|
|
внеклассное чтение 2 класс. Урок Сказки А. С. Пушкина Цели урока ознакомить с творчеством А. С. Пушкинасказочника, его биографией, понятием
IV. 'Укрепление пройденного
Лишайте проверим, пополнилисьливашизнанияоприроде. По-и1 р;юм в игру-викторину «Тир». Каждый полный и правильный пинт - 10 баллов, правильный, но неполный, — 5 баллов. Непра-шип.иый ответ—0 баллов.
(Учитель за ответы выдает детям жетоны: красный —10 баллов, пиний -5 баллов).
Игра «Тир»
1. Кто раньше появляется - летучие мыши или летучие насекомые? (Летучие мыши, так как им необходимо питание — насекомые.) -
2. Что вниз вершиной растет? (Сосулька. Капли стекают вниз, сосулька увеличивается.)
I, Каким местом прикреплен язык лягушки? (Передним концом — она ловит насекомых и сразу отправляет в глотку.)
•1 ' I ем стрекочет кузнечик? (Ногой об крыло. На ноге — зазуб-ринки, на крыле — зацепочки. Они трутся друг об друга.)
V Гхть ли у нас хищные растения? (Да. Росянка на болотах, пузырчатка — в реках.)
(). Когда у птиц бывает зуб? (Уптенцов на клюве. Чтобыраз-бить скорлупу. Потом он отпадает.)
7, Как муравьи укажут на приближение дождя? (Муравьиза-купоривают входы в муравейник и прячутся.)
И. Кто улетает раньше: чайки или грачи? (Грачи. Чайкиулета-ют, когда замерзли последние реки и озера.)
'>, Вьют ли перелетные птицы гнезда на юге? (Нет, они там не выводят птенцов.)
\ 0. Какие дрова ценятся больше: заготовленные летом или зимой? (Зимние, Так как они суше, не впитывали воду.)
Кроссворд «Сказки леса»
(См. приложение.)
Ответы по горизонтали: 1. Утка. 2. Трои. 3. Кулик. 4. Остроглаз. 3,11угадо. 6. Епифан. 7. Оляпка.
По вертикали: 1. Экология.
V. Итог урока
— О каких писателях вы узнали сегодня на уроке?
— Чем интересны их произведения?
— Что такое «сказка-несказка»?
— Какие сказки и рассказы о животных нам 1 юнравились?
VI. Домашнее задание
— На уроках чтения вы закончили читать проичиедения ожи-вотных. Вам предстоит ознакомиться с творчеством детских поэтов Д. Хармса, Ю. Мориц, А. Введенского, Ю Владимирова. Их стихи запоминаются детям неповторимым миром фантазии, игры, творчества. Невозможно за 2-3 урока прочитать стихи нсех этих поэтов. Найдите в библиотеке сборник стихов « Все наоборот» или другие сборники смешных стихов. Прочитайте.
Урок 8. «Все наоборот». Веселые стихи Ю. Мориц, Д. Хармса, Ю. Владимирова, Г. Сапгира, В. Берестова
Цели урока: :ознакомитьстворчествомпоэто11-обериутов, обратить внимание на словотворчество поэтов; учить искать в значении слова новый смысл, алогизм, придумывать новые слова; развивать наблюдательность, фантазию, воображение; воспитывать интерес к поэзии, поэтическому творчеству.
Оборудование: На доске портреты поэтов - обериутов (Если нет возможности — список фамилий). Выставка книг с поэзией для детей. Карточки для литературной игры. Видео и аудиокассеты с записью стихов, песен.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
На одном из уроков внеклассного чтения вы узнали, что начало творческого пути многих поэтов неразрывно связано с изучением фольклора народов разных стран, с исследованием этого жанра. Детский поэт К.Чуковский считал, что поэзия для детей — это «такой художественно ответственный жанр, что ковладению им нужно бегло готовится многие годы». И компасом на этом пути, по признанию- Назовите фамилии поэтов, стихи которых вы видите сегодня на нашей выставке. (Д, Хармс, Г. Сатир, Ю. Владимиров, И, Токмакова, Б. Заходер, С. Маршак, В. Берестов и т.д.)
Какие стихи этих поэтов вы читали? Чем интересны эти стихи?
Почему наш урок называется «Все наоборот»? (Так называется один из сборников на выставке.) Сегодня мы ознакомимся с веселыми стихотворениями детских поэтов, в произведениях которых происходят неверо-)111М.1С превращения слов. Давайте понаблюдаем, как это про-1Н1 ходит.
IV. И (умение нового материала
I. Рассказ учителя.
И 20-30-х годах двадцатого века в городе Ленинграде (теперь он на-11.111ИГ1СИ Санкт-Петербург) несколько талантливых поэтов объединились НI рут |у, которую назвали ОБЭРИУ.
(Учитель показывает аббревиатуру на карточке.)
'• >и> расшифровывается так: Общество (ОБ) реального (ЭР) искусства (И). Какая буква осталась нерасшифрованной? (У)
I \п копрос'«Почему "У"?» участники литературно-поэтической группы «ч печали: «Потому что кончается на "У". Для веселья».
11<и такими же веселыми, иногда непонятными для читателя без фанта-1ии, Пыл и и стихи обериутов.
II чту группу вошли поэты Д. Хармс, А. Введенский, Ю.Владимиров, 11 ЫЙолоцкий. Эти поэты смело экспериментировали с речью, придумы-№1 щи юные слова, звукосочетания, создавали реальные события из необы-чиПиот, давали новые ощущения жизни предметам.
I »к и маленькие дети, когда учатся говорить, по-своему воспринимают ннпк'шшчиваютслова.
11;| •/га, как вы помните, обратил внимание поэтов К.Чуковс-ьиП и использовал это свойство детской речи в своих стихах и сказ-кик Д;тайте и мы поиграем и попробуем угадать значения слов, придуманных детьми.
(Можно предварительно на родительском собрании собрать гмпниме изречения детей: надуванчики — одуванчики; мазелин — ни пмиш; передаиваются —лают друг на другаи т.п.)
'')(| к |>ект игры в стихах поэтом может достигаться за счет переме-1И.1 ритма и темпа, создания смыслообразующихфраз.
(VI одня на уроке мы понаблюдаем, как играют словами поэты, кик меняется темп и ритм стихотворения, как они меняют значении слон. Многие современные детские поэты тоже используют в своих стихах игры со словами.
Поэтому детям и взрослым полюбились веселые стихи Ю. Мо-риц, Б. Заходера, В. Берестова, Г. Сапгира, Э. Успенского, О. Григорьева и других.
Для этих стихов характерна яркая зрелищность, как на русской ярмарке. Поэтому в их произведениях вы встретите знакомые вам жанры устного народного творчества: загадки, считалки, перевертыши, потешки, дразнилки, скороговорки и т.д.
На стихи этих поэтов написаны песни, созданы мультипликационные фильмы. Многие стихотворения помнят и ваши родители, и бабушки, и дедушки. Давайте послушаем самые смешные из этих произведений.
2. Конкурс чтецов. Составление выставки детских рисунков.
К сегодняшнему уроку вы выучили свое любимое стихотворение и приготовили иллюстрацию к нему.
Работа идет по плану: чтение стихов детьми; рассматривание иллюстраций, оценивание; анализ стихотворения.
(Чем интересно? На какой жанр устного народного творчества похоже? Какие интересные слова и словосочетания понравились? Какими словами играет поэт? Какие нереальные события становятся обычными, реальными?)
3. Награждение лучшего чтеца и художника-иллюстратора.
У. Закрепление изученного материала. Литературная игра Тур «В чудной стране»
—Подбери рифму в конце каждого стихотворения, вспомни автора. В одной стране, В чудной стране, где не бывать Тебе и мне
Ботинок черным язычком Сутралакает... (молочко).
(И.Токмакова) Я послал на базар чудаков, Дал чудакам пятаков. Один пятак — на кушак, Другой пятак — на колпак '-А третий пятак — ...(так). ;
(Ю. Владимиров) Наши кошки живут в гнезде, Летают везде. Прилетели во двор, Завели разговор... (кар, кар!). (Г. Сапгир)
Жужжали зебры на кустах В июльскую жару. Цвели, качаясь на хвостах, Живые... (кенгуру).
(С. Маршак)
Никто с ним, правда, не знаком, Нознаютвсезато, Что виноват всегда во всем, Лишь он один —...! (никто)
(Б. Заходер) А завтра старушке Придется опять За мушку — летать, За мальчишку... (читать) (Ю. Мориц)
По реке плывет кораблик, :'. Он плывет издалека, ; -На кораблике четыре >."-'-'' Очень храбрых... (моряка). "•""•"
(Д. Хармс) ••'^''-
• • В дверь диетической столовой : ' ? Вошел... (драконсемиголовыи). (В. Берестов) Ехал Ваня на коне, Вел собачку на ремне, А старушка в это время Мыла... (кактус на окне). (Э. Успенский) /У/1 «Миллион» Иставьте вместо точек слово, обозначающее число. .
— Только и съела, бедняга, Что... поросят, Да... гусят,
Да цыпляток.... (50, полсотни, десяток) (Обжора. К. Чуковский)
— Дайте мне кусок щекотки, Дайте смеха —... щепотки. (Две) (Бочонок собачонок. Б. Заходер)
— Закричал он:
Что за шутки!
Еду я... сутки. (Вторые)
.(Вот какой рассеянный. С. Маршак)
Когда на улице прохладно или жаркоИ скачет пони на работу к... Троллейбус из троллейбусного парка Автобус из автобусного парка Готовы нас к воротам зоопарка, К воротам зоопарка привезти. (Девяти) ' (Любимый пони. Ю. Мориц) • — Пора мне на свидание, Уж... без пяти. & -Как поздно! До свидания! Сидите на цепи. (Восемь) 'с, (Бульдог и_таксик. Д. Хармс) Принцесса была прекрасная, Погода была ужасная. Днем, во...часу
Заблудилась принцесса в лесу. (Втором) (Людоед и принцесса. Г. Сапгир) Тур «Узнай стихотворение» Прослушайте песни на стихи поэтов, с которыми вы сегодня ознакомились. Узнайте стихотворение и вспомните имя автора.
(Прослушивание песен на стихи Ю. Мориц «Любимый пони»,
«Большой секрет», М. Яснова «Чучело-мяучело», Г. Сапгира
«Людоед и принцесса» и др. Можно посмотреть мультфильмы по
сценарию этих поэтов, если есть возможность).
Тур «Артистический»
Разыгрывание, инсценировка стихов поэтов-обериутов. (Например: Тим Собакин. «Как ловко бегемот гонялся за нахальной мухой в тесной комнате, где было много стеклянной посуды»; Г. Сапгир. «Небылицы в стихах»; Э.Успенский. «Разгром»; и др.)
VII. Подведение итогов
Награждение победителей: чтецов, артистов, художников.
VII. Итог урока
— Кто такие поэты-обернуты?
— Чем интересно их творчество для детей?
— Почему композиторы, художники, мультипликаторы в своем творчестве обращались к этим стихам?
— По стихотворению какого поэта называется наш урок? (Г. Сапгир. «Людоед и принцесса, или Все наоборот».)
— Какие современные поэты используют игры со словами, фантастические события, детские изречения в своих стихах? (В. Берестов, Е, Благинина, О. Григорьев, Б, Заходер, Ю. Мориц, Э. Мошковская, Г. Остер, Г, Сапгир, Т, Собакин и т.д.)
VIII. Домашнее задание
Для детей и о детях писали стихи такие детские поэты, как < Маршак,А.Барто,С.Михалков,идр.Вашимамыипапытоже читали эти стихи, когда были маленькими. Прочитайте стихи этих I и I шю к следующему уроку. Выучите одно стихотворение наизусть.
Урок 9. Стихи о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова
Цели урока: ознакомить с творчеством детских поэтов А. Барто, <' Михалкош,С.Маршака;учитьотличатьсатирическиепроизведения т юмористических; развивать мышление, выразительностьречи, память; и н 111 пыватьтрудолюбие, честность, умение дружить, скромность.
Оборудование: портреты детских поэтов; выставка книг; посло-мицм о дружбе, труде, правде и лжи (на доске). Таблички со словами «юмор», «сатира».
Ход урока I Организационный момент
II. Актуализация знаний
Игра «Продолжи стихотворение»
Мне теперь не до игрушек —
Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки •
И ... (Сереже подарю).
Говорят под Новый год Что ни пожелается, ... (Все всегда произойдет, Все всегда сбывается}.
Ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
... (Трещать как две сороки).
Чьи стихотворения вы услышали? (А. Барто, С. Михалков, С. Маршак.)
Кому посвящены стихотворения этих поэтов? (Они о детях, для детей.)
III. Постановка целей
1'лссматривание выставки книг.
1^ссмстрюеидл1кхтра1да вкнитах. Ктошни
Кто же главный герой стихотворений, которые вы читали?
— Какие проблемы поднимают поэты в этих стихах?
— Сегодня мы почитаем стихи этих поэтов, поразмышляемнацтем, о чем хотел и сказать нам эти писатели, узнаем об их жизни и творчестве.
IV. Изучение нового материала
1. Рассказ учителя.
Поэты, о которых мы будем сегодня говорить, особенно интенсивно работали после Великой Отечественной войны. Страна встала на путь мирной жизни. Ей нужны были строители, врачи, учите-ля, рабочие. Стране нужны были граждане, верящие в свое дело, трудолюбивые, готовые преодолеть любые препятствия.
Поэтому в детской литературе того времени важное место занимает тема воспитания таких граждан.
А как сделать, чтобы воспитание не было скучным, нудным, какими иногда бывают замечания взрослых: «Убери за собой!», «Не ленись», «Не забудь...» и т.д.?
Поэты того времени поставили задачу сделать свои стихи умными и веселыми, поучительными и нескучными.
А.Л. Барто (1906-1981) решила стать поэтессой случайно. Обучаясь в балетном училище, она пробовала писатьлирические стихи, эпиграммы на друзей. А.В. Луначарский (комиссар просвещения — или, говоря современным языком, министр образования) услышал стихи девушки и посоветовал ей заняться литературной работой.
Особенность первых стихов поэтессы — сатирический характер.
— Прочитайте, что такое сатира. (Сатира — ирония, смех, обличающий какие-то недостатки.)
— Какие недостатки характера детей высмеивала А. Барто? Приведите примеры. (Лень — «Помощница», «Сережа унит уроки», «Муха», «Лешенька»; Зазнайство—«Королева», «Естьтакие мальчики», «Жил на свете Ванечка»; неряшливость — «Песенка про Петю»; невежество—«Любочка»; неумение дружить, прощать — «Зубоскал», «Бывает так»; жадность — «Копейкин»; и т.д.) С. Михалков (1913 г. р.) писал и для детей, и для взрослых. Он пробовал себя как корреспондент (писал заметки, статьи для журналов и газет), как драматург (писал пьесы для театра), как поэт (писал стихи).
Но, по признанию самого писателя, он больше всего любил писать стихи и сатирические произведения для детей. Любили его творчество и сами дети. Чем же привлекали их его стихи?
Михалков писал так понятно и доступно, как будто сам оставался ребенком. Он и взрослым не утратил детскую способность удивляться, радоваться жизни. Как и многие поэты того времени, он опирается на русское народное творчество, пишет стихи, загадки, считалки для детей. Полюбились детям и образы, придуманные самим поэтом: дядя Степа, старик из сказки «Как старик корову продавал». 11о особенно популярны сатирические стихи поэта.
— 11азовите их. («Лапуся», «Фома», «Приметы» и т.д.) Тиорчество С.Я. Маршака так же разнообразно, как и творчество (', М ихалкова. Он и поэт, и переводчик, и редактор, и драматург. Благода-I «и с! о работе как ученого и редактора нам стали известны имена Бианки, /К и I кона, поэтов-обериутов, стихи которых вы уже читали.
М;фшак писал стихи и для малышей, и для детей постарше, и для к цюсл ых. Он писал и сказки, и сатирические произведения, и юморис-
1НЧСГКИС.
- Прочитайте, что такое юмор. (Юмор— это безобидный, добродушный смех над героем или событием.)
• • Иго юмористические стихи «Вот как рассеянный», «Уса-1ЫЙ-1 юлосатый» помнят наизусть и дети, и взрослые. Сегодня на уроке мы послушаем стихи этих поэтов. 2.11тение стихов наизусть.
РпГюта по плану: чтение стихотворения учеником; оценивание. (Как прочитал? Сумел ли передать отношение автора к героям? Кккис места особенно удались чтецу?) Анализ стихотворения:
Какое оно: сатирическое или юмористическое?
11ад чем смеется автор?
Нстречали вы такое в наше время?
• - Какова главная мысль стихотворения?
-11одберите пословицу к стихотворению.
Делу время — потехе час.
Терпение и труд все перетрут.
Землю солнце красит, а человека — труд.
Не спеши языком, торопись делом.
Не хвали себя сам, пусть тебя народ похвалит.
Под лежачий камень и вода не течет.
Хвастать — не косить: спина не заболит.
Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось.
• Друга ищи, а найдешь — береги. Лентяй смекалист на отговорки.
• Лесть без зубов, а с костьми съест.
Правда в огне не горит и в воде не тонет. Чванства на сто рублей, а животов на три полушки. Всякая лисица свой хвост хвалит.
VI. («крепление. Литературная игра 7)|р «Исправь ошибки»
11г и юйка переписывал любимые стихи А. Барто. Исправь ошиб-М1 Исчиайки,
Уронили зайку на пол, Оторвали зайке лапу. (Мишку.) Идет медведь, качается, Вздыхает на ходу. (Бычок.) Наша Таня громко плачет, Уронила в печку мячик. (Вречку.) . Вертолет построим сами,
Понесемся над лесами. (Самолет.) Нет, напрасно мы решили Прокатить слона в машине. (Кота.) Зайку бросила лентяйка, Под дождем остался зайка. (Хозяйка.)
Тур «Кто стучится в дверь ко мне?»
О ком эти строчки?
•* Кто стучится в дверь ко мне ;<
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой «5» на медной бляшке, Ценней форменной фуражке? (Опочтальоне. С. Маршак.)
Однажды приснился упрямому сон,
Как будто шагает по Африке он.
С небес африканское солнце печет,
Река под названием «Конго» течет. (О Фоме. С. Михалков.)
Так и летала кисть моя!
Гремел на небе гром.
А мне казалось — это я
Гремлю своим ведром, (Омаляре. А. Барто.)
Вместо шляпы на ходу ^У^Он надел сковороду.
Вместо валенок перчатки
Натянул себе на пятки. (Орассеянном. С. Маршак.) "Говорит она, толкаясь:
— Фу! Какая теснота! -
Говоритона старушке: , Этодетскиеместа. (ОЛюбочке.А.Барто.)
В доме восемьдробьодин
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин
__По прозванью «Каланча». (О дяде Степе. С. Михалков.) \у У меня охоты нет
До поделки мелкой.
Вот я сделаю буфет, —
Это не безделка. (О мастере-ломастере. С. Маршак.)
Три листочка подмела,
Подошла к учителю.
— Хорошо идут дела!
(Я тружусь, учтите, мол...) (О Шурочке. А. Барто.)
Он увидел одеяло —
Покрываться нечем стало.
Он в кладовку заглянул —
С медом жбан перевернул. (О щенке. С. Михалков.)
|
|
|
Скачать 0.49 Mb.