Этап урока, продолжительность
(УМК Школа России)
|
Образовательная задача этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с нормой развития
|
Методы, приемы, технологии инклюзивного образования
|
Деятельность обучающихся с ОВЗ
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные,
К- коммуникативные)
|
Личностные
|
1. Организационный этап
(1 мин.)
|
Подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
- Здравствуйте ребята! Начинаем урок математики. Встаньте пожалуйста, покажите какие вы красивые ученики.
- Какие красивые ученики сегодня пришли учиться, присаживайтесь ребята.
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи -
За работу, в добрый час!
- Молодцы! Вы подарили замечательные улыбки и подняли друг другу настроение. Улыбайтесь чаще, и вы будете нравиться окружающим.
- А мы начинаем наш урок! Я желаю вам удачи и успехов на сегодняшнем уроке.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Показывают какие они красивые ученики.
- Слушают учителя.
- Принимают пожелания учителя.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Показывают какие они красивые ученики.
- Слушают учителя.
- Принимают пожелания учителя.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют слушать и слышать учителя.
|
Мотивированы на дальнейшую работу;
Сформировано уважительное отношение друг к другу.
|
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний.
(5 мин.)
|
Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.
|
- Ребята, а кто помнит, что я вам задавала на дом?
- Всё верно! Все выполнили домашнее задание?
- Откройте свои тетради я пройду и посмотрю, точно ли все выполнили домашнее задание.
- Вижу, что действительно все выполнили домашнее задание. Молодцы!
- Предлагаю вам сверить домашнее задание с эталоном верного решения на экране. Для этого я предлагаю вам поменяться тетрадями с соседом по парте и проверить его работу. Возьмите простой карандаш. Если ответ верный, обведите его в кружок, а если неверный, то в треугольник.
- Верните тетрадь своему соседу.
- Поднимите руки те, у кого все ответы обведены в кружок, треугольник.
- Отлично! Все справились с домашним заданием.
- Сейчас я вам предлагаю актуализировать знания по прошло теме урока.
- У вас на экране представлены числовые выражения, я вам предлагаю их решить.
Решать числовые выражения мы будем устно, по цепочке начнём с первого ряда.
12:6= 16:8=
8:2= 18:2=
10:5= 4:2=
14:7= 2:2=
- Замечательно! Освежили в памяти знания с прошлого урока.
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Практический метод («решение числовых выражений»)
Приём «цепочка»
ИКТ-технологии
|
- Мы должны были выполнить №3 на странице 84-ой
- Да.
- Открывают тетради и показывают своё д/з.
- Слушают учителя.
- Меняются тетрадями с соседом по парте и проверяют работу.
18:2*10=90
14:7*8=16
18:9*7=14
12:6*8=16
10:5*6=12
8:2*10=40
1*5=5
1*87=87
- Возвращают тетрадь.
- Поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Решают числовые выражения.
12:6=2 16:8=2
8:2=4 18:2=9
10:5=2 4:2=2
14:7=2 2:2=1
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Практический метод («решение числовых выражений»)
Приём «цепочка»
ИКТ-технологии
|
- Мы должны были выполнить №3 на странице 84-ой
- Да.
- Открывают тетради и показывают своё д/з.
- Слушают учителя.
- Меняются тетрадями с соседом по парте и проверяют работу.
18:2*10=90
14:7*8=16
18:9*7=14
12:6*8=16
10:5*6=12
8:2*10=40
1*5=5
1*87=87
- Возвращают тетрадь.
- Поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Решают числовые выражения.
12:6=2 16:8=2
8:2=4 18:2=9
10:5=2 4:2=2
14:7=2 2:2=1
- Слушают учителя.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: выражают свое мнение; умеют отвечать на поставленные вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
П: умеют решать числовые выражения с делением на 2.
Р: осуществляют проверку домашнего задания;
умеют применять полученные знания в новой ситуации.
|
Уважительно относятся к мнениям других.
|
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(3 мин.)
|
Создание условий, в результате которых учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.
|
- Скажите, а с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?
- Совершенно верно!
- Сегодня мы продолжим изучение данной темы и постараемся закрепить те знания, которые у нас уже получены.
- Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?
- Составьте задачи, опираясь на слова-помощники, представленные на экране.
Закрепить……………
Научиться……………
Оценить……………
- Данные задачи предлагаю сделать планом деятельности, который мы должны выполнить в ходе всего урока.
- Согласны?
- Готовы продолжить работу?
- Замечательно!
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Прием постановки плана;
Прием «домысливание»;
ИКТ технологии
|
- «Деление на 2»
- Слушают учителя.
- Закрепить знания о делении на 2.
- Закрепить таблицу деления на 2;
Научиться применять полученные знания в новой ситуации;
Оценить свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
- Да
- Да
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Прием постановки плана;
Прием «домысливание»;
Приём «загадка»
ИКТ технологии, технологии индивидуализации.
|
- «Деление на 2»
- Слушают учителя.
- Закрепить знания о делении на 2.
- Закрепить таблицу деления на 2;
Научиться применять полученные знания в новой ситуации;
Оценить свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
- Да
- Да
|
Ф
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор.
|
Контроль учителя
|
Ставят цель, задачи и план своей деятельности
|
Р: планируют свою деятельность на уроке, определяют тему и цель.
К: умеют выражать свои мысли и точку зрения, отвечают на поставленные вопросы учителя;
умеют слушать и слышать учителя.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
4. Первичное закрепление: в знакомой ситуации (типовые); в изменённой ситуации (конструктивные).
(15 мин.)
|
Организация закрепления знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
|
- Запишите в тетрадь сегодняшнюю дату. Сегодня_________. Классная работа.
- Откройте учебники и найдите №1 на странице 84. Не забудьте в тетради указать номер 1.
- Вычислите произведение и в каждой строке, используя его, найдите частное.
- Чтобы выполнить это задание, вспомним связь между компонентами при умножении. (Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель)
- Выполним это задание с комментированием.
- Не забываем называть компоненты выражения.
- Отлично! Справились с заданием.
- Следующее задание выполним в парах.
- Какие правила работы в парах вы знаете?
- У вас на экране представлено задание, ознакомьтесь с ним. Ваша задача решить числовые выражения, в тетрадь записываете выражение и ответ.
- Всем понятно задание?
- Начинаем выполнять задание. Как справитесь с работой, поднимите руки вверх. Не забываем о правилах посадки.
- Проверим ваши ответы с помощью документ-камеры.
- Какие правила работы с документ-камерой вы знаете?
- Одна пара выходит к документ-камере и показывает свою работу, остальные проверяют у себя в тетради.
- Здорово! Задание выполнили верно.
- Сейчас мы с вами немного отдохнём и выполним физминутку.
Мы делили апельсин.
(Крутим кулачком вправо-влево)
Много нас, а он один!
(Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого)
Эта долька для ежа,
Эта долька для стрижа,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
Ну, а волку - кожура.
Он сердит на нас - беда!
(Складываем руки домиком)
В домик прячемся - сюда!
- Мы с вами отдохнули, продолжим нашу работу.
- Следующее задание выполним в группах.
- Какие правила работы в группах вы знаете?
- Выполним №6 на странице 84-ой. Читайте задачу внимательно. Не забывайте к ней делать краткую запись. Как закончите покажите свою готовность.
- Можете приступать к выполнению задания.
- Сверим ваши результаты с эталоном верного решения. Посмотрите на экран и проверьте своё решение задачи. Если всё верно нарисуйте весёлый смайлик, если есть недочёты обязательно их исправьте и нарисуйте грустный смайлик.
- Поднимите руки те, у кого всё правильно?
- Отлично! Вижу все справились с данным заданием.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах, группах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Записывают число, классная работа.
- Открывают учебники и находят №1.
- Слушают учителя.
- Вспоминают связь между компонентами при умножении
9*2=18 18/2=9 18/9=2 2*6=12 12/2=6 12/6=2
- Слушают учителя.
- Работать должны оба, не мешать другим, своё несогласие высказывай вежливо.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание.
6:2=3
18:2=9
1462=7
2*3+8=14
2*4+9=17
2*5+5=15
- Слушают учителя.
- Работаем сухими, чистыми руками. Документ-камеру руками не трогаем.
- Проверяют свои работы.
- Выполняют физминутку.
- Слушают учителя.
- Работать должны все сообща, не мешать другим.
- Слушают учителя.
Задача
Кружок пения – 42 уч.
Кружок рисования – на 5 уч. меньше
Спортивный кружок - ?
1) 42-5=37 (уч.) – в кружке рисования
2) 42+37=79 (уч.)
Ответ: 79 учеников занимались в спортивном кружке.
- Сверяют свои результаты с эталоном верного решения.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах, группах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Записывают число, классная работа.
- Открывают учебники и находят №1.
- Слушают учителя.
- Вспоминают связь между компонентами при умножении
9*2=18 18/2=9 18/9=2 2*6=12 12/2=6 12/6=2
- Слушают учителя.
- Работать должны оба, не мешать другим, своё несогласие высказывай вежливо.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание.
6:2=3
18:2=9
1462=7
2*3+8=14
2*4+9=17
2*5+5=15
- Слушают учителя.
- Работаем сухими, чистыми руками. Документ-камеру руками не трогаем.
- Проверяют свои работы.
- Выполняют физминутку.
- Слушают учителя.
- Работать должны все сообща, не мешать другим.
- Слушают учителя.
Задача
Кружок пения – 42 уч.
Кружок рисования – на 5 уч. меньше
Спортивный кружок - ?
1) 42-5=37 (уч.) – в кружке рисования
2) 42+37=79 (уч.)
Ответ: 79 учеников занимались в спортивном кружке.
- Сверяют свои результаты с эталоном верного решения.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
|
Ф, П,
Г
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор, документ-камера, учебник, тетради.
|
Контроль учителя, взаимоконтроль
|
Закрепляют знания о решении задач изученных видов.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы;
умеют работать в парах.
П: закрепляют пройденный материал.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
Показывают интерес к уроку.
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
(15 мин.)
|
Организация применения и добывания знаний учащимися в новой ситуации.
|
- Следующее задание будет необычным, так как мы его выполним в образовательной платформе learning apps.
- Работать мы будем за интерактивной доской, но прежде чем начать, вспомним правила работы с интерактивной доской.
- Всё верно!
- Будем выходить к интерактивной доске по одному человеку.
https://learningapps.org/watch?v=pq0bs7vzt22
- Замечательно! Задание мы выполнили верно.
- Мы с вами сегодня работали в разных видах деятельности. Пришло время поработать самостоятельно.
- У вас на экране представлена самостоятельная работа, которую необходимо решить.
(Для ребёнка с ОВЗ задание на карточке)
- Можете приступать к выполнению задания. Как закончите покажите свою готовность. Не забывайте о правилах посадки.
- Проверим ваши работы с эталоном правильного решения на экране.
- Если у вас все ответы верные или допущена хотя бы одна ошибка поставьте себе отметку 5. Если вы допустили 2 ошибки поставьте себе отметку 4, а если допущено больше 2 ошибок, то 3.
- Поднимите руки те, у кого отметка 5,4,3?
- Отлично! Вижу справились с данной работой.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников
|
- Слушают учителя.
- Слушают учителя.
- Работать только по разрешению учителя, работаем на расстоянии вытянутой руки.
- Выходят к доске и решают числовые выражения.
- Слушают учителя.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Проверяют свои работы.
- Оценивают свои работы.
- Поднимают руки.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников, технологии дифференциации обучения
|
- Слушают учителя.
- Слушают учителя.
- Работать только по разрешению учителя, работаем на расстоянии вытянутой руки.
- Выходят к доске и решают числовые выражения.
- Слушают учителя.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Проверяют свои работы.
- Оценивают свои работы.
- Поднимают руки.
|
Ф, И
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор, учебник, тетради, карточка «самостоятельная работа»
|
Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль
|
Закрепляют умение делить на 2.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Умеют работать спокойно, не отвлекаясь; умеют работать самостоятельно.
|
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
(4 мин.)
|
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома я вам предлагаю повторить ещё раз таблицу деления на 2.
(Для ребёнка с ОВЗ, домашнее задание записывается на доске)
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Ф
|
-
|
Контроль учителя
|
-
|
-
|
-
|
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
(2 мин.)
|
Подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.
|
- Наш урок подходит к концу.
- Давайте вспомним какую тему мы с вами сегодня закрепили?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы цели и задач сегодняшнего урока?
- Ребята, что мы с вами ещё не сделали?
- Сейчас я вам предлагаю себя оценить, на экране представлен ладошка, выберите себе понравившейся вам пальчик и ответьте на вопрос, который прикреплён к этому пальчику.
- Вы все хорошо себя оценили, а это значит наш урок прошёл продуктивно. Спасибо за урок! До свидания.
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «пяти апльцев».
ИКТ технологии
|
- Слушают учителя.
- «Деление на 2».
- Закрепить знания о делении на 2.
- Да.
- Мы не оценили свою деятельность.
- Оценивают свою деятельность.
- Слушают учителя.
- Прощаются с учителем.
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «пяти пальцев».
ИКТ технологии, технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе.
|
- Слушают учителя.
- «Деление на 2».
- Закрепить знания о делении на 2.
- Да.
- Мы не оценили свою деятельность.
- Оценивают свою деятельность.
- Слушают учителя.
- Прощаются с учителем.
|
Ф, И
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор
|
Контроль учителя, самоконтроль
|
-
|
Р: оценивают свою работу.
К: строят небольшие монологические высказывания.
|
Формирование самооценки, включая своих возможностей в учении.
|
Скачать 0.83 Mb.
