внеклассное чтение 2 класс. Урок Сказки А. С. Пушкина Цели урока ознакомить с творчеством А. С. Пушкинасказочника, его биографией, понятием
 Скачать 0.49 Mb.
|
VI. Подведение итогов 1. Награждение победителей. 2. Беседа. — Чем вам понравились рассказы и сказки Носова? (Внихмно-\ го юмора, смешных историй и приключений.) — Что можно полезного узнать, читая их? (Как пришить заплатку, сварить кашу. Как себя вести, если ты потерялся. Как сделать воздушный шар. Что делать, если воздушный шар снижается. Как играть в шахматы, и т.д.) — Что вы узнали о Носове? (Он не только писатель, но и сценарист, режиссер, увлекается техникой.) 3. Просмотр видеоотрывка любого мультфильма. («Незнайка в Солнечном городе». «Незнайка учится» или • фильма «Два друга», «Дружок», «Фантазеры».) VII. Домашнее задание К следующему уроку прочитайте стихи русских поэтов о зиме. Выучите стихотворение, которое вам понравилось, наизусть. Урок 12. Стихи русских поэтов о зиме Цели урока: ознакомить с русской классической поэзией о зиме; учить видеть в стихах эпитеты, сравнения, олицетворения; учить определять настроение в стихотворении и учитывать это при выразительном чтении; развивать выразительную речь, память, образное мышление и внимание к слову; прививать любовь к русской поэзии, воспитывать чувство прекрасного. Оборудование: для коллективной работы распечатать два стихотворения: С. Есенин — «Поет зима, аукает...» и И. Никитин — «Встреча зимы»; выставка книг; аудиозапись «Детский альбом Чайковского. Времена года»; листки с кроссвордами для зрителей. Ход урока I. Организационный момент II. Постановка целей — Расшифруйте пословицы (см. приложение.) (Мороз не велик, да стоять не велит. Два друга — мороз да вьюга.) — О чем эти пословицы? (О зиме, явлениях природы зимой.) — Сегодня мы будем читать стихи русских поэтов о зиме. III. Изучение темы 1. Чтение стихотворений, анализ. (Два ученика читают стихи о зиме, предложенные учителем за-римее.) И. С. Никитин. «Встреча зимы» — Каким настроением пропитано стихотворение? (Бодрым,ра-достным, праздничным.) — Какие строчки из стихотворения придают праздничное настроение? («Воздухлегок и чист», «смотрит весело в лес», «Песни севера петь», «Блеститразноцветным огнем».) Действительно, зимняя природа радует глаз светлыми праздничными красками. Многие поэты, наблюдая картины природы, придумывали образные сравнения снегу на полях (скатерть, полотно), на деревьях («Темный лес, что шапкой прикрылся густой»). Такие скрытые сравнения называют метафорой. Найдите метафоры в этом стихотворении. («Белый пушок»,«... снеглежит полотном», «разноцветным огнем».) — Прочитайте последние три строфы. Какой прием использует здесь автор? (Олицетворение. Зима поет песни, гуляет, расстилает ковры.) — В первой строфе автор использует прием контраста, чтобы мы лучше представили картину зимы. Найдите эти противопоставления. (Белый пушок — осенняя грязь.) Зима приносит не только радость, праздник. Зима приносит с собою морозы да вьюги. Тяжело приходится животным зимой. Прослушайте, какие чувства вызывают у С. Есенина зимние холода. С А. Есенин «Поет зима, аукает...» — Какие чувства вы испытали, слушая это стихотворение? (Жалость, тоску по весне.) — Найдите строчки, где это проявляется особенно ярко. («Кругом с тоской глубокою/ Плывут в страну далекую седые облака», «А вьюга с ревом бешеным/ Стучит по ставням свешенным»; «Озябли пташки малые,/ Голодные, усталые».) — Какие сравнения вы нашли в стихотворении? (Воробышки, как «детки сиротливые», весна «в улыбках солнца».) — Какие явления природы оживляет, олицетворяет автор? («Красавица весна», вьюга стучит« и «злится», зима «поет», «баю-кает»лес.) — Какие яркие эпитеты вы услышали? (Облака — седые, лес -мохнатый, «ковром шелковым».) — Какие две картины противопоставляются в последней строфе? («Вихри снежные» и весна «вулыбках солнца».) — У этого стихотворения нет названия. Какое бы подобрали вы? Помните, что оно не должно быть длинным и по нему определялась бы главная мысль. Сегодня на уроке мы послушаем стихи, которые выучили вы. Послушайте своих товарищей. Найдите литературные приемы — олицетворения, метафоры, яркие эпитеты, которые помогают представить картины зимы. 2. Чтение стихотворений детьми. (До урока лучше вывесить списки рекомендуемых стихов, чтобы детям легче было найти их в домашней или школьной библиотеках: И, Суриков. «Зима». А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...» Н.Л. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». С.А. Есенин. «Белая береза». «Пороша». И. Суриков. «Детство». А. Плещеев. «Зимний вечер». А.А. Блок. «Снег да снег...» и т.п.) (Чтение стихов наизусть; нахождение метафор, олицетворений, эпитетов; определение настроения в стихотворении; прослушивание аудиозаписи «Времена года» П.И. Чайковского.) — Какими строчками вы озвучили бы эту музыку? - — Какие явления природы зимой она изображает? IV.Закрепление 1. Игра «Литературный ринг». — Как и в боксерском ринге, у нас пройдет три раунда. Только соревноваться мы будем не в силе, а в знаниях. — Сформируем две команды по пять человек. Команды выбирают капитана и «зимнее» название своей команды. {Формируются команды). — Команда должна за 30 секунд найти ответ на вопрос. Выигрывает та команда, которая правильнее и быстрее ответила на попрос. (Зрители тоже делятся на две команды болельщиков.) — Вам предлагается отгадать зимние кроссворды. Этим вы I юддержите свои команды. Команда зрителей, которая в конце игры сдаст большее количество отгаданных кроссвордов, приносит своей команде дополнительное очко. Итак, начинаем пер-иый раунд. Первый раунд. (30 секунд) Соотнесите название стихотворения с автором. «Встреча зимы» К.Д. Бальмонт «Береза» , А.Н. Плещеев «Снег да снег» А.А. Блок «Пороша» С.А. Есенин «Зимний вечер» - И.О. Никитин «К зиме» Второй раунд. (30 секунд) — Вставьте пропущенные эпитеты в строчки стихотворений. «Белыйснег... В воздухе кружится». (Пушистый. И Суриков.) «Воздух... и чист И замерзла река». (Легок. И. Никитин.) «Легла... коврами Среди полей, вокруг холмов». (Волнистыми. А. С. Пушкин.) «... ли сосен вершины, Красив ли узор на дубах?» (Пушисты. Н. Некрасов.) «И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В ... огне». (Золотом. С. Есенин.) «А по двору метелица Ковром ... стелется». (Шелковым. С. Есенин.) Третий раунд. (30 секунд) — Соедините метафору с зимним явлением природы. «пелена» лед на реках «белый пушок» снежинки «волнистые ковры» сугробы «дворцы изо льда» снег на солнце «мосты ледяные» верхушки деревьев в снегу «алмазы, жемчуг, серебро» «белая косынка» «модный паркет» 2. Кроссворд для болельщиков. (См. приложение.) (Ответы: 1. Снег. 2, Коньки. 3. Метель. 4. Снегири. 5. Мороз. 6. Вьюга. 7. Снежинки. 8. Елка.) V. Подведение итогов 1 .Награждение победителей. 2. Беседа. — Стихи о зиме каких русских поэтов мы сегодня читали? — Какие стихи вам больше всего понравились? Почему? — Какие приемы используют поэты, чтобы мы могли ярче представить зимние картины? (Олицетворения, сравнения, эпитеты) — Какое настроение вызвали у вас прочитанные стихи? На уроках чтения вы закончили читать стихи и рассказы о зиме. Сегодня на уроке мы обобщили знания. Следующий урок внеклассного чтения мы проведем в библиотеке. Урок 13. Современные детские журналы Цели урока: ознакомить с историей появления детских журналов в России, с современными детскими журналами, их структурой; развивать творческие способности, мышление, речь; воспитывать интерес к чтению периодической печати, умение работать в группе, в коллективе. Оборудование: подборка различных детских современных журналов; несколько журналов прошлого века — «Пионер», «Костер», «Чиж* и т.д.; если есть возможность, лучше организовать этот урок в библиотеке. Ход урока I. Организационный момент II. Постановка целей 1, Рассматривание выставки журналов. — Прочитайте названия книжек на выставке. («Мурзшка», «Юный натуралист», «Отчего и почему», «Веселые картинки» и т.п.) — Почему названия некоторых этих книжек повторяются? Что это может значить? (Это названия журнала, а не название рассказа или сказки.) — Что же такое журнал? (Это книжка, которая выходит один раз в месяц или неделю.) — Что печатают в таких книжках? (Рассказы, сказки, игры, раз-ные задания, конкурсы, интересные сведения о животных, растениях.) — Давайте прочитаем в словаре С.И. Ожегова значение слова «журнал». (Журнал — это периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи и художественные произведения разных авторов.) — Что же мы будем читать сегодня на уроке? (Детские журналы.) III. Изучение нового материала 1. Рассказ учителя. Слово «журнал» пришло к нам из французского языка, в переводе означает «дневник», «газета». Журналы выходят периодически - через неделю, месяц, 1 раз в 3 месяца, 1 раз в полгода. В журналах печатаются разные жанры сочинений: художественные — рассказы, повести, стихи, сказки; информационные — обзоры, очерки, (например, обзор книг, которые издают в этом месяце); публицистические - статьи, заметки, интервью, репортажи с места событий. В последнее время появилось много журналов развлекательно-познавательного характера (кроссворды, головоломки, конкурсы) и'приклад-ного характера (шитье, вязание, садоводство, рыбалка и т.п.). Первый журнал вышел во Франции 340 лет назад. Он содержал обозрение книг по литературе, естественным наукам, искусству. В России журналы появились на 100 лет позднее. Апервый детский журнал вышел в конце XVIII столетия. Назывался он «Детское чтение для сердца и разума». Его название говорит за себя: здесь печатались стихи, басни, рассказы русских писателей для детей, которые учили детей быть вежливыми, добрыми, трудолюбивыми, атакже знакомили маленьких читателей с окружающим миром. Издателем этого журнала был Николай Николаевич Новиков, писатель, ученый и общественный деятель. Александра Осиповна Ишимова издает специальные журналы для девочек «Звездочка» и «Лучи». А в XIX столетии появляется журнал для детей «Задушевное слою». Как вы помните из урока внеклассного чтения о рассказах Л.Н. Толстого, в то время было очень мало учебных книг для детей. Поэтому журналы стали настоящей находкой для любознательных детей, их родителей и учителей. Когда были маленькими ваши бабушки и дедушки, журналов для детей было гораздо больше. Это и литературные журналы, и журналы о природе, о науке и технике. Самыми популярными тогда были журналы «Веселые картинки» и «Мурзилка» для самых маленьких читателей, «Пионер», «Костер», «Юный натуралист», «Юный техник» и др. для школьников. (Учитель показывает журналы). Современные журналы стали более красочными, печатаются на прекрасной бумаге. Появились детские журналы о путешествиях, о спорте, о рукоделии, развлекательно-познавательные журналы с ифами, головоломками, конкурсами, загадками, кроссвордами. Еще в них можно узнать об удивительных событиях и явлениях, о новостях планеты, прочитать только что появившиеся стихи, сказки, рассказы. Через журналы можно найти друзей по переписке, задать интересующие вас вопросы, взять интервью у какого-нибудь интересного человека, рассказать о себе, своей семье и друзьях, попробовать себя в роли журналиста и писателя, и многое, многое другое. Но как не потеряться в этом мире журналов и газет? Как найти то, что интересует именно тебя? — Об этом мы и поговорим сегодня на уроке. 2. Рассматривание журналов детьми. — Посмотрите на обложку журнала. Как он называется? Что можно узнать о содержании журнала по его обложке? (На обложке написан номер и год издания. Еще там рассказывается, для кого этот журнал, о чем он.) — У кого на парте лежат журналы о природе? Назовите их. («Юный натуралист», «Тошка», «Свирелька», «Кот и пес» — о домашних животных.} — Назовите журналы о странах, путешествиях. («Синбад», «ОЕОленок».) — В каких журналах можно получить новые сведения из разных областей знаний — истории, науки, литературе? («По-знайка», «Знайка», «Отчего и почему», «А почему?».} — Такие журналы называются познавательными. А есть журналы, в которых, кроме познавательных статей, можно найти литературные странички — сказки, рассказы, стихи, отрывки из повестей, странички с играми и головоломками, комиксы, конкурсы. Назовите такие журналы. («Клепа», «Мур-зилка», «Простоквашино», «Веселые картинки», «Миша», «Колобок-», «Улица Сезам».) — Возьмите два номера любого журнала. Прочитайте содержание. Что вы заметили? (В журналах повторяются названия разделов.) — Эти разделы в журналах называются рубриками. Давайте посмотрим, можно ли по названию рубрики определить ее содержание. Возьмем, например, журнал «Клепа». (Учитель читает название рубрик.) — Клеп-комикс. (В этой рубрики печатаются комиксы.) — Клеп-спорт. (Здесь печатаются статьи и репортажи о спортивных событиях, спортсменах, об истории спорта.) — Клеп-справка. (Б этой рубрике можно о чем-тоузнатъ, спросить, задать вопрос.) 3. Самостоятельная работа. — Выберите журнал, тематика которого вас заинтересовала. Подготовьте рассказ о журнале по плану: — Название журнала. — Для кого создан журнал. — Какие рубрики есть в этом журнале, что можно узнать из них. — Какая статья, рассказ или заметка вам понравились. — Кому бы вы посоветовали почитать этот журнал. 4. Рассказы детей о журналах. (Например: У меня врукахжурнал «Простоквашино». Этот журнал предназначен для детей. Рубрики ведут герои книжек Эдуарда Успенского. И рубрике «А у нас в Простоквашино» печатаются новые стихи и рассказы Успенского. В рубрике «Оглянись иудивисъ» — интересные сведения о животных и растениях. В разделе «Кто там ?» напечатаны стихи и рассказы современных детских писателей. Есть рубрика «Жувачкин сообщает», где можно узнать о событиях, происходящих в мире. «На все четыре стороны» — это раздел о странах, путешествиях, удивительных уголках природы. Мне понравилась страничка «Выходи играть», где напечатаны головоломки, загадки. Там можно даже поиграть вместе в настольную игру. Ясоветую купить этот журнал ребятам, которые любят читать, узнавать что-нибудь новое, удивительное.) IV. Закрепление 1. Беседа. — Как вы поняли, что такое журнал? (Журнал — это книжка, которая выпускается через некоторое время.) — Какие бывают журналы? (В них можно узнать новое о природе, о науке, о космосе и т.д. Еще есть журналы, в которых печатаются игры, комиксы, рассказы и сказки. Есть журналы, в которых печатаются статьи на какую-то одну тему |