русск.яз. Урок Знакомство с учебником Русский язык
 Скачать 2.3 Mb.
|
|
IV. Самоопределение к деятельности - Правда, замечательные стихи? Так точно подобрать слова может только великий поэт. Кстати, определите число, род и падеж имени прилагательного в словосочетании великий поэт. (Единственное число, мужской род, именительный падеж.) - Просклоняйте это словосочетание устно. - А теперь просклоняйте письменно. (Возникает затруднение, связанное с написанием безударного падежного окончания имени прилагательного.) - Сформулируйте задачи урока. (Научиться определять безударные падежные окончания имён прилагательных.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр . 23 (с. 15). - Прочитайте название таблицы. Со склонением каких имён прилагательных мы сегодня познакомимся? (Мужского и среднего рода в единственном числе.) (Работа по вопросам и заданиям упражнения.) - Какой вывод можно сделать? (Безударное окончание можно проверить, подставив слово с ударным окончанием.) - Таким словом может служить падежный вопрос, так как он ударный всегда. - Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!». - Закончите склонение прилагательного великий (поэт). Упр. 24 (с. 15). (Самостоятельное выполнение). Вариант 1 - голубой воздушный (шар), вариант 2 – тёплый летний (дождь). Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка. VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 25 (с. 15). - Прочитайте. Отгадайте загадки. - Прочитайте задания. - Как вы поняли, что нужно сделать? - Рассмотрите образец. - Выполните задания. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют род и падеж имён существительных и имён прилагательных.) - Как определяли падеж имён прилагательных? (По падежу имён существительных, от которых они зависят.) - Разберите первое предложение по членам. (Проверка, самооценка.) - Прочитайте сведения о языке на с. 16. - Какие существуют способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных? - Какой способ вам кажется наиболее простым и удобным? VIII. Рефлексия 1.Работа по карточкам (программный уровень) - Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных. На высок.. башнях, по извилист.. тропе, о свеж.. ветре, душист.. клеверу, син.. простором, за могуч.. дубом, из дальн.. плавания. (Проверка. Учащиеся по цепочке ставят вопрос от существительного к прилагательному, называют окончание прилагательного.) 2.Работа по учебнику (уровень повышенной сложности) Упр. 27(с. 16). (Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.) - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Как проверить безударное падежное окончание имени прилагательного? Домашнее задание Упр. 28 (с. 17). Урок 87. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже Цель: учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I.Организационный момент II. Проверка домашнего задания - В чём состояла трудность выполнения задания? (Однокоренные слова похожи по звучанию, но имеют разное значение.) (Один ученик читает составленные словосочетания, остальные проверяют с помощью ленты «Светофор»: правильно — зелёный сигнал, ошибка — красный.) III. Актуализация знаний - Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Черепаха В..сной около д..роги ребята нашли черепаху. Со..нце разбудило её от спяч..ки. Она (с)трудом шла (по)д..рожк... Ребята (по)радовались нахо..ке. Они см..стерили для черепахи мал..нький домик, (по)лож..ли соломк... Черепаха привыкла и к мя..кой постельк.., и к новой квартир... По Ю. Яковлеву (Взаимопроверка, взаимооценка.) IV. Самоопределение к деятельности - Найдите в тексте, который вы записали, имя существительное среднего рода. (Солнце.) - Подберите к нему имена прилагательные. (Учащиеся называют имена прилагательные, учитель записывает их на доске: яркое, летнее, тёплое, палящее и т. д.) - Найдите имя существительное мужского рода. (Домик.) - Подберите к нему подходящие по смыслу имена прилагательные. (Учащиеся называют имена прилагательные, учитель записывает их на доске: новый, уютный, тёплый, большой и т. д.) - В каком падеже стоят эти прилагательные? (В именительном.) - Назовите прилагательные с ударными окончаниями. - Как проверить безударные окончания? (По вопросам.) Проверьте. - Что вы заметили? (Правило в данном случае не действует, так как в вопросах окончания -ой в мужском роде и-ое в среднем роде, а у прилагательных —ый в мужском роде и -ее в среднем роде.) - Сформулируйте задачи урока. (Узнать, какие окончания могут иметь имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном падеже и от чего зависит их написание.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 29 (с. 17). - Рассмотрите схему. - Прочитайте примеры. - Какие окончания могут иметь имена прилагательные мужского роде в именительном падеже? - Когда пишется окончание -ой? (Под ударением.) - Когда пишутся окончания -ый, -ий? (Без ударения: -ый — после твёрдых согласных, -ий — после мягких.) - Какие окончания могут иметь имена прилагательные среднего рода в именительном падеже? - Когда пишется окончание -ое? (Под ударением.) - Когда пишется окончание -её? (Без ударения.) - Прочитайте материал рубрики «Вспомните!». Упр. 30 (с. 18). - Прочитайте стихотворение. - Какие окончания нужно писать на месте пропусков? Почему? - Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.) - Назовите главные члены в каждом предложении. - Какое из прилагательных употреблено в именительном падеже? Докажите. (В первом предложении, так как прилагательное зимний относится к существительному вечер, которое является в предложении подлежащим, а значит, стоит в именительном падеже.) - Что такое формы слова? (Слова с одинаковой основой, отличающиеся только окончанием.) - Назовите формы слова. (Синий, синие.) - Какое слово будет однокоренным? Почему? (Подсинённый — разные основы.) (Самооценка.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 32 (с. 18-19). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) --Можно ли сказать, что у вас получился текст? Почему? (Предложения связаны по смыслу, есть тема и основная мысль.) (Один ученик читает текст вслух.) - Объясните написание выделенных орфограмм. VIII. Рефлексия Работа по карточкам - Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, выделите их. Рыж., пёс, широк., поле, зимн.. день, последи., слово, добр., гном, грозов.. облако, громк.. голос, ранн.. утро, солнечн.. день. (Взаимопроверка по образцу.) - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Всегда ли окончания прилагательных можно проверить вопросом? Домашнее задание Упр. 31 (с. 18). Записать в словарик слово правительство. Урок 88. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже Цель: учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ход урока I.Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют окончания имён прилагательных.) - Правописание каких слов из словаря вы повторили? (Россия, правительство, автомобиль, завод, инженер, электричество, пассажир, хозяйство, животное, огород, растение.) - Прочитайте предложение, которое вы составили. III. Актуализация знаний - Прочитайте отрывок из произведения С.Т. Аксакова «Буран». Ни облака на туманном беловатом небе, ни малейшего ветра на снежных равнинах. Красное, но неясное солнце своротило с невысокого полдня к недалёкому закату. Жестокий крещенский мороз сковал природу, сжимал, палил, жёг всё живое. Но человек улаживается с яростью стихий: русский мужик не боится мороза... - Какую картину нарисовал писатель? (Зимний морозный полдень.) - Какие слова говорят о силе мороза? (Жестокий мороз, сжимал, сковал, палил, жёг.) - Выпишите из текста: слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением (беловатом, (ни) малейшего, (к) недалёкому, жестокий, крещенский, сковал, живое, (не) боится); слова из словаря (облака, (на) равнинах, мороз, человек, русский); имена существительные с безударными окончаниями ((на) небе, (на)равнинах, (с) яростью); имена прилагательные с безударными окончаниями ((на)туманном беловатом (небе), ни малейшего (ветра), (на) снежных (равнинах), красное, ясное (солнце), (с) невысокого (полдня), (к) недалёкому (закату), жестокий крещенский (мороз), русский (мужик)). - Укажите падеж имён прилагательных. IV. Самоопределение к деятельности. - Прочитайте словосочетания. фруктов.. сад глубок.. озеро горяч.. чай скрипуч.. дерево - По какому принципу они распределены по группам? (Породу имён существительных и имён прилагательных.) - Назовите падеж имён прилагательных. (Именительный.) - Назовите окончания имён прилагательных. Объясните их написание. - Поставьте словосочетания в форму родительного падежа. - Кто может записать словосочетания в родительном падеже? Что для этого нужно знать? (Какие окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.) - Сформулируйте задачи урока. (Узнать, какие окончания могут иметь имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже, научиться правильно их писать.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 33 (с. 19). (Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.) Упр. 34 (с. 19). - Прочитайте стихи. - Сформулируйте их основную мысль. - Какие предложения по интонации здесь записаны? Как их нужно читать? Почему? - Прочитайте стихотворные строки выразительно. - Определите падеж выделенных имён прилагательных, назовите их окончания. (Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 35 (с. 19). - Прочитайте текст. - Какова его основная мысль? - Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.) - Объясните написание слов с пропущенными буквами. - Назовите падеж имён прилагательных с пропущенными окончаниями. Какие окончания вы дописали? (Два ученика выполняют на доске разбор слов как частей речи. Самооценка.) Упр. 36 (с. 20). - Прочитайте. - Что означают эти фразы? Когда мы так говорим? - Назовите орфограммы в словах, объясните их написание. - Назовите имена прилагательные. - В каком падеже они употреблены? Докажите. (Работа в парах — составление диалогов. Проверка. Две-три пары выступают у доски.) - Запишите в словарик словоаппетит, поставьте ударение, подчеркните орфограммы. - Что означает это слово? Найдите его значение в толковом словаре. - Образуйте от этого имени существительного имя прилагательное женского рода. (Аппетитная.) - Выделите суффикс, с помощью которого образовано имя прилагательное. (Суффикс -я-.) (На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, словарик трудностей русского языка.) VIII. Рефлексия Выборочный диктант - Выпишите словосочетания «прил. + сущ.» в родительном падеже. Выделите окончания имён прилагательных. 1) На башнях древнего Кремля всё ярче звёзды светят. 2) На солнечном берегу Чёрного моря раскинулся оздоровительный лагерь. 3) Природа сонно нежится в лучах весеннего солнышка. 4) Вокруг нового ученика собрались шумные дети. 5) У маленьких детей щёки раскраснелись от сильного мороза. (Самопроверка по образцу.) - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Что мы повторили? - За что вы можете себя похвалить? Домашнее задание Упр. 37 (с. 20). Урок 89. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже Цель: учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. ФормируемыеУУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I.Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют окончания имён прилагательных.) - Какие слова вы разбирали по составу? - С помощью каких суффиксов они образованы? - Назовите другие имена прилагательные с таким же суффиксом. III. Актуализация знаний Предупредительный диктант Кто как зиму встретил Летучие мыши забрались в дупла старых деревьев и на чердаки домов. Ёжик прикрылся сухими листьями. Лягушки зарылись в мягкий мох. Медведь отъелся за лето и осень и сладко спит в берлоге. Белка сменила на зиму шубку, утеплила гнездо. Только бездомному волку холодно и голодно. |