Главная страница

русск.яз. Урок Знакомство с учебником Русский язык


Скачать 2.3 Mb.
НазваниеУрок Знакомство с учебником Русский язык
Дата15.11.2022
Размер2.3 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файларусск.яз.doc
ТипУрок
#790659
страница30 из 49
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   49

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Запись под диктовку

Было ясное летнее утро. Светило яркое солнце. По синему небу плы­ла лёгкая тучка. С ближнего поля поднялись крикливые гуси. Они понес­лись к светлому озеру. Раздался выстрел с крутого берега. Стая с криком полетела к тёмному лесу.

(Проверка. Учащиеся читают предложения, называют орфо­граммы в словах, объясняют написание окончаний имён прила­гательных.)

- Разберите предложение по членам:

вариант 1 - третье пред­ложение,

вариант 2 - предпоследнее предложение.

- Укажите род и падеж имён прилагательных. (Проверка, самооценка.)

VIII. Рефлексия

Работа по карточкам

Программный уровень

- Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прила­гательных, укажите их падеж.

  • Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лю­тике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.

Уровень повышенной сложности

- Спишите, правильно обозначая звуки буквами. Укажите падеж имён прилагательных.

  • Попутн[ава] ветра! Это крылат[ай'э] выражение появилось во време­на парусн[ава] флота. Тогда успешн[ай'э] плавание было связано с по­годой, с направлением ветра. Для удачн[ава] выхода в море парусные корабли нуждались в сильн[ам] и ровн[ам] попутн[ам] ветре.

(Самопроверка по образцу.)

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Какие знания и умения мы закрепляли сегодня на уроке?

- Какое задание вам было интересно выполнять?

- Что показалось вам трудным?

Домашнее задание

Упр. 56 (с. 26-27).
Урок 9 3. Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

Цели: развивать навыки письменного пересказа описатель­ного текста; закреплять умение правильно писать безударные падежные окончания имён прилагательных.

Формируемые УУД:

п. - поиск и выделение необходимой ин­формации; применение методов информадионного^поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанное и произ­вольное построение речевого высказывания в устной и письмен­ной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельно­сти;

к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нор­мами родного яыка;

р. - составление плана и последовательно­сти действий;.-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энер­гии, к волевому усилию;

л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный мораль­ный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: иллюстрации с изображением церкви Покрова на Нерли.
Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Чтение предложений по цепочке.)

- Чем отличаются слова-синонимы?

(Три ученика выполняют на доске грамматические разборы.)

III. Работа по теме урока

1.Знакомство с текстом, беседа по содержанию

Упр. 57 (с. 27).

(Учащиеся самостоятельно читают текст, рассматривают ил- люстрацию. Можно показать другие фотографии церкви Покрова на Нерли.)

- Какие детали отмечает автор при описании церкви?

2.Орфографическая подготовка

- Найдите в тексте имена прилагательные. Какие окончания они имеют? Почему?

- Какие ещё орфограммы встретились в тексте? Объясните их написание.

- Запишите в словарик словоиздалека, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

- Что означает это слово? Найдите его значение в толковом словаре.

- Составьте предложение со словом издалека.

(На данном этапе урока можно использовать школьные сло­варики: орфографический, словарик трудностей русского языка.)

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1.Пересказ текста

2.Работа над изложением

(Написание изложения. Самопроверка, редактирование текста.)

3.Работа над проектом

- Какую роль играют имена прилагательные в речи?

- Великий русский поэт А.С. Пушкин особенно строго от­носился к выбору слов в своих произведениях, в том числе и имён прилагательных. Именно поэтому его произведения считаются классическими и люди читают их по сей день. Вам предстоит проанализировать употребление им имён прилагательных в «Сказке о рыбаке и рыбке».

- Откройте учебник на с. 28. Прочитайте план работы.

- Определитесь с тем, как вы будете выполнять работу - в паре или индивидуально.

(Учащиеся выбирают форму работы, обсуждают проект, рас­пределяют работу. На выполнение проекта отводится два-три дня.)

VI. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какие трудности вы испытывали при написании изложения?

- За что вы можете себя похвалить?

Домашнее задание

Выполнить проект.


Урок 94. Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; отрабатывать навыки правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже единствен­ного числа.

Формируемые УУД:

п. - выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий; ре­флексия способов и условий действия, контроль и оценка про­цесса и результатов деятельности;

к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматически­ми и синтаксическими нормами родного языка;

р. - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

л. - установ­ление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Ход урока

I.Организационный момент

II. Анализ изложения

1. Анализ речевых ошибок

(Учитель зачитывает предложение с речевой ошибкой (не на­зывая имени ученика, допустившего её), учащиеся объясняют, в чём состоит ошибка, и исправляют предложение.)

2. Анализ орфографических ошибок

(Самостоятельная работа над ошибками в тетрадях. Тем, кто не допустил ошибок в изложении, можно дать карточку с зада­нием.)

- Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скоб­ки. Укажите падеж имён прилагательных.

  • Со..нце ещё (не)встало. Русалоч..ка (у)видела длинн.. лес..ницу дв..рца. Она присела (на)ш..рок.. ступеньку. Мес..ц (о)св.щал всё голуб.. сиянием. Русалоч..ку била дро..ь. Она (вы)пила волшебн.. жи.. кость и (у)пала без ч..вств.

III. Физкультминутка

IV. Работа по теме урока

Самостоятельная работа

- Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прила­гательных. Укажите падеж имён прилагательных?

  • Бел.. берёзку, о сильн.. ветре, добр.. словом, сильн.. чувства, чёрн.. вороном, маленьк.. деревцу, по прям.. пути.

- Спишите текст, употребляя имена прилагательные, данные и скобках, в нужной форме.

  • Рядом с (высокий) домом идёт строительство (детский) сада. С (ранний) утра до (поздний) ночи кипит работа на (строительный) участке. Ученики (местный) лицея принесли саженцы для (фруктовый) сада. Бу­дет здесь место и (чудесный) цветнику.

(Проверка по образцу, самооценка.)

V. Рефлексия

Тестовая работа

1.Укажите предложение, в котором прилагательное употреб­лено в винительном падеже.

  1. Артёму подарили маленького щенка.

  2. Тихо падает белый снег.

  3. Я давно не читал таких интересных книг.

  4. Вещи лежат в большой сумке.

2.Укажите прилагательное в творительном падеже.

  1. красному шару 3) о красном шаре

  2. красным шаром 4) красного шара

3.Окончание -ом имеет прилагательное в словосочетании:

  1. с весёл.. настроением 3) в больш.. доме

  2. по шумн.. ручью 4) солнечн.. днём

4.В словосочетании на мягком матрасе прилагательное стоит в:

  1. родительном падеже 3) дательном падеже

  2. винительном падеже 4) предложном падеже

5. У имён прилагательных мужского и среднего рода не может быть окончания:

  1. -ому 3) -ом

  2. -ую 4) -ого

(Проверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока

- Что мы повторили сегодня на уроке?

- Разобрались ли вы в причинах ошибок, допущенных в из­ложении?

Домашнее задание

Индивидуальные задания на карточках.
Урок 95. Склонение имён прилагательных женского рода

Цель: учить склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.

ФормируемыеУУД:

п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным призна­кам; синтез;

к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

р. — постановка учебной задачи; сдичение спо­соба действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

л. — нравственно-этиче­ское оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее лич­ностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

- Прочитайте словосочетания.

  • На каменист., дне, о весенн.. солнце, о весёл.. клоуне, о близк.. лете, о бел., берёзе.

- Чем похожи все имена прилагательные? (Они стоят в пред­ложном падеже.)

- Одинаковые или разные окончания будут у этих прилага­тельных? (Разные.)

- Почему? (Они употреблены в разном роде.)

- Назовите окончания имён прилагательных.

(Учащиеся называют, при определении окончания имени прилагательного в последнем словосочетании может возникнуть затруднение.)

- Сформулируйте задачи урока. (Научиться склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж, узнать, какие окончания имеют эти имена прилагательные в разных падёжах.)

III. Работа по теме урока

1.Работа по учебнику

Упр. 58 (с. 29).

- Рассмотрите таблицу.

- В каких падежах прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания? (В родительном, дательном, тво­рительном, предложном.)

- Обратите внимание: имена прилагательные женского рода в творительном падеже имеют ещё и окончания -ою, -ею. Они чаще встречаются в поэтической речи или в разго­ворной.

2.Упражнение в склонении имён прилагательных женского рода

- Просклоняйте словосочетания:

вариант 1 — узкая лента,

вариант 2 — лёгкая пушинка.

(Два ученика работают на откидной доске. Проверка, само­оценка.)

IV. Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала

- Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прила­гательных.

  • На влажн.. землю, спел., вишней, про ярк.. звезду, спел., грушей, иасмурн.. погоды, ранн.. весне, о смешн.. кукле.

(Проверка по образцу, самооценка.)

- Запишите в словарик словоэкскурсия, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

- Как вы можете объяснить значение слова? (Ответы детей.)

- В каком словаре можно посмотреть, правильно ли мы объ­яснили значение слова? (В толковом словаре.)

- Прочитайте в словаре, что означает это слово.

- Подберите к слову экскурсия однокоренные слова. (Экскур­сант, экскурсионный.)

- Составьте предложение с этим словом.

(На данном этапе урока можно использовать школьные сло­варики: орфографический, толково-этимологический.)

VI. Рефлексия

Выборочный диктант

- Выпишите словосочетания с именами прилагательными в женском роде. Выделите окончания имён прилагатель­ных.

Чародейкою Зимою околдован, лес стоит —

И под снежной бахромою, неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

Ф. Тютчев

(Проверка по образцу.)

- Оцените свою работу на уроке.

(На данном этапе урока можно использовать сборник диктан­тов и проверочных работ: выборочные диктанты (с. 205).)

VII. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- В каких падежах имена прилагательные женского рода име­ют одинаковые окончания? Назовите эти окончания.

Домашнее задание

Упр. 59 (с. 29)}

Урок 96. Именительный и винительный падежи имён

прилагательных женского рода

Цель: учить правильно писать окончания имён прилагатель­ных женского рода в именительном и винительном падежах.

ФормируемыеУУД:

п. самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельно­сти; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

к. владение мо­нологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня

усвоения материала;

л. — установление связи между целью учеб­ной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют окончания имён прилагательных.)

- Почему у разных прилагательных одинаковые окончания? (От употреблены в одном и том же роде и падеже.)

III. Актуализация знаний

- Прочитайте.

  • Перед дач..й, под дом.., к учительниц.., по ветк.., на крыш., избушк.., в Сибир.., на велосипед.., по ине.., занёс подруг.., от радост...

- Какую орфограмму мы будем повторять? (Безударные па­дежные окончания имён существительных.)

- Каким алгоритмом вы будете пользоваться, чтобы правиль­но написать безударные окончания имён существительных?

- Спишите, вставьте пропущенные окончания.

(Проверка по образцу.)

IV. Самоопределение к деятельности

- Прочитайте предложение.

  • Игрушечн.. машинка проехала через болын.. лужу.

- Определите род и падеж имён существительных. На какой вопрос они отвечают? (Оба существительных женского рода, отвечают на вопрос что? Существительное машинка упо­треблено в именительном падеже, а существительное (через) лужу — в винительном.)

- Определите род и падеж имён прилагательных, которые от них зависят. На какие вопросы они отвечают? (Прила­гательное игрушечная употреблено в женском роде, в имени­тельном падеже, отвечает на вопрос какая? Прилагательное большую употреблено в женском роде, в винительном падеже, отвечает на вопрос какую?)

- Какие окончания будут у этих имён прилагательных? По­чему? (Ответы детей.)

- Сформулируйте задачи урока. (Научиться различать имени­тельный и винительный падежи имён прилагательных жен­ского рода, правильно писать падежные окончания этих имён прилагательных.)

V. Работа по теме урока
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   49


написать администратору сайта