Этап урока, продолжительность
(УМК Школа России)
|
Образовательная задача этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с нормой развития
|
Методы, приемы, технологии инклюзивного образования
|
Деятельность обучающихся с ОВЗ
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные,
К- коммуникативные)
|
Личностные
|
1. Организационный этап
(1 мин.)
|
Подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
- Здравствуйте ребята!
Прозвенел уже звонок -
Начинается урок.
Все за парты тихо сели,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись тем, кто слева,
Улыбнулись тем, кто справа,
А теперь заняться делом
Пришла самая пора нам.
- Молодцы! Вы подарили замечательные улыбки и подняли друг другу настроение. Ведь улыбка ничего не стоит, но многое дает. Она делает богатыми тех людей, кто её дарит и тех, кто её получает. Улыбайтесь чаще, и вы будете нравиться окружающим.
- А мы начинаем наш урок! Я желаю вам удачи и успехов на сегодняшнем уроке.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Тихо садятся за парты и улыбаются друг другу.
- Слушают учителя.
- Принимают пожелания учителя.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Тихо садятся за парты и улыбаются друг другу.
- Слушают учителя.
- Принимают пожелания учителя.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют слушать и слышать учителя.
|
Мотивированы на дальнейшую работу;
Сформировано уважительное отношение друг к другу.
|
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний.
(5 мин.)
|
Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.
|
- Ребята, чтобы работать быстро и ловко, нам нужна ума тренировка!
Математическая разминка.
2*1= 2*6=
2*2= 2*7=
3*2= 2*8=
4*2= 9*2=
2*5= 2*10=
- На экране представлены числовые выражения, которые я вам предлагаю решить устно. Будем работать по цепочке один ученик решает пример, а мы все вместе проверяем и так далее.
- Все понятно задание?
- Отлично! Справились с заданием.
- Кто напомнит мне какое я вам задавала домашнее задание?
- Все выполнили домашнее задание?
- Замечательно! Проверим ваше домашнее задание.
- Откройте свои тетради и учебники на странице 80-ой.
- Продолжаем работать по цепочке, вы зачитываете числовое выражение и говорите ответ, а мы также все вместе проверяем. Если вы решили числовое выражение верно, то ответ его обведите в кружок, а если не верно, то в треугольник.
- Всем понятно задание?
- Поднимите руки те, у кого все ответы обведены в кружок?
- Молодцы! Хвалю вас за правильное выполнение домашнего задания.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Практический метод («решение числовых выражений»)
Приём «математическая разминка»
Приём «цепочка»
ИКТ-технологии
|
- Слушают учителя.
- Смотрят на экран.
- Да.
- Слушают учителя.
- Домашнее задание было задано выполнить задание №4 на странице 80.
- Да.
- Открывают тетради и учебники.
- Слушают указания учителя.
- Да.
- Все поднимают руки.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Практический метод («решение числовых выражений»)
Приём «математическая разминка»
Приём «цепочка»
ИКТ-технологии
|
- Слушают учителя.
- Выполняют задание на карточке.
- Да.
- Слушают учителя.
- Домашнее задание было задано выполнить задание №4 на странице 80.
- Да.
- Открывают тетради и учебники.
- Слушают указания учителя.
- Да.
- Все поднимают руки.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: выражают свое мнение; умеют отвечать на поставленные вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
П: умеют решать числовые выражения с умножением на 2.
Р: осуществляют проверку домашнего задания;
умеют применять полученные знания в новой ситуации.
|
Уважительно относятся к мнениям других.
|
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(3 мин.)
|
Создание условий, в результате которых учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.
|
- Ребята, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?
- Сегодня мы продолжим работу над этой темой и выполним интересные задания, которые помогут нам закрепить полученные знания ранее.
- Какую цель мы с вами поставим перед собой?
- Опираясь на слова помощники, представленные на экране, скажите мне какие задачи мы с вами поставим перед собой.
Закрепим….
Научимся….
Оценим…
- Данные задачи будут являться нашим планом деятельности, к которому мы будем возвращаться в течение всего урока и отслеживать свою деятельность на уроке.
- Посмотрите на доску, на ней представлен наш с вами план, к которому мы будем возвращаться в течение всего урока и отслеживать свою деятельность.
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Прием постановки плана;
Прием «домысливание»;
ИКТ технологии
|
- Умножение числа 2. Умножение на 2.
- Слушают учителя.
- Закрепить знания об умножении на 2.
- Закрепим таблицу умножения на 2;
Научимся применять полученные знания в новой ситуации;
Оценим свою деятельность на уроке.
- Слушают учителя.
- Смотрят на план, представленный на экране.
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Прием постановки плана;
Прием «домысливание»;
ИКТ технологии, технологии индивидуализации.
|
- Умножение числа 2. Умножение на 2.
- Слушают учителя.
- Закрепить знания об умножении на 2.
- Закрепим таблицу умножения на 2;
Научимся применять полученные знания в новой ситуации;
Оценим свою деятельность на уроке.
- Слушают учителя.
- Смотрят на план, представленный на экране.
|
Ф
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор.
|
Контроль учителя
|
Ставят цель, задачи и план своей деятельности
|
Р: планируют свою деятельность на уроке, определяют тему и цель.
К: умеют выражать свои мысли и точку зрения, отвечают на поставленные вопросы учителя;
умеют слушать и слышать учителя.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
4. Первичное закрепление: в знакомой ситуации (типовые); в изменённой ситуации (конструктивные).
(15 мин.)
|
Организация закрепления знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
|
- Сейчас я вам предлагаю выполнить №1 на странице 81-ой. Ваша задача заполнить пропуски такими числами, чтобы равенство было верным.
- Всем понятно задание?
- Для выполнения этого задания, в своих тетрадях запишите число, классная работа. Сегодня у нас_____, отступите одну клеточку вниз и запишите классная работа.
- Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки.
- Как закончите покажите свою готовность.
- Вижу все закончили работу, проверим, что у вас получилось.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. На экране представлен верное решение. Если ваш сосед правильно поставил число, то обведите его в кружок, если нет в треугольник.
- Поднимите руки те, у кого всё правильно?
- Молодцы! С заданием справились.
- А теперь мы с вами поработаем в парах.
- Какие же правила работы в парах вы знаете?
- Верно!
- На экране представлено задание. Вам необходимо расположить карточки так, чтобы ответы на них возрастали, тем самым у вас получится слово.
- Всем понятно задание?
- Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки.
- Как закончите покажите свою готовность.
- Все закончили работу. Какое слово у вас получилось?
- Совершенно верно!
- Выполним задание в группах.
- Какие правила работы в группах вы знаете?
- Вам предлагается решить 2 задачи, которые представлены на экране. Не забываем оформлять к задачам краткую запись и прописывать в конце задачи ответ.
- Всем понятно задание?
В одной вазе 7 цветков. Сколько цветков в 3 таких же вазах?
На одном диване 4 подушки. Сколько подушек на 3 таких же диванах?
- Приступайте к его выполнению. Не забывайте о правилах посадки. Как закончите покажите свою готовность.
- Проверим ваши решения с помощью документ-камеры. Один учащийся выходит к документ-камере и показывает свою работу, остальные сверяют свои работы.
- Поднимите руки те у кого всё правильно?
- Замечательно! Все задачки решены верно.
- Ребята, посмотрите на первый пункт плана. Как вы считаете мы его выполнили?
- Отлично!
- Вы, наверное, устали, давайте немного отдохнём. Встаём ребята, задвигаем стулья, отходим друг от друга на безопасное расстояние, повторяем за мной.
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять — руками помахать. (Движения руками.)
Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять — Все умеем мы считать. Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.) Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.) Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.) Пять — руками помахать. (Движения руками.) Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
- Мы с вами отдохнули. Можем продолжить нашу с вами работу.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах»)
Прием постановки алгоритма
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Слушают учителя.
- Да.
- Записывают число, классная работа.
- Слушают учителя.
- Показывают свою готовность.
- Слушают учителя.
- Проверяют работу друг друга.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Работать должны оба, не мешать другим, своё несогласие высказывай вежливо.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Зоопарк.
- Слушают учителя.
- В группе должен быть ответственный, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- Да.
Задача
1 в – 7 цветов
в 3 в - ?
1) 7*3=21 (ц.)
Ответ: 21 цветок в 3 таких же вазах.
Задача
1 д. – 4 подушки
на 3 диванах - ?
1) 3*4=12 (п)
Ответ: 12 подушек было на 3 таких же диванах.
- Сверяют решения.
- Все поднимают руки.
- Да
- Выполняют физминутку
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах»)
Прием постановки алгоритма
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Слушают учителя.
- Да.
- Записывают число, классная работа.
- Слушают учителя.
- Показывают свою готовность.
- Слушают учителя.
- Проверяют работу друг друга.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Работать должны оба, не мешать другим, своё несогласие высказывай вежливо.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Зоопарк.
- Слушают учителя.
- В группе должен быть ответственный, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- Да.
Задача
1 в – 7 цветов
в 3 в - ?
1) 7*3=21 (ц.)
Ответ: 21 цветок в 3 таких же вазах.
Задача
1 д. – 4 подушки
на 3 диванах - ?
1) 3*4=12 (п)
Ответ: 12 подушек было на 3 таких же диванах.
- Сверяют решения.
- Все поднимают руки.
- Да
- Выполняют физминутку
|
Ф, П
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор, документ-камера, учебник, тетради.
|
Контроль учителя, взаимоконтроль
|
Закрепляют знания умножении числа 2 и умножении на 2.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы;
умеют работать в парах.
П: закрепляют пройденный материал.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
Показывают интерес к уроку.
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
(15 мин.)
|
Организация применения и добывания знаний учащимися в новой ситуации.
|
- Ребята, я предлагаю выполнить очень интересное задание, которое поможет нам выявить степень усвоения пройденного материала.
- Данное задание мы выполним в образовательной платформе learning apps. Но прежде чем перейти к выполнению задания, нам нужно вспомнить правила работы с планшетами.
- Всё верно!
- Вам необходимо в предложенные числовые выражения вставить пропущенные числа.
https://learningapps.org/view5880728
- Все понятно задание?
- Можете приступать к его выполнению. Не забываем о правилах посадки.
- По завершению работы покажите свою готовность.
- Проверить свои работы вы сможете, нажав на галочку в правом нижнем углу. Если вы выполнили задание верно, то всё будет выделено зелёным цветом.
- Поднимите руки те, у кого всё правильно?
- Замечательно! Вы выучили таблицу умножения на 2.
- Сегодня мы работали в парах, группах, пришло время поработать индивидуально.
- Выполним самостоятельную работу. Посмотрите на неё, вам представлено 3 задания, в первом задании нужно зачеркнуть числа, которые не являются результатом умножения на 2. Во втором задании нужно заполнить пропуски. В третьем задании необходимо решить задачу.
(Для ребёнка с ОВЗ предполагается карточка с самостоятельной работой)
- Всем понятно, что нужно сделать?
- Приступайте к выполнению самостоятельной работы. Не забывайте о правилах посадки.
- Как закончите покажите свою готовность.
- Итак, ваше время вышло, передаём работы на первые парты. Ваши работы я проверю и на следующем уроке озвучу результаты.
- Ребята, скажите, а мы выполнили второй пункт плана?
- Здорово! Почти все пункты плана выполнены.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в группах»)
Прием взаимопроверки
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников
|
- Слушают учителя.
- Работать только по разрешению учителя, работать с сухими и чистыми руками.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Проверяют свои работы.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняю задание.
- Показывают свою готовность.
- Слушают учителя.
- Да.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в группах»)
Прием взаимопроверки
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников, технологии дифференциации обучения
|
- Слушают учителя.
- Работать только по разрешению учителя, работать с сухими и чистыми руками.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Проверяют свои работы.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняю задание.
- Показывают свою готовность.
- Слушают учителя.
- Да.
|
Ф, Г
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор, нетбуки, учебник, тетради.
|
Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль
|
Закрепляют умение решать задачи разных видов; закрепляют пройденный материал.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Умеют работать спокойно, не отвлекаясь; умеют работать самостоятельно.
|
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
(4 мин.)
|
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома я вам предлагаю повторить ещё раз таблицу умножения на 2.
(Для ребёнка ОВЗ предлагается запись на доске)
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Ф
|
-
|
Контроль учителя
|
-
|
-
|
-
|
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
(2 мин.)
|
Подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.
|
- Наш урок подходит к концу.
- Давайте вспомним какую тему мы с вами сегодня закрепили?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы цели и задач сегодняшнего урока?
- Посмотрите на наш план. Какой пункт плана мы с вами не выполнили?
- Сейчас я вам предлагаю себя оценить, на экране представлен светофор, выберите зелёный свет – если вы успешно справились со всеми заданиями и поняли тему урока;
жёлтый свет – если на уроке возникли небольшие затруднения, но после вы с ними справились; красный свет – если на уроке ничего не поняли.
- Смотрю как вы себя оценили.
- Спасибо за урок! До свидания.
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «светофор».
ИКТ технологии
|
- Слушают учителя.
- «Умножение числа 2. Умножение на 2».
- Закрепить знания об умножении на 2.
- Да.
- Мы не оценили свою деятельность.
- Оценивают свою деятельность.
- Показывают, как себя оценили.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «светофор».
ИКТ технологии, технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе.
|
- Слушают учителя.
- «Умножение числа 2. Умножение на 2».
- Закрепить знания об умножении на 2.
- Да.
- Мы не оценили свою деятельность.
- Оценивают свою деятельность.
- Показывают, как себя оценили.
- Слушают учителя.
|
Ф, И
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор
|
Контроль учителя, самоконтроль
|
-
|
Р: оценивают свою работу.
К: строят небольшие монологические высказывания.
|
Формирование самооценки, включая своих возможностей в учении.
|
Скачать 0.83 Mb.
= 6 16 :