Ксп. ксп основы грамоты 0 кл.. Урок основы грамоты Дата 23. 12. 2020. Тема История транспорта началась с колеса звуки с, с. Буква с Ф. и. О. педагога Ахметова С. Ж
 Скачать 352.17 Kb.
|
|
Тема: «ЗАС» - кит, лес, мак. Буквы И и Э. Цель: закрепить знание детей о гласных и согласных звуках; Задачи: прододжить учить детей проводить ЗАС; познакомить с гласными буквами И, Э; развивать фонематический слух, мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость. Оборудование: карта – схема «кит», «мак», «лес», фишки, буквы И , Э. Билингвальный компонент: лес – орман, мак – көкнер , кит - кит, красный мак – қызыл көкнер гүлі, большой кит – үлкен кит, зеленый лес – жасыл орман. Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Круг приветствия. Повторение. В-ль предлагает вспомнить правила о звуках, словах, слогах. Дидактические упражнения. «Не ошибись» - с фишками. «Раздели на слоги» - с карточками. «Измерим слово» - «лев», «лавочка» 1.ЗАС – «кит» (вывешивает схему) Предлагает прочитать слово. Ведя по клеточкам указкой. Сделать звуковой анализ слова. Физкультминутка. Два хлопка над головой, Два хлопка перед тобой, Руки за спину мы спрячем, и на двух ногах поскачем. 2. ЗАС – «мак» Предлагает детям самостоятельно провести ЗАС «мак» в тетради. м – твердый согласный звук – синяя фишка а- гласный звук, красная фишка к – твердый согласный звук – синяя фишка 3. ЗАС – «лес» Разбор слова «лес» у доски. 4. Знакомство с буквами И и Э. - Мы уже знаем, что есть звуки, которые можно тянуть и петь. Когда их произносишь, во рту ничего не мешает. Это гласные звуки. На письме гласные звуки мы заменяем гласными буквами. Сегодня мы познакомимся с гласными буквами И и Э. Показывает букву И. Ставит в кассу. Показывает букву Э. Ставит в кассу. Пальчиковая гимнастика «Салютики» Сильно пальцы мы сожмем, А потом их разожмем. Раз, два, раз, два – Хорошо идут дела. Работа в тетради. с. 24-27 - Сколько звуков в слове «кит»? - С какими гласными буквами познакомились? Проявляют интерес, обнимаются. Проявляют интерес. Понимают. Отвечают. Повторяют. Показывают фишки. Хлопками делят на слоги. Ладошками измеряют. «Читают» слово. Разбирают слово. Выполняют движения по сигналу воспитателя. Разбирают слово, выставляют фишки. Проверяют. Исправляют. Проявляют интерес. Запоминают. Повторяют. Выполняют задания. Три звука С гласными буквами И и Э. Ожидаемый результат: Знать: гласные буквы И и Э. Иметь: навык работы в тетради. Представление о ЗАС. Уметь: проводить ЗАС - «кит», «мак», «лес». Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: «Ударный звук. Ударение в слове». Цель: познакомить с понятием «ударение» Задачи: сформировать умение определять место ударения в слове; показать значение ударения при произношении слов; воспитывать культуру речи. Оборудование: картинки – ваза, стол, книга, корзина, шляпа, колесо, ведро. Билингвальный компонент: звук – дыбыс, слово – сөз, первый звук – бірінші дыбыс. Действия воспитателя Деятельность детей + - Мотивационно-побудительный Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Работа со звуками. Круг радости с Алдаром –Косе. Игра «Назови первый звук» - Я буду произносить слово и громко голосом выделять первый звук. Тот, кому я кину мяч, должен громко его назвать и вернуть мяч мне. В игре должны принять участие все дети. Примерные слова: ллес-ль-, белка-бь-, волк-в-, жжук-ж-, зима-зь, ккот-к-, ммяч-мь. 1. Знакомство с ударением. - Сегодня на занятии мы будем правильно произносить слова, выделять в них ударный слог. Послушайте знакомое вам стихотворение. Идет бычок качается, Вздыхая на ходу. Ой, досточка кончается, Сейчас я упаду. - узнали вы стихотворение? - почему было трудно узнать слова? - что нарушает их смысл ? - верно, я говорила слова неправильно. Слоги в словах произносятся не одинаково, с различной силой голоса: одни громче и протяжнее, а другие немного тише и короче. Запомните правило: слог, который мы произносим протяжнее и громче, называется ударным. Ударение обозначают наклонной черточкой, она становится сверху над ударным слогом. Ударение в слове бывает только одно. Ударение всегда падает на гласный звук. 2. Д/и «Раздели на слоги» Разделить слова хлопками на слоги. Физкультминутка . 3. Ударение. Его значение. Ударный слог может находиться в начале слова, в середине и даже в некоторых словах в конце. Запомните правило: слова надо произносить с ударением в правильном слоге. Пальчиковая гимнастика: «засолка капусты». Мы капусту рубим, рубим, Мы морковку трем, трем, Мы капусту солим, солим, Мы капусту жмем, жмем. 4. Работа в тетради. с. 28-29 - на какой звук всегда падает ударение? - где может стоять ударный слог в слове? 5. Прощание с Алдаром-Косе. Проявляют интерес, берутся за руки и радуются. Называют звук и возвращают мяч. Слушают Да Неправильно произносили слова Запоминают Повторяют Выполняют вместе с воспитателем Выполняют движения Слушают Понимают Выполняют задание На гласный звук В начале, середине и в конце слова Прощаются с гостем Ожидаемый результат: Воспроизводят: правильно называть звуки в словах, «определять их на слух». Понимают: значение термина «ударение» Применяют: навык нахождения слога. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: «ЗАС – «роза», «лиса», «луна». Буквы Р и Н». Цель: продолжить учить детей производить звуковой анализ слов. Задачи: закрепить знания о гласных и согласных звуках; познакомить с согласными звуками Р,Н; развивать фонематический слух и умение работать в тетради; воспитывать культуру речи. Оборудование: карта-схема «роза». «лиса», «луна»; фишки. Билингвальный компонент: роза – раушан,лиса – түлкі , луна - ай , большая луна – үлкен ай , рыжая лиса – қызғылт сары түлкі , красная роза – қызыл раушан гүлі. Действия воспитателя Деятельность детей + - Мотивационно-побудительный Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Круг радости с воздушными шарами. Работа со звуками. Предлагает детям вспомнить правила о звуках, слогах и словах. Д/у «Назови пару». Воспитатель называет твердый звук, нужно назвать пару (мягкий звук). Д/у «Назови слова» назвать слова со звуком «л», затем со звуком «ль» ЗАС – «роза» (вывешивает схему) Сегодня мы будем проводить ЗАС слов, которые состоят из 4-х звуков. Первое слово мы разберем вместе. Производит разбор слова. Физкультминутка. ЗАС – «луна», «лиса». Предлагает детям самостоятельно в тетради разобрать слова. Наклеить фишки, разделить слова на слоги, проставит ударение. Для проверки задания воспитатель вызывает двух детей работать у доски. После выполнения задания дети проверяют и исправляют ошибки в работе. Знакомство с буквами Р,Н. Предлагает назвать первый звук в слове роза и объясняет им, что на письме звук «р» заменяется на букву Р. Показывает букву Р. Затем обращает внимание , что в слове «луна» третий звук «н», а на письме это буква Н. показывает букву Н. Пальчиковая гимнастика. У козы торчат рога, Забодать может она. У лошадки вьется грива, Бьет копытами игриво. Работа в тетради. с. 30-33 Какие слова разбирали на звуки? С какими согласными буквами познакомились? Играют с шарами. Вспоминают Называют Называют звук. Называют слова Разбирают вместе с воспитателем Выполняют движения Выполняют самостоятельную работу. Проявляют интерес Слушают Запоминают Слушают Запоминают. Выполняют задания Роза, лиса, луна. С буквами Р и Н. Ожидаемый результат: Воспроизводят: согласные звуки Р и Н. Применяют: навык работы в тетрадях представление о ЗАС. Понимают: проводить ЗАС – «роза», «луна», «лиса». Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: «Всегда только твердые, всегда только мягкие» Цель: познакомить детей со звуками которые бывают всегда только твердые и всегда только мягкие. Задачи: научит детей называть слова на заданный звук; развивать фонематический слух, память, воспитывать культуру речи. Оборудование: картинки – жук, желудь, шары, шишки, часы, мячик, щетка, щенок, цапля, цифра, майка, лейка. Билингвальный компонент: звук - дыбыс, слово –сөз , мягкий звук –жұмсақ дыбыс , твердый звук – ұатты дыбыс. Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Приходит в гости Алдар-Косе. Круг радости с Алдаром-Косе. Повторение правил. Д/и «Не ошибись». показать соответствующую фишку названному звуку. Работа со звуками. Воспитатель достает карточки на которых изображены: лейка, майка, мячик, часы, щетка, щенок, жук, желудь, шары, шишки, цапля, цифра, майка, лейка. Воспитатель вывешивает картинки на доску: справа изображены предметы со звуками й, ч, щ: лейка, майка, мячик, часы, щетка, щенок. Слева со звуками ж, ш, ц: жук, желудь, шары, шишки, цапля, цифра. Далее воспитатель объясняет детям, что согласные звуки не все бывают твердые и мягкие. Есть звуки которые не имеют «братца», они бывают только твердые и только мякгие. Справа на доске вы видите картинки. Назовите слова: - лейка, майка. Произнесите эти слова. Какой одинаковый звук вы слышите. - правильно, это звук «й». запомните, что звук «й» всегда только мягкий согласный, у него нет «старшего братца» - звук «й» всегда обозначают зеленой фишкой. (Аналогично проходит знакомство с мягким согласным звуком «щ», «ч») . Физкультминутка -Теперь рассмотрим картинки слева на доске. -Назовите, что на них изображено: жук, желудь. Запомните, звук «ж» всегда твердый согласный. Его обозначают синей фишкой. (Аналогично проходит знакомство с твердыми согласными звуками «ш», «ц») Д/у «Назови слова на заданный звук» Назвать слова со звуками й, ц, щ, ж, ш. ч. Пальчиковая гимнастика «Рыбки» Рыбки весело резвятся В чистой, тепленькой воде, То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке. Работа в тетради. стр. 34-37 Какие бывают звуки? Какие бывают согласные звуки? Что узнали о звуках: й, ч, щ? Ж, ш, ц? Прощаются с Алдаром – Косе. Проявляют радость и интерес. Повторяют Вспоминают Показывают фишки. Слушают Понимают Запоминают Выполняют движения Произносят слова Запоминают Называют слова Выполняют задания Гласные и согласные звуки Твердые и мягкие Всегда только мягкие Всегда только твердые Прощаются Ожидаемый результат: Знать: только твердые, только мягкие звуки Иметь: навык работы в тетради, представление о твердых и мягких звуках. Уметь: различать звуки, отмечать их фишкой. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: « ЗАС – «зима», «бусы», «жук». Буквы З, Б, Ж» Цель: закрепить умение проводить ЗАС Задачи: научить детей проводить интонационно выделять заданный звук в слове; закрепить умение на слух различать гласные и согласные звуки; познакомить с согласными буквами З, Б, Ж; развивать фонематический слух, внимание, воспитывать культуру речи. Оборудование: карта-схема «зима», «бусы», «жук»; фишки; буквы З,Б,Ж. Билингвальный компонент: бусы - моншақ , красивые бусы – әдемі моншақ , большой жук – үлкен қоңыз, холодная зима – суық қыс, жук - қоңыз, зима - қыс Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Круг радости. Приветствуем друг друга хорошими словами. Работа со звуками. Д/у «Назови пару». Предлпагает детям встать в круг с мячом. -Я буду бросать мяч и называть мягкий согласный звук (маленький братец), а вы будете называть твердый согласный звук (большой братец) и бросать мне мяч обратно. 1.ЗАС – «зима»( вывешивает схему). - Какое время года изображено на картинрке? - вы уже догадались, что сегодня мы будем проводить ЗАС – «зима». (воспитатель «читает» слово с указкой по клеточкам вместе с детьми). Отметить фишкой звуки. Физкультминутка. 2. ЗАС – «бусы», «жук». Работа в тетради. Воспитатель предлагает детям самостоятельно выполнить задание в тетради. После выполнения задания дети проверяют и исправляют ошибки в работе. 3. Знакомство с буквами З, Б, Ж. Предлагает назвать первые звуки в словах зима, бусы, жук. Знакомит детей с буквами З, Б, Ж. Буква З – согласная, обозначает звуки «з», «зь». Ставит букву в кассу. Буква Б – согласная, обозначает звуки «б». «бь». Ставит букву в кассу. Буква Ж – согласная, обозначает звук «ж». Ставит букву в кассу. Пальчиковая гимнастика «Прятки» В прятки пальчики играют, Открываются, закрываются, Открываются, закрываются. Работа в тетради. с. 38-41 ЗАС каких слов провели? - С какими согласными буквами познакомились? Встают в круг, берутся за руки и здороваются друг с другом. Проявляют интерес Называют звук, бросают мяч. Время года - зима Проводят ЗАС вместе с воспитателем. Выполняют Выполняют самостоятельно работу в тетради. Проявляют интерес. Слушают Запоминают Слушают Запоминают Слушают Запоминают Выполняют работу. Зима, бусы, жук. С буквами З, Б, Ж. Ожидаемый результат: Знать: согласные буквы З, Б, Ж. Иметь: навык работы в тетради. Уметь: проводить ЗАС – «зима», «бусы», «жук». Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма Тема: «Звуковые часы». Цель: закрепить умение различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Задачи: научить вычленять словесное ударение в слове; формировать умение подбирать слова, сходные по звучанию, количеству звуков и слогов в слове;развивать фонематический слух, внимание, воспитывать культуру речи. Оборудование: картинки: шар, мячик, ведро, машина, самолет, корзина, звуковые часы (круг со стрелками) Билингвальный компонент: звук -дыбыс , слово – сөз , часы – сағат, красивые часы – әдемі сағат. Организационно-поисковый Рефлексивно-коррегирующий Круг радости. 1.Работа со звуками. Д/у «Найди слова на заданный звук» Воспитатель предлагает назвать слова на, которые начинаются со звука «д». 2.Работа со слогами. Д/у «доскажи словечко» Воспитатель читает строки стихотворения и просит детей добавить слог в слово, где он пропущен. 3.Деление слов на слоги. Д/и «Раздели слово» Воспитатель берет молоточек и предлагает разделить слова на слоги, которые изображены на картинках : шар, мячик, ведро, машина, самолет, корзина. - Теперь я буду показывать картинку, а вы должны хлопнуть в ладоши и разделить слово на слоги самостоятельно. Примерные слова: корзина, стол, цветок, стул, ваза, книга. Шляпа. Щенок, лиса, корова, помидор. Физкультминутка 4. Звуковые часы. Приходит в гости Алдар-Косе и приносить «звуковые часы.» На «звуковых часах» изображены картинки. У звуковых часов есть стрелки. Назвать предметы изображенные на циферблате. Назвать животных изображенных на циферблате. Найти и назвать слова в которых есть звук «ч» и «ж». Найти самое короткое слово. Найти самое длинное слово. Подобрать к слову «лук» слово, похожее по звучанию. Пальчиковая гимнастика «Хлопки». 5. Работа в тетради с. 42-43 - Что принес нам Алдар –Косе? - Понравилось вам выполнять задание? 6. Прощание с Алдаром –Косе. (уходит). Поют песенку вместе с воспитателем. Называют слова. Слушают, добавляют слоги. Считают Называют Делят слова хлопками Выполняют движения Проявляют радость. Рассматривают Понимают Называют Называют Жук, чебурашка Жук. Выполняют работу Звуковые часы Было интересно. Проявляют радость. Прощаются. Ожидаемый результат: Знать: что слова состоят из слогов. Иметь: представление о словах с заданным звуком. Уметь: различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Дата Технологическая карта организованной учебной деятельности. Область: Коммуникация Раздел: Основы грамоты и письма |