и в ряд, В шляпах молодцы стоят Белка: Ребята, а какие грибы вы знаете? - А в чем я вам принесла грибы? (в корзине). - А как по-другому можно назвать корзинку? (лукошко, кузовок). Кузовок- это корзина для грибов, которую плетут из лыка (коры дуба). - А как бы вы сказали про маленький гриб? (грибочек). - А как называют людей, которые собирают грибы? (грибники). Ребята, с какого звука начинается слово ГРИБЫ? - Назовите слова на рисунке, которые начинаются с этого звука (горы, гвоздика, гири). - А с какого звука начинается слово ГИРЯ? - Произнесите отдельно звуки [Г] и [ГЬ] - Какие это звуки? (Это разные звуки твердый и мягкий согласный). - Для двух разных звуков - твердого Г и мягкого Г - есть одна буква Г Физкультминутка. Интеллектуальная разминка. Все ответы должны начинаться с буквы Г. - Кем раньше была бабочка? (Гусеницей). - Какая птица своим прилетом оповещает о прилете весны? (Грач). - Модель Земли (Глобус). - Явление природы с сильным ветром, громом и молнией? (Гроза). - Сестра Кая. (Герда). - Фрукты. (Гранат, груша). - Каша для богатырей (Геркулес). - Как называются звуки, которые произносятся без препятствий? (Гласные). ЗАС слова ГРИБЫ - Назовите первый звук в слове ГРИБЫ. [Г]. Какой это звук? (согласный твердый) - Второй звук [РЬ]. - Назовите следующий звук. [И]. Это гласный. - Какой звук стоит после [И]? [Б]- А какой последний звук? [Ы]. Подготовка руки к письму - проведение линий, обводка, штриховка.(работа в тетради) - А как вы думаете, какие грибы собирала девочка? (съедобные) - Какие грибы на наших рисунках? Почему вы так думаете? (Толстая, крепкая у гриба ножка). - А что еще есть у грибов? (Шляпка). -Обведем шляпку коричневым цветом и заштрихуем наклонными линиями, а ножки - светлее, обведем и заштрихуем горизонтальными линиями желтым карандашом Что было интересного? Что вам больше всего понравилось? Белка благодарит детей, угощает их грибочками и прощается с ними. Встречают белку, отгадывают ее загадку Отвечают на вопросы, подбирают нужные слова. Называют слова, в которых встречается нужный звук. Называют данный звук мягко и твердо. Выполняют движения в соответствии с текстом. Подбирают ответ так, чтоб он начинался с буквы «Г» Выполняют ЗАС. Выполняют штриховку в тетради. Подводят итог, отвечают на вопросы. Ожидаемый результат: Знать: как выглядит буква «Г» Иметь: подбирать слова, в которых есть эта буква. Уметь: навык, выполнять ЗАС. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: «Знакомство с буквой К и звуком [К], упражняемся в умении штриховать.» Цель: познакомить с буквой, развивать фонематический слух Задачи: Формировать умение определять место звука «К» в слове (в начале, в середине, в конце). Продолжать знакомство ребенка с понятием: «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук». развивать фонематический слух, внимание, воспитывать культуру речи. Оборудование: «портрет звука К», дом с 3 этажами, фишки для звукового анализа слова Билингвальный компонент: лук-пияз Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Сегодня, ребята, на занятии мы познакомимся со звуком К. Для этого, мы отправимся в королевство звуков Заходят, слышится сильный вой ветра и громкий крик КАРАУЛ! КАРАУЛ! Посмотрите, что это за свиток. Давайте прочитаем (читает свиток): «У меня стряслась беда, Помогите, детвора, В замок мой ворвался ветер Все разрушил, разбросал, Части все заколдовал, Чтобы замок вновь собрать, Нужно знанья показать. Справиться с любой задачей, И постигнет вас удача. С делом справитесь иль нет, Вам подскажет мой секрет». Ребята, звук «К» попал в беду. Поможем ему? - Выйдем на полянку Сядем все в кружок И найдем от замка Следующий кусок. Задание: «отобрать игрушки, в названии которых есть звук «К». (Дети находят игрушки, и складывают в корзинку: пирамидка, кукла, лягушка, машинка, танк, матрешка, молоток, кит) Д/и «Засели животных». На 1 этаж тех, в названии которых звук «К» слышится в начале слова. На 2 этаж тех, где звук «К» слышится в середине. И на 3 этаж тех, где звук «К» слышится в конце слова. Дети выбирают животных, и расселяют по этажам: 1 - коза, корова, кабан, 2 - собака, белка, 3 - волк, барсук, хорек Физминутка По окончанию Мы к бассейну подойдем Может, утку там найдем. Идут к бассейну и находят игрушку-утку. Читают задание: в какой части слова живет звук «К», какой он твердый или мягкий Ребята, вот и последняя недостающая деталь замка, которой нам так не хватало. Прикрепляем окно на место. Звучат фанфары, и выходит Король королевства Звуков. Король: Вот спасибо, помогли, От беды меня спасли. Вам я очень благодарен, Вы, ребята, молодцы!!! - Я хочу познакомить Вас с буквой К. На прямую палочку Справа села галочка. Там поныне и сидит, Буквой «К» на нас глядит. Ребята, давайте сядем и в своих тетрадочках заштрихуем букву К ,к горизонтальными линиями слева направо. Каким цветом будете заштриховывать букву К,к? Я хочу отблагодарить ВАС за помощь. И подарить ВАМ подарки. Вы можете взять любой подарок, в названии которого есть звук «К». Что нового узнали? Какие трудности возникли? Отправляются в королевство звуков. Соглашаются помочь звуку «К» Отбирают игрушки, в которых есть звук «К» Играют в игру, расселяют животных. Выполняют движения в соответствии с текстом. Отправляются к бассейну, находят утку. Прикрепляем детали, к зданию королевства. Знакомятся с образом буквы «К» Выполняют работу в тетрадях. отвечают на вопросы воспитателя Ожидаемый результат: Знать: образ буквы «К» Иметь: подбирать слова на соответствующий звук Уметь: навыки штриховки. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: Слова длинные и короткие. Цель: Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги Задачи: образовательная – научить делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, учить отвечать на вопросы. развивающая - развивать внимание, речь. воспитательная – воспитывать усидчивость.. Оборудование: кукла Незнайки, иллюстрации Билингвальный компонент: звук – дыбыс, слово – сөз, длинное слово - ұзын сөз, короткое слово - қысқа сөз Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Сюрпризный момент: приход Незнайки в гости. «Исправь ошибку» 1. Жучка будку (булку) не доела – Неохота, надоело. 2. На островок налетел ураган, На пальме остался последний баран (банан). 3. Сели в ложку (лодку) и айда По реке туда – сюда. 4. Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: Там ползёт зелёный лук (жук) С длинными усами. 5. Мама с бочками (дочками) пошла По дороге вдоль села. 6. На волке (полке) – сметана, Творог, молоко. И рад бы поесть, Да достать нелегко. Дети отвечают. - Почему Незнайка ошибся? -Послушайте стихотворения, которые сочинил Незнайка. Тает снег, течёт ручей, На ветвях полно врачей (грачей). «Ой», - кричит вокруг хозяйка, В огород забрались майки (зайки). Почему ошибся Незнайка? «Слова длинные и короткие» Помогите Незнайке назвать животного, в названии которого один слог (волк), два слога (лиса), три слога (собака). Как одним словом назвать лису, собаку, волка? Слово «животные» - длинное или короткое? Физкультминутка. Сначала буду маленьким, К коленкам прижмусь. Потом я вырасту большим, До лампы дотянусь. Дети садятся на свои места. Задание «Проведите дорожки от животных к их еде и помогите им найти то, что они едят» Что любит белочка? Что любит кошка? Дети отвечают. «Рассмотрите рисунок и запомните стихотворение» Бросил палку кверху мишка: Падай в шапку с ели, шишка! Шишка хлоп по голове – Стало шишек сразу две. Кто и куда бросил палку? Дети отвечают строчками стихотворения. Какие слова сказал мишка, бросая палку? Дети отвечают строчками из стихотворения. Что случилось, когда упала шишка? Дети отвечают строчками из стихотворения. Сейчас я прочитаю стихотворение ещё раз, запомните его. С каким настроением я его прочитала? -Почему автор стихотворения говорит о двух шишках? - Кому помогали? - какие трудности возникли Приветствуют героя. Выполняют задание, исправляют ошибку. Слушают стихотворение, сочиненное Незнайкой. Определяют количество слогов в слове. Выполняют движения в соответствии с текстом. Проводят дорожки, от животного к еде которой он питается. Запоминают стихотворение, рассматривают иллюстрации. Отвечают на вопрос. Подводят итог занятия. Ожидаемый результат: Знать: понятие «слог» Иметь: делить слова на слоги Уметь: навык анализировать стихотворения Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: « Деление слов на слоги»,буквы и звуки [ж],[з] ЗАС «ЗОНТ» Цель: познакомить с печатными образами букв «Ж», «З», продолжать делить слово на слоги Задачи: Закрепить чёткое произношение звука с во фразе. Развивать фонематический слух. Учить делить слова на слоги. Учить отличать слово от слога. Развивать слуховое внимание. Оборудование: картинки на звук с ,с разным количеством слогов ,наборы для слогового анализа слов ,сюжетная картина « На кухне», картинки: самолёт и совок, разрезанные на такое же количество частей , что и слогов в слове. Билингвальный компонент: жук - қоңыз, зима - қыс Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Круг приветствия: Каждый день, всегда везде, На занятиях, в игре, Верно, четко говорим, Никогда мы не спешим. Отгадываем загадки ( жук, жираф, зебра, заяц). Как можно назвать одним словом? Складывание картинок жираф и земля из 2, 3 частей. Складывая, называть части слова .Сколько частей у нас в слове жи-раф? Сколько частей в слове зем- ля? Дать понятие о том, что слова состоят из частей .Слово можно простучать, прошагать, прохлопать. Дидактическая игра «посчитай слоги» делим слова на слоги ( жернова, жвачка, зонт, забор) Выполняем ЗАС слова ЗОНТ. –какой звук первый, назовите его? Второй?.... –из скольки слогов состоит слово? Выберите фишку для обозначения первого звука? Почему фишка зеленого цвета? Физминутка «В лесу долго мы идем. Скоро и грибок найдем. Вот один, а там другой. Унесем мы их домой. А еще ты посмотри. Вот их сразу целых три. Мы их тоже соберем» Учимся отхлопывать свои имена( каждый ребенок индивидуально делит свое имя на слоги) Дидактическое упражнение «Рассади по вагонам» (в зависимости от количества частей в названии животного, зебра, заяц, зубр, жираф) Показ правописания печатных букв «Ж», «З» прописываем букву в воздухе, ногой на полу. Работа в тетради ( прописываем буквы по образцу) Дидактическая игра «найди лишний предмет» выделяют предмет, и объясняют свой выбор. -Расскажите, какие задания мы выполнили? –как вы оцениваете свою работу на занятии? Становятся в круг радости Отгадывают загадки Складывают картинки, делят на слоги, считают сколько слогов получилось. Выполняют звуковой анализ слова, объясняют свои действия. Выполняют движения. Делят свои слова на слоги, считают количество слогов. Играют в игру. Прописывают буквы. Выполняют работу в тетради. Находят лишний предмет Анализируют свою работу Ожидаемый результат: Знать: звуки и буквы «Ж», «З» Иметь: подбирать слова на данные звуки, проводить ЗАС слова ЗОНТ Уметь: навык деления слов на слоги. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма |