|
|
внеклассное чтение 2 класс. Урок Сказки А. С. Пушкина Цели урока ознакомить с творчеством А. С. Пушкинасказочника, его биографией, понятием
IV. Итог урока
— О каких подвигах солдат нашей армии вы узнали на уроке?
— Как мы должны относиться к памяти о павших в этой тяжелой войне?
— Какими качествами характера, достоинствами должен обладать современный солдат?
— Кого бы вы хотели поздравить с праздником в День защитника Отечества?
V. Домашнее задание
О подвигах наших далеких предков сложены легенды, былины, богатырские сказки.
К следующему уроку узнайте имена русских богатырей. Прочитайте былину, легенду или сказку о них.
Приготовьте выразительное чтение отрывка из понравившегося вам произведения.
(Рекомендуемая литература:
Былины: «Илья Муромец и Святогор», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня и Змей», «Алеша Попович и Туга-рин».
Сказки: «На заставе богатырской», «Сказка про Илью Муромца».)
Урок 22. Мама - главное слово
Цели урока: ознакомить со стихами и рассказами о маме; разви-иать мышление, навыки выразительного чтения, обогащать словарный запас; воспитывать уважение к маме, желание ей помочь.
Оборудование: выставка книг; выставка детских рисунков «Моя мама»; на доске — пословицы о маме; аудиозапись песни «Мама»
из музыкального фильма «Мама» (по сказке «Волк и коза»}; кинофильм или диафильм по сказке О. Уайльда «Звездный мальчик».
Ход урока
I. Организационный момент
II. Постановка целей
1. Прослушивание аудиозаписи песни «Мама».
2. Беседа.
— Прочитайте тему урока. Что вы заметили? (Это слова иу песни.)
— О ком мы будем читать стихи и рассказы? (О маме, об отношении к маме.)
III. Изучение нового материала
1. Беседа. :-
— Прочитайте пословицы: -
На свете все сыщешь, кроме отца и матери. Лучше матери друга не сыщешь. При солнышке — тепло, при матери — добро. Без матушки родной и цветы цветно не цветут. Нет лучшего дружка, чем родная матушка. Сердце матери лучше солнца греет.
— Как вы понимаете их смысл? (Мама всегда поможет, выручит в любой беде — она лучший друг. Когда мамы нет, '-' ' мы без нее скучаем, и нам все не в радость. Когда тебе грустно, у тебя неприятности, мама тебя успокоит, развеселит.)
— Какое стихотворение о маме вы читали на уроках чтения? (Е. Благинина. Посидим в тишине.)
—— Какая главная мысль стихотворения? (Мама очень много для нас делает. Надо беречь здоровье мамы, помогать ей, давать отдохнуть.)
— Сегодня вы приготовили стихи и рассказы о маме. Давайте послушаем их, выделим в них главную мысль, поймем, как дорога человеку мама.
2. Чтение стихов и рассказов детьми.
Обсуждение произведения 3. Воскресенской «Мама».
— Почему это слово самое прекрасное на Земле? (Его первым произносят дети. Мама — самый близкий и дорогой человек. ^ Мамы нужны и малышам, и взрослым.) _.--•— Почему человеку всегда нужна любовь матери? (Мама ни к чему не останется равнодушной, она поддержит и в горе, и а радости.) Обсуждение произведения С. Михалкова «А что у вас?».
— Какова главная мысль этого стихотворения? Прочитайте строчки из стихотворения наизусть. (Мамыразные нужны,/ Мамы всякие важны.)
— А кем работают ваши мамы? Покажите портрет мамы на выставке.
(Дети показывают мамин портрет и рассказывают о мамах). Обсуждение произведения Б. Емельянова «Мамины руки».
— Чем девочка обидела маму? {Она сказала, что у мамы жесткие руки.)
— Почему же бабушка сказала, что у мамы «золотые руки»? Как вы понимаете это выражение? (Мама все умеет: она и работает, и готовит, и шьет, и вяжет.)
— Ачтоочень хорошо делаютвашимамы, расскажите. (Рассказы детейомамах.)
— Какова главная мысль этого рассказа? (Маминыруки—золотые, они всеумеют делать, но остаются самыми нежными, ласковыми.)
Обсуждение произведения А. Барто «Разлука».
— Какое настроение в этом стихотворении у мальчика? (Грустное. Он скучает без мамы.)
— Почему он делает уроки, моет руки? Ведь мама не видит этого. (Он хочет сделать маме приятное, чтобы мама порадовалась, когда приедет.)
— Расскажите, как вы себя чувствовали, когда мама надолго уезжала?
— Какова же главная мысль этого стихотворения? (Когда мама
уезжает, в доме без нее становится скучно и холодно.) Обсуждение произведения Н. Саконской «Разговор о маме».
— За что же мы любим маму? (За то, что когда нам плохо, она нас успокоит, поддержит. За то, что ей можно все рассказать, и она поймет, потому что она наш лучший друг.)
— Почему, когда мама сердится, на нее нельзя обижаться? (Она
желает нам добра.) Обсуждение произведения Е. Благининой «Вот какая мама».
— Как вы понимаете выражение «золотая мама»? (Мама все умеет, старается отдать нам все самое хорошее.)
— Замечали ли вы, что мама самое вкусное всегда отдает, оставляет вам? Почему? (Мама радуется, когда намхорошо, когда у нас все есть.)
— А вы заботитесь о своей маме? Как? Обсуждение произведения Б. Емельянова «Надо и не хочется».
— Бывало ли такое, что ваша мама заболела?
— Как вы себя чувствовали? (Нам было жалко маму. Хотелось ее погладить, помочь ей.)
— Почему же мама ушла на работу? (Она была очень ответственной, не хотела никого подводить.)
— Почему мальчик и девочка занялись делами, хотя им расхотелось? (Мамаушла наработу, хотя и болела. Им было стыдно ничего не делать.)
— Бывает ли так, что вам что-нибудь не хочется делать? Что говорит вам мама?
— Как вы поняли, какова главная мысль рассказа? (Когда бы-вает лень что-нибудь делать, надо себя пересилить. Ведьмама всегда о нас заботится, даже когда болеет.)
Обсуждение произведения Л. Воронковой. «Что сказала бы мама».
— Почему мама так сказала бы сыну? (Мамы гордятся нашими поступками, хотят, чтобымы были добрыми, честными.)
— Бывало ли такое с вами?
— Почему мама понимает нас как никто другой? (Мама нас знаетлучше всех. Она нас учила ходить, говорить, учит нам добрым поступкам.)
(Чтение детьми других рассказов и стихов о маме, вьщеление главной мысли).
IV. Закрепление
1. Просмотр диафильма или кинофильма по сказке О. Уайльда!
«Звездный мальчик». ,;
(Если нет возможности — учитель читает сказку.) \
2. Беседа. (;
— За что был наказан мальчик в сказке?
— Какое стихотворение или рассказ вы прочитали бы этому мальчику?
— Какой урок вы для себя вынесли из сказки? (Мама—самый близкий человек. Ее нельзя обижать. Когда тебе будет трудно, только она тебя поймет и поможет тебе.)
V. Итог урока
— Какие стихи и рассказы о маме тронули ваше сердце?
— Какой праздник весной бывает первым? (Женский день А1
марта.) „ — Какой самый приятный подарок для мамы вы бы сделали?
— Сейчас я вам прочитаю ненецкую народную сказку «Кукушка».
(Учитель читает сказку.)
— Чем обидели дети маму? (Они были равнодушны к ней.)
— Какова главная мысль этой сказки? (Мама — самый близкий и дорогой человек. Надо помогать ей, беречь ее.)
VI. Домашнее задание
Уважение к матери, отцу, пожилым людям — это главные темы и других сказок разных народов. Прочитайте к следующему уроку сказки народов нашей страны.
Урок 23. Сказки разных народов
Цели урока: ознакомить с народными сказками разных стран, их особенностями, с бытом и традициями разных народов; развивать ассоциативное мышление, память; воспитывать трудолюбие, уважение к старшим, сострадание.
Оборудование: выставка со сказками разных народов (украинскими, белорусскими, сказками прибалтийских народов, восточными сказками); физическая карта Евразии; альбом с иллюстрациями одежды народов мира.
Ход урока
I. Организационный момент
П. Постановка целей
— На уроках чтения вы ознакомились с русскими народными сказками, литературными сказками русских писателей. Вспомните, какие сказочные приметы присущи русским народным сказкам? (Сказочные зачин и концовка, устойчивые выражения — «долго ли, коротко ли», «русского духа слыхом не слыхать, видом не видать» и т.п., троекратные повторы.)
Какие сказочные герои есть в русских сказках? (Василиса Прекрасная, Кощей Бессмертный, $аба-Яга, Иван-царевич, Иван-дурак и т.д.)
— Посмотрите на выставку книг. Знакомы ли вам эти сказки?
— Это сказки разных народов, которые мы будем сегодня читать.
III. Изучение нового материала
1. Рассказ учителя.
Сказки народов разных стран — это всегда увлекательное и интересное члнятие не только для детей, но и для взрослых.
В них всегда побеждает добро, торжествует труд, разум, справедли-тклъ. Как и в русских сказках, здесь есть отрицательные и положительные герои. Злые, жадные, завистливые персонажи сказок бывают наказаны, а добрые, трудолюбивые — награждены.
Но сходные черты этих сказок, похожие сюжеты имеют свои особенности, неотразимые черты.
Читая сказки, можно узнать о природе этого края: и северная тундра, и бескрайние степи, и цветущие сады — все отражается в сказках народа.
Кроме того, можно узнать много интересного о быте, обычаях, традициях народов.
Например, в сказках народов Прибалтики героями сказок были рыбаки, крестьяне, лесорубы. В сказках народов Востока (армянских, азербайджанских, дагестанских, узбекских и т.п.) бедняк перехитрит богатого бая, а малыш - злого великана-дива.
(Учитель показывает перечисленные территории на карте.)
У всех народов есть волшебные сказки (там есть волшебнее предметы, происходят разные чудеса), анималистические (это сказки о животных), бытовые (где дети учатся трудолюбию, честности, доброте).
Слушая сегодня сказки разных народов, которые прочитали ваши одноклассники, будьте внимательны. Постарайтесь представить героев сказ-ки, их внешний вид, природу, которая их окружает. Узнайте, каковы занятия у разных народов, какие у них обычаи,
2. Пересказ сказок детьми.
План работы:
а) пересказ сказки;
б) определение места, территории на карте, где происходят события сказки;
в) выделение особенностей быта народа (Как жили, как зарабатывали на жизнь, одежда и предметы быта);
г) показ учителем иллюстраций из альбома народных костюмов;
д) определение сказочных примет (волшебные предметы, сказочные зачины, концовки, устойчивые словосочетания); е) главная мысль сказки: подбор пословицы к сказке. Покажем работу над текстом на примере азербайджанской сказки «КакДжиртан увел детей от страшного дива».
— Какомународу принадлежит эта сказка? (Это азербайджанская сказка.)
— Посмотрите на карту. Территория современного Азербайджана находится на юге страны. Там теплый климат, богатый растительный и животный мир. Как вы думаете, чем занимались жители этого края? (Они выращивали фрукты, овощи, хлеб — занимались земледелием. Выращивали домашних животных.)
— Как вы догадались? (Мальчик пошел в лес — там богатые леса. Ел лепешку с сыром — значит, была мука, молоко.)
— Рассмотрите народные азербайджанские костюмы. Каким вы представляете себе мальчика?
— Какие сказочные приметы вы увидели в сказке? (Сказочная
— концовка, зачин. Троекратный повтор—мальчик три раза обращался к диву с просьбами.)
— Какой волшебный персонаж есть в сказке? (Злой див-великан.)
— Каким вы его представили? (Большой, страшный.}
— А почему мальчика зовут Джиртаном ? (Он очень маленького роста. Джиртан—малыш.)
— Как же малыш смог перехитрить великана? (Он дал ему невыполнимое задание — принести воду в решете.)
— Как вы понимаете смысл этого устойчивого словосочетания? (Носить воду в решете — бесполезное занятие, напрасный труд.)
— Какие слова вам были непонятны по значению? (Хворост,
мельничный жернов, чурек.) (Учитель объясняет значения слов.)
— Чем закончилась сказка? (Злой див утонул. А дети вернулись
домой.)
Подберите пословицу к сказке. По труду и награда.
Глупый киснет, а умный все промыслит. Велика голова, да ума мало.
V В гостях хорошо, а дома лучше. _, '., В решете воду не носят. . ..'. .'...,. Маленький, да удаленький. .'„• .' Детки деткам рознь. Добрый конец -делу венец.
(Главную мысль сказки выражает пословица «Маленький, да удаленький» . Джиртан хоть и мал ростом был, а смог злого великана перехитрить и детей излеса вывел.)
IV. Закрепление
1. Беседа.
— Сказки каких народов мира вы сегодня услышали? (Прибалтийских народов, народов Востока, украинские, белорусские сказки, сказки народов Севера.)
— О чем могут рассказать эти сказки? (О том, какие обычаи у этого народа, каким трудом они занимались, какие были легенды и сказки у этих народов.)
— Что общего в сказках всех народов? (Они учат быть трудолюбивыми, уважать родителей и помогать им, быть честными. Там добро побеждает зло. Отрицательные герои всегда бывают наказаны.)
2. Литературная викторина.
—Давайте проверим, как внимательны вы сегодня были. Проведем литературную викторину. За каждый правильный ответ вы получите жетон. Победителю викторины буде вручен приз — сборник сказок разных народов «Наши сказки».
— В сказках каких народов богатого, знатного человека называют баем? (В сказках народа Востока — узбекских, киргизских, таджикских и т.п.)
— Сказки каких народов называются прибалтийскими? (Эстонские, литовские, латышские.)
— В каких сказках были злые сказочные великаны-дивы? (Б азербайджанских сказках.)
— В какой сказке трудолюбивый петушок проучил ленивых мышат Круть и Верть? («Колосок». Украинская сказка.)
— Какая украинская сказка похожа по сюжету на сказку «Теремок»? («Рукавичка»,)
— Какой зверь был наказан в белорусской сказке за лень и глупость? (Волк. Сказка «Легкий хлеб».)
— Как петух лису обманул в сказке с таким же названием? (Петух хитростью заставиллису браниться с соседом своейхозяй-кии убежал.)
— Какая таджикская сказка похожа по сюжету на сказку «Волк и семеро козлят»? («Коза — кудрявые ножки».)
— К какой нанайской сказке подходит пословица «Лицом бе-ленек, дадушой черненок»? («Айога»,)
— Почему кукушка не растит своих детей, как объясняет это ненецкая сказка? (Дети не помогали матери, и она улетела.)
— За что мать превратила старшую дочь — в черепаху, среднюю — в паука, а младшую — в золотую пчелку? (Старшая и средняя не захотели помочь больной матери.)
— Почему в сказке «Заказчик и мастер» заказчик был недоволен работой? (Шапки получились маленькие.)
V. Итог
: — Что вы узнали о сказках разных народов? (Они могут рассказать об обычаях, быте, природе, легендах того края.)
— Что общего у этих сказок? (Они учат трудолюбию, уважению к старшим, отзывчивости к людям.)
VI. Домашнее задание
На уроках чтения вы начали ознакомление с зарубежным фольклором. К следующему уроку прочитайте песенки народов разных стран в переводе русских поэтов.
Урок 25. Сказки Шарля Перро
Цели урока: познакомить с биографией и творчеством Ш. Перро; учить находить главную мысль сказки; развивать память, мышление, умение ставить вопросы к тексту; воспитывать сочувствие, уважение к труду, вежливость.
Оборудование: выставка книг. На доске написаны пословицы. Для литературной игры приготовить карточки, иллюстрации предметов из сказок.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Постановка целей
— Отгадайте загадки.
Я на балу никогда не бывала,
Ч истила, мыла, варила и пряла.
Когда же случилось попасть мне на бал,
То голову принц от любви потерял,
А я башмачок потеряла тогда же.
Кто я такая? Кто тут подскажет? (Золушка)
Я хозяину достался
От отца в наследство,
И в печали он остался,
Но от бедности есть средство.
Людоеда обхитрю я,
Короля жнецы обманут,
А маркиз с красой-принцессой
В замке счастливо жить станут. (Кот в сапогах)
Растут братишки — как все схожи.
Сильны, удалы и пригожи!
Воттолько младший сплоховал.
И неказист, и ростом мал.
Зато умен, зато смышлен,
И сердцем добрым наделен.
И если вдруг беда нагрянет,
Опорой старшим братьям станет.
От людоеда он спасет,
Богатство дому принесет. (Мальчик с пальчик)
— Из каких сказок эти сказочные герои? (Из сказок Шарля Перро «Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик».)
— Сегодня мы вспомним эти сказки и прочитаем другие сказки французского сказочника Ш. Перро.
III. Изучение новой темы
1. Рассказ учителя.
Давным-давно правил во Франции король Людовик IV, которого за любовь кутонченному, блистательному, изящному прозвали королем-Солнцем. В его прекрасный замок допускались только благородные особы. Здесь признавали только высокое искусство.
Асказки в те времена жили только среди простого народа. Они помогали снять усталость после тяжелого трудового дня, утешить отчаявшихся, подарить надежду на лучшие времена. Придворные же короля-Солнца считали сказку низменным чтением, недостойным знати.
В одной такой знатной семье было 5 братьев. Все они получили хорошее образование: занимались наукой, искусством. А младший — Шарль—дос-тиг самых больших высот: стал генеральным секретарем королевских построек, членом Французской академии, языковедом, придворным поэтом.
Но так случилось, что он, эта важная птица, был с детства очарован народными сказками. И таким сильным было его увлечение, что... он сам занялся сочинением сказок. Когда их стало много, Шарлю захотелось издать их. Но как это сделать, чтобы не испортить репутацию?
Шарль Перро подписался именем брата. Но когда обман раскрылся, как ни странно, придворная знать не стала насмехаться над новоявленным сказочником, а, наоборот, осыпала его почестями. Книги со сказками Перро зачитывались придворными дамами до дыр.
Потом Шарль Перро выпустил новое издание сборника сказок, который дошел до нас под названием «Сказки матушки Гусыни».
В России сказки перевели такие мастера слова, как Василий Жуковский, Иван Тургенев. Они сразу завоевали любовь и взрослых, и детей.
Прошло более 200 лет. Все государственные заслуги Ш. Перро давно забыты. А вот сказки его дол го будут жить среди нас.
2. Знакомство со сказками Ш. Перро.
— Сегодня вы приготовили пересказ своей любимой сказки из творчества Ш. Перро. Послушайте сказки. На доске написаны пословицы. Подберите пословицу, отражающую главную мысль сказки.
Неизведанный друг нехорош для услуг.
Как аукнется, так и откликнется.
Волков бояться — в лес не ходить.
Доброе братство лучше богатства.
Глупый киснет, а умный все промыслит.
Не ищи красоты — а ищи доброты.
Мал, да удал.
Землю красит солнце — а человека труд.
По труду и награда.
Без детей горе, а с детьми — вдвое.
Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь. -; --.,-*,,..-
В семье не без урода. г .•••---. .,--;.
В чем оплошаешь, за то и отвечаешь. ..; ;.-- ., г
Слово жжет хуже огня. .. -, -_.-_. •
Чему быть — того не миновать. , - • , ,-
Все хорошо, что хорошо кончается. ;
Грязное к чистому не пристанет.
Красивое слово — серебро, а хорошее дело — золото.
Красна птица пером, а человек — умом.
Обсуждение сказки «Золушка».
— Как относились к Золушке мачеха и ее дочери?
— Кто прозвал ее Золушкой? (Младшая из сестер — за то, что та сидела на золе.)
— Чем отвечала сестрицам девушка на грубость? (Добром. Она даже одела и причесала их на бал.)
— Кто помог Золушке попасть на бал? (Тетушка-волшебница. Она превратила тыкву в карету, мышеи — в коней, крысу — в кучера. А Золушке подарила хрустальные туфли и превратила ее платье в бальный наряд.)
— Какая из пословиц подходит к сказке? Обоснуйте. (Грязное к чистому не пристанет. — Хоть у Золушки было грязное платье, ноу нее была прекрасная, чистая душа.)
(Обсуждение сказки «Мальчик с пальчик».)
— Послушайте пересказ этой сказки. Кто читал ее? Придумайте
сами вопросы по содержанию.
(Один ученик рассказывает сказку. Затем дети, прочитавшие эту сказку, задают классу вопросы по содержанию.)
— Какая пословица подходит к главной мысли этой сказки?
(Мал да удал. — Мальчик с пальчик хоть и был самый маленький в семье, но выручил братьев, перехитрил людоеда.) (Далее проводится обсуждение сказок: «Красная Шапочка», «Кот в сапогах», «Рикэ-хохолок», «Ослиная шкура», «Волшебница», «Спящая красавица». Работа ведется по плану:
• Пересказ сказки.
• Дети задают вопросы по содержанию.
• Выбирается пословица, которая подходит к сказке.)
IV. Закрепление. Литературная игра . Тур «Волшебные предметы»
— Какому сказочному герою принадлежит волшебный предмет:
сапоги-скороходы,
волшебная палочка,
веретено, '
волшебный сундук,
волшебный ключ,
карета из сирени?
(Мальчику с пальчик; волшебницам из сказок «Ослиная шкура», «Золушка»; старушке из сказки «Спящая красавица»; принцессе из сказки «Ослиная шкура», «Синей бороде», Волшебнице сирени).
Тур «Ктохозяин?»
(Показать иллюстрацию.) 1
— Кому принадлежат эти предметы: хлебец,
красные сапоги, красная шапочка, ослиная шкура, веретено,
туфелька из хрусталя?
(Мальчику с пальчик, коту, Красной шапочке, принцессе, старушке, Золушке.)
Тур «Волшебные превращения»
— В кого превратились герои сказок: Золушка, Рикэ-холодок, сын мылъника, людоед,
слова младшей дочери из сказки «Волшебницы»? (В прекрасную принцессу, в прекрасного принца, вмаркиза, вльва, мышку, в цветы и драгоценности.)
Тур «Сказка — ложь, да в ней намек...»
— Соедините название сказки с пословицей, которая к ней подходит.
«Спящая красавица» Глупый киснет, а умный все промыслит. «Рикэ-хохолок» В чем оплошаешь, зато и отвечаешь. «Золушка» Не ищи красоты — ищи доброты. «Волшебницы» Мал да удал. «Красная шапочка» Все хорошо, что хорошо кончается. «Кот в сапогах» Неизведанный друг не хорош для услуг. «Мальчик с пальчик» Красна птица пером, а человек — умом.
|
|
|
Скачать 0.49 Mb.