Этап урока, продолжительность
(УМК Школа России)
|
Образовательная задача этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с нормой развития
|
Методы, приемы, технологии инклюзивного образования
|
Деятельность обучающихся с ОВЗ
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные,
К- коммуникативные)
|
Личностные
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
|
- Здравствуйте ребята. Сегодня мы вновь встретились на уроке математики.
- Послушайте высказывание.
- Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять. Р. Декарт.
- Как вы его понимаете?
- Абсолютно верно!
- Пользуйтесь этим высказыванием и у вас всё обязательно получится.
- Обратите внимание на экран, на нём вам представлено как правильно нужно сидеть за партой. Проверьте себя и сядьте правильно.
- Проверьте свою готовность к уроку, у вас на партах должны лежать учебник, тетради, пенал и дневник. У всех всё есть?
- Я уверена, что мы с вами добьёмся больших успехов, и у нас с вами всё обязательно получится!
- Давайте подарим друг другу улыбку и пожелаем удачи на сегодняшний урок.
|
Словесный метод («слово учителя», «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
Приём «отсроченная отгадка»
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Слушают
выказывание.
- Мы понимаем это так, что помимо хорошего ума, мы должны его уметь применять.
- Слушают учителя.
- Обращают внимание на экран
- Да.
- Слушают учителя.
- Улыбаются друг другу.
|
Словесный метод («слово учителя», «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
Приём «отсроченная отгадка»
ИКТ-технологии, технологии личностно-ориентированного обучения
|
- Приветствуют учителя.
- Слушают
выказывание.
- Мы понимаем это так, что помимо хорошего ума, мы должны его уметь применять.
- Слушают учителя.
- Обращают внимание на экран
- Да.
- Слушают учителя.
- Улыбаются друг другу.
|
Ф
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют слушать и слышать учителя.
|
Мотивированы на дальнейшую работу;
Сформировано уважительное отношение друг к другу.
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
- Ребята, кто напомнит, какое домашнее задание я вам задавала?
- Верно!
- Откройте свои тетради, я посмотрю все ли выполнили домашнее задание.
- Все выполнили домашнее задание. Я хвалю вас, вы молодцы!
- Но выполнить только задание для нас недостаточно, нужно выполнить его правильно, поэтому предлагаю проверить как вы с этим справились.
- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его работу с эталоном на экране. Если ответ верный обводим его в зелёный кружок, а если неверный, то красным.
- Поднимите руки те, у кого всё верно?
- Замечательно вижу сложностей с домашним заданием не возникло. Вы молодцы, ребята.
- Выполним задание, которое поможет нам вспомнить предыдущий материал.
- Готовы?
- Задание будет следующим, вам необходимо решить числовые выражения, представленные на экране приёмами умножения, которые мы с вами изучали на прошлом уроке.
- Всем понятно задание?
2*4= 2*2=
2*5= 3*2=
2*8= 2*6=
(Для ребёнка с ОВЗ задание на карточках).
- Для этого откройте свои тетради, отступить от предыдущей работы 4 клетки и запишите число, классная работа. Сегодня у нас ________, клетку отступаем вниз и записываем классная работа.
- Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки.
- Как закончите выполнять задание, покажите свою готовность.
- Смотрю уже все закончили выполнять задание. Проверим, что у вас получилось. Вы называете выражение и говорите, что у вас получилось, это всё мы проверяем с эталоном решения.
- Молодцы! Успешно справились с заданием.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»);
Приём письменных вычислений;
ИКТ технологии
|
- Нам нужно было выполнить №4 на странице 82-ой.
- Открывают для проверки свои тетради.
- Слушают учителя.
- Внимательно слушают учителя.
- Меняются тетрадями для проверки задания.
61-32=29
17+29=46
35-18=17
47+26=73
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Да.
- Слушают учителя.
- Да.
- Открывают тетради и записывают число, классная работа.
- Выполняют задание.
2*4=2+2+2+2=8
2*5=5*2=10
2*8=2*7+2=16
2*2=2+2=4
3*2=2*3=6
2*6=2*7-2=12
- Показывают свою готовность.
- Проверяют задание.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации», «карточка с заданием»);
Приём письменных вычислений
ИКТ технологии, технологии индивидуализирующие образовательный процесс.
|
- Нам нужно было выполнить №4 на странице 82-ой.
- Открывают для проверки свои тетради.
- Слушают учителя.
- Внимательно слушают учителя.
- Меняются тетрадями для проверки задания.
61-32=29
17+29=46
35-18=17
47+26=73
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Да.
- Слушают учителя.
- Да.
- Открывают тетради и записывают число, классная работа.
- Выполняют задание.
2*4=2+2+2+2=8
2*5=5*2=10
2*8=2*7+2=16
2*2=2+2=4
3*2=2*3=6
2*6=2*7-2=12
- Показывают свою готовность.
- Проверяют задание.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, карточка с заданием.
|
Контроль учителя, взаимоконтроль
|
-
|
К: выражают свое мнение; умеют отвечать на поставленные вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
П: умеют решать числовые выражения.
Р: умеют воспринимать информацию на слух;
умеют анализировать и синтезировать полученную информацию.
|
Уважительно относятся к мнениям других.
|
3. Выявление места и причины затруднений
|
Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
|
- Ребята, посмотрите к нам пришли лучшие друзья Маша и Витя. У них возникла проблема, они не могут поделить 4 яблока пополам. Кто из вас может помочь ребятам?
- Вижу у вас возникли затруднения? Почему?
- Вы правы, мы с вами ещё более подробно не останавливались на этой теме, но не переживайте, сегодня мы с вами это обязательно узнаем.
|
Словесный метод («беседа»);
Метод проблемного обучения - проблемный вопрос.
Технологии проблемного обучения.
|
- Возникли трудности при делении пополам.
- Мы не умеем делить пополам.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («беседа»);
Метод проблемного обучения - проблемный вопрос.
Технологии проблемного обучения.
|
- Возникли трудности при делении пополам.
- Мы не умеем делить пополам.
- Слушают учителя.
|
Ф
|
-
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют отвечать на вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
Р: умеют ориентироваться в своей системе знаний.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).
|
Формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.
|
- Какова же тема нашего урока, исходя из проблемы?
- Всё верно!
- Какую цель мы с вами поставим?
- Опираясь на слова помощники, которые у вас представлены на экране, составьте задачи.
Познакомимся…….
Научимся………
Оценим…..
- Данные задачи будут являться нашим планом деятельности, к которому мы будем возвращаться в течение всего урока и отслеживать свою работу на уроке.
- Отлично! Можем продолжить работать дальше.
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём постановки плана.
Приём «домысливание».
ИКТ технологии
|
- «Деление на 2».
- Научиться делить на 2.
- Познакомимся с делением на 2;
Научимся решать числовые выражения с делением на 2.
Оценим свою деятельность на уроке.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём постановки плана.
Приём «домысливание».
ИКТ технологии
|
- «Деление на 2».
- Научиться делить на 2.
- Познакомимся с делением на 2;
Научимся решать числовые выражения с делением на 2.
Оценим свою деятельность на уроке.
- Слушают учителя.
|
Ф
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор.
|
Контроль учителя
|
Ставят цель, задачи и план своей деятельности
|
Р: планируют свою деятельность на уроке, определяют тему и цель.
К: умеют выражать свои мысли и точку зрения, отвечают на поставленные вопросы учителя;
умеют слушать и слышать учителя.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
5. Реализация построенного проекта
|
Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
|
- Откройте учебники на странице 83-ой, поработаем с номером 1.
- Соотнесите рисунки с произведениями, записанными ниже.
- Как получены произведения в каждом столбике?
- Прочитайте первое выражение, называя компоненты умножения.
-Что обозначает число 3? 2? 6?
- Прочитайте второе выражение, называя компоненты, как в первом.
- Опираясь на произведения, найдите значения частных.
- Первый столбик мы с вами разобрали, предлагаю решить остальные столбики самостоятельно. Если будут возникать вопросы, поднимайте руки, я к вам подойду. Не забываем о правилах посадки.
- Можете приступать к выполнению задания.
- Проверим, что у вас получилось. На экране представлен верный ответ. Посмотрите на эталон верного решения и сверьте свои ответы с ним.
- Поднимите руки кто не допустил ни одной ошибки?
- Отлично!
- Ребята, мы познакомились с вами с делением на 2?
- Значит смело можем отмечать этот пункт галочкой.
- Выполним задание в парах.
- Какие правила в парах вы знаете?
- Верно!
- Выполним задание под №2. Вам необходимо решить числовые выражения.
- Всем понятно задание?
- Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки.
- Как закончите покажите свою готовность.
- Проверим, что у вас получилось с помощью документ-камеры.
- Какие правила работы с документ-камерой вы знаете?
- Одна пара выходит к доске и рассказывает о проделанной работе, остальные проверяют у себя в тетради.
- Замечательно! Задание выполнили верно.
- Ребята, предлагаю немного отдохнуть и выполнить физминутку. Встаём, задвигаем стульчики, отходим друг от друга на безопасное расстояние.
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
Все умеем мы считать! (Хлопаем в ладоши.)
Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)
Руки за спину положим, (Спрятали руки за спину.)
Голову поднимем выше (Руки на поясе, голову подняли выше.)
И легко — легко подышим... (Громкий вдох-выдох.)
- Отлично! Отдохнули.
- Следующее задание выполним в группах.
- Какие правила в группах вы знаете?
- Выполним №3 на странице 83. Вам нужно решить задачу.
- Всем понятно задание?
- Приступаем к выполнению задания. Не забываем оформлять в тетради краткую запись к задаче.
- Вижу большинство групп справилось с заданием, проверим ваши результаты с эталоном верного решения на экране.
- Поменяйтесь тетрадями с другими группами (1-я гр. со 2-ой, 3-я с 4 – ой и т.д). Если группа верно решила задачу нарисуйте весёлый смайлик, а если нет, то грустный.
- Меняемся обратно тетрадями, посмотрите, как вас оценили другие группы.
- Поднимите руки те, у кого всё правильно?
- Молодцы! Вижу все справились с задачей.
- Ребята, мы с вами научились решать числовые выражения с делением на 2?
- Значит второй пункт плана мы с вами выполнили.
|
Словесный метод: («беседа», «слово учителя», «объяснение»).
Наглядный метод: («демонстрация презентации»).
Приём письменных вычислений.
Практический метод
(«работа в парах, группах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Открывают учебники.
- Анализируют рисунки.
- Кружки умножаются тем самым получаем ответ.
- 1-й множитель 3, 2-ой-2, значение произведения - 6.
- По 3 взять 2 раза –получится 6
- Значение произведения -6, 2-й множитель-2.
- 6:2=3
6:3=2
- Начинают выполнять задание:
4*2=8 5*2=10
8:2=4 10:2=5
8:4=2 10:5=2
6*2=12 7*2=14
12:2=6 14:2=7
12:6=2 14:7=2
8*2=16 9*2=18
16:2=8 18:2=9
16:8=2 18:9=2
- Сверяют ответы.
- Все поднимают руки.
- Да.
- Слушают учителя.
- Внимательно слушают учителя.
- Работать должны оба, слушать внимательно друг друга.
- Слушают учителя.
- Да.
- Слушают учителя.
12:6=2 18:2=9
12:2=6 18:9=2
16:8=2 14:7=2
16:2=8 14:2=7
8:2=4
8:4=2
- Слушают учителя.
- Работать только по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Проверяют свои работы.
- Слушают учителя.
- Выполняют физминутку.
- Слушают учителя.
- Работать дружно, сообща, не мешать другим группам.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание.
Задача
Всего – 18 уч.
За одной партой – 2 уч.
Парт было занято –?
1) 18:2=9 (п.)
Ответ: 9 парт заняли эти ученики.
- Поднимают руки.
- Меняются тетрадями и оценивают работу группы.
- Возвращают назад тетради и смотрят как их оценили.
- Все поднимают руки.
- Да.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод: («беседа», «слово учителя», «объяснение»).
Наглядный метод: («демонстрация презентации»).
Приём устных вычислений;
Практический метод
(«работа в парах, группах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии личностно-ориентированного обучения.
|
- Открывают учебники.
- Анализируют рисунки.
- Кружки умножаются тем самым получаем ответ.
- 1-й множитель 3, 2-ой-2, значение произведения - 6.
- По 3 взять 2 раза –получится 6
- Значение произведения -6, 2-й множитель-2.
- 6:2=3
6:3=2
- Начинают выполнять задание:
4*2=8 5*2=10
8:2=4 10:2=5
8:4=2 10:5=2
6*2=12 7*2=14
12:2=6 14:2=7
12:6=2 14:7=2
8*2=16 9*2=18
16:2=8 18:2=9
16:8=2 18:9=2
- Сверяют ответы.
- Все поднимают руки.
- Да.
- Слушают учителя.
- Внимательно слушают учителя.
- Работать должны оба, слушать внимательно друг друга.
- Слушают учителя.
- Да.
- Слушают учителя.
12:6=2 18:2=9
12:2=6 18:9=2
16:8=2 14:7=2
16:2=8 14:2=7
8:2=4
8:4=2
- Слушают учителя.
- Работать только по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Проверяют свои работы.
- Слушают учителя.
- Выполняют физминутку.
- Слушают учителя.
- Работать дружно, сообща, не мешать другим группам.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание.
Задача
Всего – 18 уч.
За одной партой – 2 уч.
Парт было занято –?
1) 18:2=9 (п.)
Ответ: 9 парт заняли эти ученики.
- Поднимают руки.
- Меняются тетрадями и оценивают работу группы.
- Возвращают назад тетради и смотрят как их оценили.
- Все поднимают руки.
- Да.
- Слушают учителя.
|
Ф,П
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, документ-камера.
|
Взаимоконтроль
|
Знают таблицу деления на 2; умеют решать числовые выражения.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы.
П: умеют решать числовые выражения на деление с числом 2.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
Показывают интерес к уроку.
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.
|
- Проверим, насколько вы усвоили изучаемый материал.
Поиграем в игру «Да-нетка».
- Я буду говорить утверждение, если вы считаете, что оно верное, говорите да, а если не верное, то нет.
- Готовы?
- Тогда начнём:
- Мы сегодня изучали тему «Деление на 2»?
- Мы спали на уроке?
- Обедали на уроке математики?
- Научились решать числовые выражения с делением на 2?
- Проводили физминутку?
- Бегали ли мы сегодня на уроке?
- Работали ли мы дружно, сообща?
- Всё ли было вам понято?
- Замечательно!
|
Словесный метод: («беседа, «слово учителя», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Приём «да-нетка»
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии групповой деятельности.
|
- Слушают учителя.
- Слушают правила игры.
- Да.
- Да.
- Нет.
- Нет.
- Да.
- Да.
- Нет.
- Да.
- Да.
|
Словесный метод: («беседа, слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Практический метод («выполнение групповой работы»)
Приём «пальчиковая гимнастика»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии групповой деятельности.
|
- Слушают учителя.
- Слушают правила игры.
- Да.
- Да.
- Нет.
- Нет.
- Да.
- Да.
- Нет.
- Да.
- Да.
|
Ф, Г
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Взаимоконтроль
|
Умеют решать задачу на деление с числом 3.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, делают выводы.
П: умеют правильно отвечать на вопросы.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.
|
- Сегодня мы с вами работали все вместе, в парах, группах. Пришло время поработать самостоятельно.
- У вас на экране представлена самостоятельная работа, которая состоит из 3 заданий: в первом задании вам нужно решить числовые выражения, во втором задании необходимо сравнить числовые выражения, а в третьем решить задачу.
(Для ребёнка с ОВЗ задание на карточке).
- Всем понятно задание?
- Приступайте к его выполнению. Как закончите, покажите свою готовность.
- Сверим ваши результаты с эталоном верного решения.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и оцените его работу.
- Если у вас всё правильно или допущена одна ошибка поставьте себе 5, если вы допустили 2 ошибки – 4, а если допущено 3 ошибки, то 3.
- Обменяйтесь тетрадями обратно и посмотрите какую отметку вам поставили.
- Поднимите руки те, у кого всё правильно?
- Замечательно! Все успешно справились с данной работой.
|
Словесный метод: («слово учителя», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод: («самостоятельная работа»).
ИКТ технологии.
|
- Слушают учителя.
- Смотрят на экран.
- Да.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Слушают учителя.
- Меняются тетрадями.
- Оценивают себя.
- Смотрят к себе в тетрадь.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод: («слово учителя», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод: («самостоятельная работа»).
ИКТ технологии, технологии индивидуализирующие образовательный процесс, технологии дифференцированного обучения.
|
- Слушают учителя.
- Смотрят на экран.
- Да.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Слушают учителя.
- Меняются тетрадями.
- Оценивают себя.
- Смотрят к себе в тетрадь.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
|
Ф, И
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, карточки с заданием
|
Самоконтроль
|
Умеют выполнять задания на деление с числом 2.
|
К: умеют работать самостоятельно.
Р: организуют свою деятельность при решении заданий
|
Определяют уровень своих знаний.
|
8. Включение в систему знаний повторение
|
Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.
|
- Предлагаю выполнить интересное задание, которое поможет нам закрепить ваши знания по данной теме. Задание мы выполним в образовательной платформе learning apps.
- Вам необходимо решить числовые выражения.
https://learningapps.org/view5131980
- Всем понятно задание?
- Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки.
- Как закончите покажите свою готовность.
- Проверьте свои ответы с помощью кнопки галочки в нижнем правом углу.
- Поднимите руки те, у кого всё правильно?
- Здорово! Вижу усвоили сегодняшний материал.
|
Словесный метод: («беседа», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод: («решение числовых выражений»)
ИКТ технологии.
|
- Слушают учителя.
- Слушают задание.
- Да.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Проверяют свои ответы.
- Все поднимают руки.
|
Словесный метод: («беседа», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод: («решение числовых выражений»)
ИКТ технологии.
|
- Слушают учителя.
- Слушают задание.
- Да.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Проверяют свои ответы.
- Все поднимают руки.
|
Ф
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, нетбуки.
|
Контроль учителя
|
Умеют классифицировать объекты.
|
К: умеют выражать свое мнение.
|
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
8а. Промежуточный этап (домашнее задание)
|
Формирование установки на выполнение домашнего задания, осознание его значимости
|
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома я вам предлагаю решить числовые выражения под номером 3 на 84-ой странице.
(Для слабослышащего ребёнка предусматривается запись д/з на доске)
|
Словесный метод: («слово учителя»)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Словесный метод: («слово учителя»)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Ф
|
Дневники
|
Контроль учителя
|
-
|
-
|
-
|
9. Рефлексия УД на уроке
|
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
|
- Наш урок подходит к концу.
- Давайте вспомним какая у нас была сегодня тема?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы цели и задач сегодняшнего урока?
- Сейчас я вам предлагаю себя оценить, а для этого у вас на экране представлены солнышко и тучка. Выберите солнышко, если вы на уроке работали активно и все задания выполнили верно. Выберите тучку, если старались работать активно, но возникали небольшие затруднения.
- Поднимите руки те, кто выбрал солнышко, тучку? Почему?
- Вы все хорошо себя оценили, желаю вам работать дальше в таком же духе. Спасибо за урок! До свидания.
|
Словесный метод: («слово учителя»)
Рефлексивный метод: прием «солнышко и тучка».
ИКТ технологии, технологии организации самостоятельной деятельности школьников.
|
- Слушают учителя.
- «Деление на 2»
- Научиться делить на 2.
- Да.
- Оценивают себя.
- Показывают, как себя оценили.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод: («слово учителя»)
Рефлексивный метод: прием «солнышко и тучка».
ИКТ технологии, технологии организации самостоятельной деятельности школьников.
|
- Слушают учителя.
- «Деление на 2»
- Научиться делить на 2.
- Да.
- Оценивают себя.
- Показывают, как себя оценили.
- Слушают учителя.
|
Ф, И
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
Р: оценивают свою работу.
К: строят небольшие монологические высказывания.
|
Формирование самооценки, включая своих возможностей в учении.
|
Скачать 0.83 Mb.
