Ксп. ксп основы грамоты 0 кл.. Урок основы грамоты Дата 23. 12. 2020. Тема История транспорта началась с колеса звуки с, с. Буква с Ф. и. О. педагога Ахметова С. Ж
 Скачать 352.17 Kb.
|
|
Тема: «ЗАС – «шуба», «игла», «лист»; буквы Ш, Г, Т. Цель: продолжить учить детей проводить ЗАС Задачи: закрепить знания о гласных, твердых и мягких согласных звуках; научить называть слова во множественном числе; познакомить с согласными буквами Ш, Г, Т;развивать фонематический слух, внимание, воспитывать культуру речи. Оборудование: картинки – ворона, лиса, корова, коза, баран, курица; карта – схема «шуба», «лист», «игла»; фишки. Билингвальный компонент: шуба - тон , игла - ине , лист - жапырақ , острая игра - өткір ине , зеленый лист – жасыл жапырақ , теплая шуба - жылы тон Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Круг радости. Работа со словами. Д/у «Один – много». Предлагает детям встать в круг. - Я буду бросать мяч и называть слово, которое обозначает один предмет, вы должны назвать это слово. Когда оно обозначает много предметов и бросить мяч мне. 1. Работа со словами. Д/и «Какое слово задумано?» Воспитатель показывает картинку с изображением животных пропускает слог в словах. Дети добавляют пропущенный слог и произносят слово правильно. 2. ЗАС – «шуба» (вывешивает схему). Провести ЗАС слова «шуба». Физкультминутка Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали: Вверх на солнце посмотрели И их лучики согрели. Бабочки летали Крылышками летали 3. ЗАС – «игла» , «лист» Воспитатель предлагает детям самостоятельно в тетради разобрать слова игла и лист. Наклеить фишки, разделить слова на слоги и проставить ударение. Для работы у доски вызывает двух детей. После выполнения задания дети проверяют и исправляют ошибки в работе. 4. Знакомство с буквами Ш, Г, Т. Воспитатель предлагает детям повторить за ним звуки Ш, Г, Т. Эти звуки на письме мы заменим буквами. Показывает букву Ш. - Буква Ш – согласная, обозначает звук Ш. Ставит букву в кассу. Показывает букву Г. - буква Г – согласная, обозначает звуки «г», «гь». Ставит в кассу. Показывает букву Т. - буква Т – согласная, обозначает звуки «т», «ть». Ставит в кассу. Пальчиковая гимнастика «Замок» Пальцы сжимаем И замок мы получаем, А потом их разжимаем И сначала начинаем. Пальцы сжимаем И замок мы получаем. 5. Работа в тетради с. 44-47. Из чего состоят слова? Звуковой анализ каких слов проводили? С какими буквами познакомились? Дети здороваются. Встают в круг радости. Проявляют радость и интерес. Называют слова Слушают Рассматривают Добавляют пропущенный слог Выполняют ЗАС Выполняют движения Выполняют самостоятельно ЗАС Слушают Запоминают Слушают Запоминают Слушают Запоминают Выполняют задания Из звуков Шуба, игла, лист. С буквами Ш, Г, Т. Ожидаемый результат: Знать: согласные буквы Ш, Г, Т. Иметь: навык работы в тетради. Уметь: проводить ЗАС 0 «шуба», «лист», «игла». Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: «Звуковая модель слова». Цель: закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Задачи: учить подбирать слова к звуковой модели; самостоятельно находить слова с определенными звуками; развивать память, сообразительность, воспитывать усидчивость. Оборудование: картинки – колесо, птица, машина, самолет, корзина, молоко, тарелка, чайник, бусы, кит, мяч, лук, лист, дыня, утюг, шуба, Билингвальный компонент: звук -дыбыс , слово – сөз, интересное задание – қызықты тапсырма. Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Круг радости. Пришел в гости Алдар –Косе, принес конверт с интересными заданиями. 1.Работа со звуками. 1 задание. Д/и «Звук потерялся». Добавить недостающий звук в словах. 2 задание. Алдар-Косе загадал слова, которые начинаются на звук ма. 3 задание. Первая часть слова начинается на слог бу. Придумайте и назовите слова, которые начинаются со слога бу. 4 задание. Придумать слова, которые начинаются со слога до. Физкультминутка. Самолеты загудели, самолеты полетели. На полянку тихо сели, Да и снова полетели. 2. Звуковая модель слова. Воспитатель достает из конверта карточки со звуками. Раздает их детям. Подобрать слова к звуковым схемам.. - У каждого из вас стоит звуковая модель слова. Каждый звук обозначен соответствующей фишкой. Вам необходимо посчитать количество звуков, определить какие это звуки. Когда вы определите все звуки, подберите к этой модели слово, в котором все звуки будут совпадать с отмеченными фишками. Педагог выставляет на доске схемы. Пальчиковая гимнастика «Замок». 3. Работа в тетради. с. 48-49 Какие задания принес Алдар-Косе? Какое задание вам понравилось? 4. Прощание с Алдаром – Косе. Дети берутся за руки и вместе с воспитателем приветствуют друг друга. Проявляют интерес. Проявляют интерес. Добавляют звук. Называют слова Называют слова Называют слова Выполняют движения Составляют слова согласно схемам. Выполняют Выполняют задания. Работа со словами Подбирать слова к звуковой модели. Проявляют радость. Ожидаемый результат: Знать: что слова состоят из звуков Иметь: навык работы в коллективе, представление о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Уметь: подбирать слова по звуковой модели. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: « Предложение .Состав, анализ словесного состава предложения.» Цель: познакомить детей с понятием «предложение» Задачи: научить делить предложения на слова; составлять предложения из двух слов, трех слов в определенной последовательности; научить обозначать предложения определенными обозначениями; развивать внимание, мышление, мелкую моторику кисти рук , воспитывать культуру речи. Оборудование: картинки – «девочка прыгает», «мальчик рисует», «машина едет», птица летит». Билингвальный компонент: предложение – сөйлем, схема предложения – сөйлемнің нобайы. Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Круг радости. 1. Работа со звуками. Д/у «Подскажи звук». Добавить недостающий звук в окончания стихотворения. 2. Работа с предложением. - Сегодня мы с вами познакомимся с понятием «предложение». Люди передают свои мысли при помощи слов. Чтобы наша речь была понятна, слова должны быть связаны друг с другом. Правило: слова, связанные по смыслу и выражающие законченную мысль, называют «предложением». Сейчас я буду показывать картинки, а вы должны составить предложения. 3. Условные обозначения предложения. - Вы сказали два слова: первое девочка, второе прыгает. У вас получилось предложение, ч котором говорится, что делает девочка. Это предложение можно записать с помощью условных обозначений: первое слово обозначим прямоугольником с черточкой слева, потому что первое слово всегда пишется с большой буквы. Второе слово в предложении мы так же обозначим прямоугольником, но уже без черточки и поставим его на расстоянии от первого. Запомните: слова в предложении произносятся раздельно. Каждый прямоугольник – это отдельное слово. В конце предложения ставится точка (воспитатель зарисовывает схему на доске). У нас получилась схема предложения, которая состоит из двух слов. В предложении может быть и три, и четыре слова, но все они связаны по смыслу друг с другом. Физкультминутка. 4. Составление предложений. Составить предложение из двух слов. Вызывает к доске. Следит чтобы дети правильно составили предложение. Пальчиковая гимнастика «Салютики» 5. работа в тетради с.50-51 Что такое предложение? Из чего состоит предложение? Чем мы отмечаем слова в предложении? Берут друг друга за руки и приветствуют друг друга. Проявляют интерес, внимание Слушают Выполняют Составляют предложения. Выполняют задания Выражение мысли Из слов Прямоугольником Ожидаемый результат: Знать: что такое предложение, условные обозначения предложения. Иметь: представление, из чего состоит предложение. Уметь: составлять предложения из двух слов. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: «Речь» Цель: дать детям понятие, что такое «речь»: какие бывают виды речи, из чего состоит речь, показать необходимость звуко - буквенного письма. Задачи: расширить кругозор; развивать любознательность, воспитывать культуру речи. Оборудование: карта – схема «иероглифы», «знаки», «символы». Билингвальный компонент: звук -дыбыс , слово – сөз, устная речь – ауызекі тіл , письменная речь – жазба сөз. Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Круг радости с Алдаром – Косе. 1. Работа с предложением. - Давайте вспомним, что такое предложение? - Из чего состоит предложение? - Какими условными знаками обозначаем слова в предложении? - Как ставим прямоугольники в схеме? - Почему? - Что ставим в конце предложения? - С какой буквы пишем первое слово в предложении? - У каждого на карточке стоит цифра. На карточке изображен рисунок, по которому будем составлять предложения для рассказа. Предложения будем составлять из трех слов. Начинает тот, у которого цифра один. (дети составляют предложения, воспитатель следит за правильным подбором слов, исправляет ошибки). Физкультминутка Два хлопка над головой, Два хлопка перед тобой, Руки за спину мы спрячем И на двух ногах поскачем. 2. Знакомство с понятием «речь». Запомните: человек говорит – речь. Речь нам нужна для общения друг с другом. Речь состоит из предложений. Давным давно человек не знал букв и не мог писать. Но для письма он использовал различные знаки, обозначения и иероглифы. Все свои знания он передавал устно. Такая речь называлась устной. Прошло много времени и человек придумал буквы и научился присать. Все, что человек говорил, он мог записать при помощи букв. Такая речь называется письменнойц. Запомните: речь бывает устная и письменная. Устная речт - это когда мы говорим и слушаем, а письменная речь – когда мы пишем и читаем. 3. Рассматривание различных иероглифов, знаков. Воспитатель предлагает детям отгадать, что могут обозначать разные знаки, иероглифы, которые человек использовал в древние времена. Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты» 4. Работа в тетради с. 52-53 Что такое предложение? Что такое речь? Какая бывает речь? Берутся за руки, передают тепло друг другу. Отвечают Из слов Прямоугольниками На расстоянии Слова должны стоять отдельно Точку С большой буквы Выполняют задание Выполняют движения Запоминают Слушают Рассматривают Объясняют значение. Выполняют задания Связанные по смыслу слова. Это то, что человек говорит Устная и письменная. Ожидаемый результат: Знать: что такое речь Иметь: навык работы в тетради, представление о письменной и устной речи. Уметь: составлять рассказ из предложений. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: « Алфавит» Цель: познакомит детей с алфавитом Задачи: закрепить полученные понятия: речь, слово, слог, звук, ударение; упражнять в ЗАС, деление слов на слоги, определении места ударения в слове; развивать фонематический слух, память, мелкую моторику кисти рук, воспитывать умение самостоятельно работать в тетради. Оборудование: картинки – самолет, мяч, дерево, вагон, лук, машина, колесо, шляпа, ваза, кот и т.д. Билингвальный компонент: книга -кітап , интересная книга – қызықты кітап. Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий На заключительное занятие пришел Алдар – Косе. Круг радости с Алдаром – Косе. 1. Работа со звуками. Д/и « Кто внимательный?» Возьмите три фишки положите перед собой, если я назову гласный звук, вы поднимите красную фишку, если я назову мягкий согласный – зеленую фишку, твердый согласный – синюю фишку. 2. Работа со словами. Д/и «Раздели правильно» Воспитатель показывает картинки с изображением предметов: и называет слово, самолет, мяч, дерево, вагон, лук, машина, колесо, шляпа, ваза, кот и т.д. 3. Работа над ударением. Д/у «Назови правильно» - Я буду называть слова. Если я назову слово не правильно, то вы должны исправить ошибку. Запомните, что в каждом слове есть ударный слог. Примерные слова: ветер, кукла, книга, бумага, ракета, небо, птица. Физкультминутка Наши красные цветки Раскрывают лепестки Ветер тихо их качает, Вправо, влево наклоняет. Наши красные цветки Закрывают лепестки. 4. Знакомство с алфавитом Алдар- Косе дарит детям плакат. Он большой и красивый (воспитатель вывешивает алфавит на доску). Беседа. Алфавит – это буквенный дом. Все буквы, которые здесь живут занимают свою квартиру, они могут «ходить» друг к другу в гости, но всегда возвращаются в свою квартиру. Запомните: алфавит – это порядок расположения букв от А до Я. В нем каждая буква иметь свое место и название. Посмотрите внимательно и назовите буквы которые вы уже знаете. В тетради закрасить буквы которые дети знают. Пальчиковая гимнастика «Замок» 5. ЗАС – «книга» Книга – самый лучший друг человека. Кто много читает. Тот много знает. Сделайте ЗАС «книга» самостоятельно, наклейте фишки в клетки, разделите слово на слоги и поставьте ударение на ударный слог (в-ль следит за работой, проверяет) Что такое речь? Что такое алфавит? 6. Прощание с Алдаром - Косе Дети берутся за руки и становятся в круг. Показывают фишки Хлопают в ладоши. Дети хлопками в ладоши делят слово на слоги и называют их количество в слове. Слушают Исправляют ошибки Выполняют движения Проявляют интерес и радость Слушают Запоминают Закрашивают Выполняют ЗАС – «книга» Это то, что человек говорит Дом, где живут буквы Прощаются Ожидаемый результат: Знать: что такое алфавит, его значение. Иметь: представление о делении слов на слоги, об ударении. Уметь: проводить ЗАС, делить слова на слоги, находить ударный слог. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: Знакомство с гласными и согласными звуками Цель: Закреплять умение детей делить предложения на слова, слова на слоги и звуки. Задачи: Упражнять в определении гласных и согласных звуков. Учить детей подбирать определения к существительным. Воспитывать интерес к занятию, желание заниматься вместе со всеми.. Оборудование: Схема -дом, иллюстрации героев дед, бабка, курочка Билингвальный компонент: звук- дыбыс Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий «Круг дружбы» Сообщение темы воспитателем. . Ребята, послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю. «Слушай, Что же это звенит? Может быть, звенит и ползет Реактивный самолет? Сам летит и сам поет? Может быть мохнатый жук Только что покинул сук? Жук ничем не знаменит, Скучно -вот он и звенит? Нет ни мухи, Ни жука, Нет ни грома, Ни гудка... «Звуки и шумы» (шуршание пакетом, листание страниц книги, удары мяча об пол и т.д.). Знакомство с гласными и согласными звуками. Гласный звук тянется, мы можем его пропеть (а, у, е) согласный звук мы не можем пропеть. Затем воспитатель пропивает а-а-а, о-о-о, у-у-у....Что же это за звуки: и, э, ы, е? Давайте попробуем поиграть с ними. Их можно петь. Д/И «Кто дольше протянет гласный звук» «Какой гласный звук спрятался?» Бак, мак, рак Рог, нос, рот, сок Кит, мир, пир Суп, сук, лук Сыр, рысь Мэр, сэр.. Физминутка «Ветер дует нам в лицо» Вспоминаем сказку Курочка – Ряба. Д/и «Посели в домиках» На доске вывешивается таблица- «дом» в котором 3 этажа. 1-ый этаж-3окна. 2-ой этаж-2 окна, 3-ий этаж-1- окно. Ребята. Нам надо расселить героев сказки по этажам. На первом этаже живет герой, в названии которого 3 слога и т.д. (дед, баба, курица) А какими вы себе представляете героев сказки? Дед -старый, высокий, худощавый... Баба -старенькая, седая, добрая, приветливая... Курочка -большая, рябая, пестрая... Игра «Придумай слово» называют слова на необходимый звук (с, д, ж ) -Что нового узнали на занятии? - Какие трудности были на занятии? Становятся в круг радости. Слушают стихотворение Определяют предметы, которые издают эти звуки. Поют гласные звуки, приходят к выводу. что согласные звуки не тянутся. Выделяют гласный звук в словах Выполняют движения, проговаривают слова. Расселяют героев по домикам, объясняют свой выбор. Описывают героев. Играют в игру. Отвечают на вопросы воспитателя. Ожидаемый результат: Знать: Понятие «звук» Иметь: делить звуки на гласные и согласные Уметь: навык подбора слова на необходимый звук. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма |