31
|
Наука и культура в послевоенные годы
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Многонациональное государство и национальная политика, социально- экономическое развитие советских республик, последствия войны, проблемы «переселенных
народов», кампании по борьбе с «буржуазным национализмом» и «космополитизмом»
|
Уметь оперировать и комментировать термины, применять их к анализу национальной, культурной и идеологической ситуации в СССР
|
Коммуникативные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты
Регулятивные: Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)
Познавательные: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
|
|
32
|
Национальный вопрос и национальная политика в послевоенном СССР
|
1
|
Комбиниро ванный урок
|
Возвращение к мирной жизни, социальные ожидания, уровень потребления, жилищный кризис, коммунальный быт, социально- демографические проблемы послевоенного периода, досуг.
|
Знать фактический, хронологический материал, владеть показом и чтением карты, высказывать свое суждение
|
Коммуникативные: владеть навыками монологической и
диалогической речи.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной
деятельности; выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:объ яснять исторические явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в ходе ис- следования учебного материала.
Осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений.
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
|
33
|
Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны»
|
1
|
Комбиниро ванный урок
|
Последствия войны, материальный урон хозяйству, планы восстановления
экономики, репрессии и перестановки в высших эшелонах власти, культ личности И.В. Сталина, идеологические кампании, тенденции развития искусства в конце 1940- начале 1950 гг., обострение отношений с бывшими союзникам.
Внешняя политика СССР с началом «холодной войны»
|
Анализировать культурную и идеологическую ситуацию в СССР в послевоенный период, анализировать фактический материал, работать с документами и иллюстрациями. уметь характеризовать и различать
особенности стилей.
|
Коммуникативные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты
Регулятивные: Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)
Познавательные: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
|
|
34
|
Послевоенная повседневность
|
1
|
Урок обобщения и систематиз ации знаний
|
Возвращение к мирной жизни, социальные ожидания.
|
Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий
|
Коммуникативные: владеть навыками монологической и
диалогической речи.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной
деятельности; выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:объ яснять исторические явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в ходе ис- следования учебного материала.
Осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений.
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
|
35
|
Смена политического курса
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Смерть И. Сталина, настроения в обществе, борьба за власть. Л. Берия, Н. Хрущев, Г.
Маленков, Н. Булганин. 20 съезд КПСС. Осуждение культа личности, реабилитация
|
Уметь комментировать даты, события, персоналии и термины, применять их к
анализу политической и идеологической ситуации в СССР в 1950-1960ые гг.
|
Коммуникативные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты
Регулятивные: Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)
Познавательные: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Формирование умений
|
|
|
|
|
|
политических заключенных, реорганизация государственных и партийных органов, новая
Программа КПСС (22 съезд КПСС, 1961г.)
|
|
|
|
36
|
Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х – середине 1960-х гг.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Экономический курс Г. Маленкова, развитие промышленности и сельского хозяйства, инициативы Н. Хрущева в экономической
сфере, НТР, первые успехи в освоении космоса, С. Королев, Ю. Гагарин
|
Уметь комментировать даты, события, персоналии и термины, применять их к анализу социально-экономической ситуации в СССР в 1950-1960ые гг.
|
Коммуникативные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты
Регулятивные: Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)
Познавательные: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Формирование умений
|
|
37
|
Культурное пространство в середине 1950-х – середине 1960-х гг.
|
2
|
Комбиниро ванный урок
|
Условия развития литературы и искусства в послесталинское десятилетие, власть и интеллигенция, «шестидесятники», «оттепель», развитие образования и спорта, зарождение новых форм общественной жизни, особенности повседневной жизни страны.
|
Анализировать культурную и идеологическую ситуацию в СССР в 1950-1960 годы, анализировать фактический материал, работать с документами и иллюстрациями. уметь характеризовать и различать
особенности стилей.
|
Коммуникативные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты
Регулятивные: Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)
Познавательные: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Формирование умений слушать учителя
|
|
38
|
Повседневная жизнь в середине 1950-х – середине 1960-х гг.
|
1
|
Комбиниро ванный урок
|
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. Отношения с Западом,
«кризисы», проблема разоружения. Н. Хрущев, Дж. Кеннеди. СССР и мировая социалистическая система, Куба, проблемы отношений с КНР и Югославией. Мировое коммунистическое движение. Распад колониальной системы, СССР и «страны
третьего мира»
|
Называть особенности развития
международных отношений в 1950-1960 гг., выявлять причины обострения и смягчения противоречий между СССР и США. Уметь характеризовать роль
международных организаций и интеграционных процессов в мире в изучаемый период
|
Коммуникативные: владеть навыками монологической и
диалогической речи.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной
деятельности; выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:объ яснять исторические явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в ходе ис- следования учебного материала.
Осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений.
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
|
39
|
Политика мирного сосуществования в 1950-х – первой половине 1960-х гг.
|
1
|
Урок обобщения и систематиз
ации знаний
|
Смерть И. Сталина, настроения в обществе, борьба за власть. Условия развития экономики, социальной сферы, науки и искусства в послесталинское десятилетие, власть и интеллигенция, «шестидесятники», «оттепель».
|
Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий
|
Коммуникативные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты
Регулятивные: Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)
Познавательные: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Формирование умений слушать учителя
|
|
40
|
Политическое развитие в 1960-х – середине 1980-х гг.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Итоги «хрущевского десятилетия». Л.И. Брежнев и смена политического курса. Новые идеологические ориентиры. Концепция
«развитого социализма». Конституция 1977 года.
|
Анализировать политическую и идеологическую ситуацию в СССР в 1960-1980 годы, анализировать фактический материал, работать с
документами
|
Коммуникативные: владеть навыками монологической и
диалогической речи.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной
деятельности; выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:объ яснять исторические явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в ходе ис- следования учебного материала.
Осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений.
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
|
Скачать 110.35 Kb.