русск.яз. Урок Знакомство с учебником Русский язык
 Скачать 2.3 Mb.
|
|
V. Работа по теме урока 1. Знакомство с текстом, беседа по содержанию Упр. 273 (с. 141). (Учащиеся самостоятельно читают текст про себя. Затем один ученик с хорошими навыками чтения читает выразительно вслух.) - Определите тип текста. (Повествование.) - О ком говорится в тексте? Какова его тема? - Что вас особенно заинтересовало в повествовании? - Как называется собака в рассказе? (Боксёр.) - Найдите значение слова в словаре. Сколько в русском языке слов с таким значением? ^ (Учитель показывает фотографию собаки породы боксёр.) - Что вы знаете об этой породе собак? - Какова главная мысль рассказа? - Как можно озаглавить текст? 2. Составление плана текста - На сколько частей разделили текст? - О чём говорится в каждой части? - Определите главную мысль каждой части, озаглавьте их. Примерный план Остался один. Друг пришёл на помощь. Вместе. До скорой встречи. 3.Лексическая работа - Что означает выражение не сводит глаз? (Собака смотрела на ворота не отрываясь. Она ждала друга.) - Как вы понимаете выражение загорелись радостью? (Пёс был счастлив, это было видно по его глазам.) - Что означает слово припасы? (Продукты, заготовленные заранее, про запас.) - Какие слова говорят нам о том, что боксёр был очень голодный? (Ел с жадностью.) - Почему автор в третьем предложении повторяет слово ел? (Автор показывает, что пёс ел не отрываясь, был голоден.) - Обратите внимание на слова: «Ел и посматривал на Костю». Что значит «посматривал»? (Смотрел периодически, ел и смотрел.) - В каком предложении выражена главная мысль этой части? Прочитайте* (Сколько благодарности было в глазах собаки!) - Куда отправились друзья после обеда? - Каким словом можно заменить местоимение они? (Друзья.) - Прочитайте последнее предложение в тексте. Как вы понимаете его смысл? Как это предложение можно соотнести со словамй из сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: «Мы всегда будем в ответе за тех, кого приручили»? (Ответьгдетей.) 4.Пересказ текста по плану VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока 1. Орфографическая подготовка - Найдите в тексте слова с безударными падежными окончаниями, объясните их правописание. - Найдите существительные во множественном числе, определите падеж, назовите окончания. (С ворот, в воротах, к перилам, припасы, в глазах, глазами.) - Найдите в тексте слова с проверяемыми орфограммами корня. (Учащиеся по цепочке называют слова и подбирают проверочные слова.) - Выпишите в тетрадь слова с непроверяемыми орфограммами. 2.Анализ предложений текста - Объясните постановку запятых в предложениях текста. (Учащиеся по цепочке выходят к доске, читают предложения, составляют схемы.) 3.Работа над изложением (Учащиеся самостоятельно готовятся к изложению, пользуясь памяткой 2, затем пишут изложение по плану. Самопроверка, редактирование текста.) VIII. Подведение итогов урока - Какие умения мы закрепляли при написании изложения? - Какие орфограммы встретились в тексте? Домашнее задание Задание из рабочей тетради (по выбору учителя). Урок 7 7. Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; обобщить знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Формируемые УУД: п. - структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ход урока I.Организационный момент II. Анализ изложения (Анализ правильности передачи содержания текста, соблюдения его структуры. Индивидуальная работа над речевыми, грамматическими и орфографическими ошибками.) III. Актуализация знаний 1.Упражнение в употреблении имён существительных во множественном числе - Поставьте имена существительные, данные в скобках, в форму родительного падежа и запишите получившиеся словосочетания. Чашки без (блюдца), килограмм (яблоки), замена (полотенца), склад (валенки), много (дела), чистка (пятна), сбор (помидоры), продажа (туфли), штопка (чулки), распашка (земли). (Взаимопроверка, самооценка.) 2.Индивидуальная работа по карточкам (Для сильных учащихся.) - Прочитайте текст. В нашем языке есть существительные, при употреблении которых так часто делают онщбки, что они стали предметом шутки. Таково слово кочерга. - Поставьте это существительное в формы именительного и родительного падежей множественного числа. (И. п. - кочерги, Р. п. — кочерёг.) - Допишите словосочетания с существительным кочерга во множественном числе. Пять новых…, спорили о новых..., обзавелись новыми.... IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 274 (с. 142) (Комментированное письмо. Самостоятельное выполнение заданий). Три ученика выполняют на доске грамматические разборы. V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала Проверочный диктант Замечательные дома Весь лес занят сейчас под жильё. Свободного местечка не осталось. Живут на земле, под землёй, на воде, под водой, на деревьях, в траве, и воздухе. В воздухе жилище иволги. Она высоко над землёй подвесила к ветке Оерёзки лёгкую корзиночку. Корзиночку она сплела из стебельков, волосков, шерстинок. В корзиночке лежат яйца. Странно, как они не бьются, когда ветер качает ветку? В траве дома у жаворонков, овсянок и других птиц. На деревьях дома у дятлов, синиц, скворцов, сов. Дома под землёй построены кротом, мышью, барсуком. По В. Бианки (Взаимопроверка, самооценка. На данном этапе урея& можно использовать сборник диктантов и проверочных работ: проверочные диктанты (с. 191—194).) _ VII. Рефлексия - Выпишите ключевые слова темы, которую мы изучаем. Склонение, число, падеж, время, прилагательное, приставка, существительное, окончание. (Проверка. Один ученик читает выбранные слова, остальные проверяют его работу и свою.) - Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока - Какой раздел мы закончили изучать? - Какие задачи мы ставили перед собой? - Чему вы научились? Домашнее задание Упр. 275 (с. 142). Урок 7 8. Контрольный диктант за первое полугодие Цель: проверить знания, умения и навыки по темам, изученным в первом полугодии. Формируемые УУД: п. - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ход урока I.Организационный момент II. Работа по теме урока Контрольный диктант Лес Лес - это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, тёплых гнёздах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов - звери, птицы, насекомые. Весь день хлопочут они по хозяйству. С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц - несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от болезней хищники - лесные санитары. Леса наши - это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнёзд. Не разрушайте муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами. (94 слова) Слова для справок: хибарки, кладезь, рачительные. Грамматическое задание 1.Выписать три словосочетания с именами существительными во множественном числе. Определить падеж и склонение имён существительных. 2.Списать предложения. Имена существительные, данные в скобках, записать в форме родителыюго падежа множественного числа. Сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витамины). Бабушка сварила варенье из (вишня) и (абрикосы). 3.Разобрать имя существительное как часть речи: вариант 1 - вредителей, вариант 2 — гусениц. 4*. Записать противоположные по значению фразеологизмы парами. Семи пядей во лбу, ворон считать, держать ухо востро, без царя в голове. (Можно использовать КИМы: контрольный диктант (с. 72-73); сборник диктантов и проверочных работ: проверочные и контрольные диктанты (с. 194-195).) III. Подведение итогов урока - Какие орфограммы встретились в тексте диктанта? - В написании каких слов вы сомневались? Урок 7 9. Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные н контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; упражнять в определений падежей имён существительных, правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Формируемые УУД: п. — выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р: — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ход урока I.Организационный момент II. Анализ контрольного диктанта (Учащиеся работают по индивидуальным карточкам в зависимости от вида ошибок, допущенных в диктанте.) Правописание буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ—ЩУ, ЧК, ЧН, НЧ - Спишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните в словах буквосочетания жи — ши,ча — ща, чу — щу, чк,чн, нч. Ж..лищ..ми, ж.телей, крошеч.ных, хлопоч..т, птен..чикам, наш.., хищ..ники, тысяч..ми. - Подберите и запишите ещё три слова на эту орфограмму. Правописание парных согласных в корне слова - Выпишите слова, в которых допустили ошибку. Подберите проверочное слово по образцу, запишите. В проверяемом слове вставьте пропущенную букву, подчеркните орфограмму. Города - город, ... - ме.., ... - лес, ... - богатст.., ... гнёз.., ... - бу..ьте. - Подберите и запишите ещё три слова на эту орфограмму. Правописание слов с разделительным мягким знаком - Выпишите слова, в которых допустили ошибку, подчеркните орфограмму. Деревьев, мурав..и, птич..их, друз..ями. - Подберите и запишите ещё три слова на эту орфограмму. Правописание безударных гласных в корне слова - Выпишите слова, в которых допустили ошибку. Подберите проверочное слово по образцу, запишите. В проверяемом слове вставьте пропущенную букву, подчеркните орфограмму. Сёлится - поселились, ... - л.сные, ... - об..татели, ... - хл..почут, ... - веч..ра, ... - ств..лов, ... - н..су, ... - б.лезней, ... - по..дают, ... - вредителей, ... — охр..няют, ... — с..дят. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных - Выпишите слова, в которых допустили ошибку. Подберите проверочное слово ударным окончанием, запишите. В проверяемом слове вставьте пропущенную букву, подчеркните орфограмму. Укажите падеж и склонение существительных. Тысячами (головами) - 1-е скл., Т. п., жител..й (...), жилищ..ми (...), норк..х (...), гнёзд..х (...), берлог, .х (...), хибарк..х (...), деревьев (...), птенчикам (...), вредителей (...), болезн..й (...), природ.. (...), хозяевами (...). III. Физкультминутка IV. Работа по теме урока Проверочная работа 1.Распределите имена существительное по трём группам в зависимости от типа склонения. Ворона, старость, эскалатор, дрожь, кирпич, горечь, столовая, вещь, любовь, портфель. 2.Выпишите имена существительные с безударными падежными окончаниями. В глуши, с радостью, к изгороди, без помощи, в тиши, до дрожи, из моркови. 3.Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках поставьте вопросы к именам существительным, запишите проверочные слова. Образец: учиться (чему?) (степи) аккуратности. Взывать к совест.., промолчать из скромност.., жить в праздност.., съест с жадность.., спрятаться в зелен... 4. Спишите, раскройте скобки. Выделите окончания имён существительных. 1) Мама купила пару (ботинки) и три пары (носки). 2) В вагоне много снободных (места). 3) Купили пять (килограммы) картофеля. 4) Бабушка сварила варенье из (вишни) и (абрикосы). 5) Вот точилка для (карандаши). 6) На подставке семь (кочерги). 7) В черте города очистили все (дно) прудов. V. Рефлексия - Оцените свою работу на уроке. VI. Подведение итогов урока - Разобрались ли вы в причинах ошибок, допущенных в диктанте? - Какое задание сегодня на уроке было самым интересным? Домашнее задание Программный уровень: задания 1, 2 (с. 143). Уровень повышенной сложности: задание 4 (с. 143). Урок 80. Наши проекты Цели: подготовить к выполнению проектной работы; обобщить знания о формах множественного числа имён существительных. Формируемые УУД: п. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; |