Этап урока, продолжительность
(УМК Школа России)
|
Образовательная задача этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с нормой развития
|
Методы, приемы, технологии инклюзивного образования
|
Деятельность обучающихся с ОВЗ
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные,
К- коммуникативные)
|
Личностные
|
1. Организационный этап
(1 мин.)
|
Подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
- Здравствуйте ребята! Я приветствую вас.
Чтобы в жизни не знать неудач,
В математики мир отправимся смело,
В мир примеров и разных задач.
А девизом нашего урока будут такие слова:
Думать - коллективно!
Решать - оперативно!
Отвечать - доказательно!
Бороться - старательно!
И открытия нас ждут обязательно!
- Обратите внимание на экран, на нём вам представлено как правильно нужно сидеть за партой. Проверьте себя и сядьте правильно.
- Давайте улыбнёмся своему соседу по парте и пожелаем удачи всем.
- А мы начинаем наш урок! Я тоже желаю вам достичь на сегодняшнем уроке успехов.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Садятся правильно.
- Улыбаются друг другу.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Садятся правильно.
- Улыбаются друг другу.
- Слушают учителя.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют слушать и слышать учителя.
|
Мотивированы на дальнейшую работу;
Сформировано уважительное отношение друг к другу.
|
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний.
(5 мин.)
|
Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.
|
- Ребята, какое домашнее задание вам было задано?
- Для того, чтобы проверить это. Я вам предлагаю решить числовые выражения и узнать кому мы сегодня будем помогать.
- Но прежде чем начать выполнять задание, откройте свои тетради, положите наклонно. Запишите число, классная работа. Отступите от предыдущей работы 4 клетки вниз запишите число сегодня у нас_____. Затем отступите одну клетку вниз и запишите классная работа. Напоминаю в слове классная удвоенная сс.
- Ваша задача решить числовые выражения. После того как вы закончите выполнять задание, посмотрите у вас полученный ответ должен соответствовать букве, расположите числа от меньшего к большему.
16:2=
4:2=
12:2=
6:2=
14:2=
(Нолик)
- Какое слово у вас получилось?
- Вы догадались кто к нам пришёл в гости?
- Молодцы! Верно выполнили задание.
- Сегодня у нас с вами необычный урок, он у нас пройдёт в интересной форме, мы будем выполнять задания и помогать фиксикам.
- Посмотрите на экран, нас приветствуют Нолик и Симка. У них произошла беда. Они сломали компьютер Папуса, им необходимо как можно быстрее его починить, ведь скоро вернётся Папус и будет очень зол, если увидит, что его компьютер сломан.
- Поможем Нолику и Симке?
- Отлично! Отправляемся с вами в мир интересных заданий.
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Практический метод («решение числовых выражений»)
Приём «Шифр»
ИКТ-технологии
|
- Повторить таблицу деления на 2.
- Слушают учителя.
- Открывают тетради и записывают дату.
16:2=8
4:2=2
12:2=6
6:2=3
14:2=7
- Нолик
- Фиксики
- Слушают учителя.
- Да
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Практический метод («решение числовых выражений»)
Приём «Шифр»
ИКТ-технологии
|
- Повторить таблицу деления на 2.
- Слушают учителя.
- Открывают тетради и записывают дату.
16:2=8
4:2=2
12:2=6
6:2=3
14:2=7
(Дополнительная инструкция ученику, осуществление помощи, если возникают трудности)
- Нолик
- Фиксики
- Слушают учителя.
- Да
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: выражают свое мнение; умеют отвечать на поставленные вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
П: умеют решать числовые выражения с делением на 2.
Р: осуществляют проверку домашнего задания;
умеют применять полученные знания в новой ситуации.
|
Уважительно относятся к мнениям других.
|
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(3 мин.)
|
Создание условий, в результате которых учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.
|
- Для определения темы урока я предлагаю разгадать загадку.
Загадка
У неё нет ничего:
Нет ни глаз, ни рук, ни носа,
Состоит она всего
Из условия с вопросом
- Что же это?
- Верно!
- Что мы с вами сегодня будем делать?
- Какова же тема нашего урока?
- Да вы правы, тема сегодняшнего урока: «Закрепление изученного. Решение изученного».
- Какую цель мы с вами поставим на сегодняшний урок?
- Благодаря словам-помощникам, давайте составим задачи урока:
Закрепим…….
Выполним……
Оценим…….
- Составленные задачи урока, предлагаю сделать нашим планом деятельности, к которому мы будем возвращаться в течение всего урока и отслеживать свою работу на уроке.
- Согласны?
- Замечательно!
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Прием постановки плана;
Прием «домысливание»;
Приём «загадка»
ИКТ технологии
|
- Слушают учителя.
- Задача.
- Решать задачи
- Решение задач.
- Закрепить умение решать задачи.
- Закрепим умение решать задачи;
Выполним интересные задания;
Оценим свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
- Да.
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Прием постановки плана;
Прием «домысливание»;
Приём «загадка»
ИКТ технологии, технологии индивидуализации.
|
- Слушают учителя.
- Задача.
- Решать задачи
- Решение задач.
- Закрепить умение решать задачи.
- Закрепим умение решать задачи;
Выполним интересные задания;
Оценим свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
- Да.
|
Ф
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор.
|
Контроль учителя
|
Ставят цель, задачи и план своей деятельности
|
Р: планируют свою деятельность на уроке, определяют тему и цель.
К: умеют выражать свои мысли и точку зрения, отвечают на поставленные вопросы учителя;
умеют слушать и слышать учителя.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
4. Первичное закрепление: в знакомой ситуации (типовые); в изменённой ситуации (конструктивные).
(15 мин.)
|
Организация закрепления знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
|
- Вспомните, что такое задача?
- Совершенно верно!
- Из каких частей состоит задача?
- Всё верно!
- Нолику необходимо составить алгоритм решения задачи. С ним вы уже должны быть знакомы, поэтому мы с вами его только актуализируем. Чтобы при решении задачи мы работали с данным алгоритмом.
https://learningapps.org/watch?v=p4aj7qjna22
- Для этого один ученик будет работать с интерактивной доской, какие правила работы с интерактивной доской вы знаете?
- Отлично!
- Остальные будут работать не нетбуках. Какие правила работы с ними вы знаете?
- Замечательно!
- Начинаем работать. Как закончите покажите свою готовность.
- Какие пункты алгоритма у вас получились? А кто работал на планшетах у вас также получилось?
- Молодцы! Справились с заданием. Вы получаете первую деталь компьютера.
- Решим первую задачу. Откройте учебники на странице 84-ой номер 6. Прочитайте данную задачу.
- О чём говорится в задаче?
- Что известно в задаче?
- Что необходимо найти в задаче?
- Составим краткую запись к задаче. (Одного ученика вызывает к доске)
- Отлично! Краткую запись составили.
- Как будем решать задачу?
- Запишите все действия к себе в тетрадь.
- Молодцы! Верно решили задачу. Вторая деталь получена.
- Следующее задание выполним в парах. Какие правила работы в парах вы знаете?
- Найдите на странице 84-ой номер 3. Вам нужно решить числовые выражения.
- Всем понятно задание?
- Приступайте к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки. Как закончите покажите свою готовность.
- Проверим ваши работы с помощью документ-камеры.
(Один ученик выходит к документ-камере)
- Какие правила работы с документ-камерой вы знаете?
- Остальные поменяйтесь работами с другими парами.
- Здорово! Справились с заданием. Получаете третью деталь компьютера.
- Отдохнём немного, встаём ребята, задвигаем стульчики, отходим друг от друга на безопасное расстояние.
Помогатор, помогатор
Помогатор, па-па-па-па-помогатор
Дрыц-тыц, помогатор, дрыц-тыц, помогатор
Дрыц-тыц, помогатор с инструментами внутри!
Дрыц-тыц, помогатор,дрыц-тыц, помогатор
Дрыц-тыц, помогатор с инструментами внутри!
- Отлично! Отдохнули и можем дальше поработать.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах»)
Прием постановки алгоритма
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Задача - это математический текст, в котором есть условие, вопрос. В задаче есть решение и ответ.
- Условие, вопрос, решение, ответ.
- Работать на расстоянии вытянутой руки, работаем только стилусом.
- Работаем по разрешению учителя.
- Составляют план.
- Перечисляют пункты плана.
(памятка на двоих)
- Да
- Открывают учебники и читают задачу.
- О кружках
- В кружке пения занималось 42 ученика, в кружке рисования на 5 учеников меньше.
- Сколько учеников занималось в спортивном кружке.
Задача
Кр.пения – 42 уч.
Кр.рисования – на 5 уч. меньше
Кр. спорт - ?
- Сначала мы должны 42 вычесть 5. Потом 42 прибавить 37.
1) 42-5=37 (уч.) – занималось в кружке рисования.
2) 42+37=79 (уч.)
Ответ: 79 учеников занималось в спортивном кружке.
- Работать должны оба, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- Да
- Выполняют задание.
18:2*10=90
14:7*8=16
18:9*7=14
12:6*8=16
10:5*6=12
8:2*10=40
1*5=5
1*87=87
- Работаем по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Меняются работами и проверяют.
- Выполняют физминутку.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах»)
Прием постановки алгоритма
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Задача - это математический текст, в котором есть условие, вопрос. В задаче есть решение и ответ.
- Условие, вопрос, решение, ответ.
- Работать на расстоянии вытянутой руки.
- Работаем по разрешению учителя.
- Составляют план.
- Перечисляют пункты плана.
(личная памятка)
- Да.
- Открывают учебники и читают задачу.
- О кружках
- В кружке пения занималось 42 ученика, в кружке рисования на 5 учеников меньше.
- Сколько учеников занималось в спортивном кружке.
Задача
Кр.пения – 42 уч.
Кр.рисования – на 5 уч. меньше
Кр. спорт - ?
- Сначала мы должны 42 вычесть 5. Потом 42 прибавить 37.
1) 42-5=37 (уч.) – занималось в кружке рисования.
2) 42+37=79 (уч.)
Ответ: 79 учеников занималось в спортивном кружке.
- Работать должны оба, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- Да
- Выполняют задание.
18:2*10=90
14:7*8=16
18:9*7=14
12:6*8=16
10:5*6=12
8:2*10=40
1*5=5
1*87=87
(подробная инструкция, оказание помощи.
- Работаем по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Меняются работами и проверяют.
- Выполняют физминутку.
|
Ф, П
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор, документ-камера, нетбуки, учебник, тетради, карточка «памятка»
|
Контроль учителя, взаимоконтроль
|
Закрепляют знания о решении задач изученных видов.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы;
умеют работать в парах.
П: закрепляют пройденный материал.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
Показывают интерес к уроку.
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
(15 мин.)
|
Организация применения и добывания знаний учащимися в новой ситуации.
|
- Следующее задание выполним в группах. Какие правила работы в группах вы знаете?
- Всё верно!
- Данные задания мы выполним на нетбуках и интерактивной доской. Не забывайте правила работы с ними. Одна группа будет работать с интерактивной доской, остальные на нетбуках.
- Задание мы выполним в learning apps. Ваша задача решить задачу и соединить её с верным ответом. Можете приступать к выполнению задания. Как закончите покажите свою готовность.
https://learningapps.org/view16134469
- Вижу вы закончили уже данную работу. Проверим с помощью взаимопроверки. Те, кто работал с интерактивной доской, будет проверять работу тех, кто работал на нетбуке и так далее.
- Замечательно! Задание выполнили верно. Симка вас благодарит за работу.
- Мы с вами поработали в разных видах деятельности. Настала пора поработать самостоятельно.
- Посмотрите у вас на экране представлена самостоятельная работа, она состоит из 5 заданий. Читайте каждое задание внимательно и выполняйте его.
Работаем в тетради.
- Всем понятно, что нужно сделать?
- Приступайте к выполнению самостоятельной работы. Не забывайте о правилах посадки.
- Как закончите покажите свою готовность.
- Итак, ваше время вышло, проверим, как вы её выполнили.
- У вас на экране представлен эталон верного решения. Поменяйтесь работами с соседом по парте и проверьте работу соседа. Если у вас все ответы верные или допущена одна ошибка, поставьте отметку «5», если вы допустили две ошибки – «отметка «4», если допустили 3 ошибки, поставьте себе отметку «3», а если более, то 2.
- Поднимите руки те, у кого 5. 4, 3?
- Молодцы!
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в группах»)
Прием взаимопроверки
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников
|
- Слушают учителя.
- Работать должны все, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- Выполняют задание.
- Проверяют работу других.
- Слушают учителя.
- Смотрят на экран.
- Да.
- Оценивают работу соседа по эталону.
- Поднимают руки.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в группах»)
Прием взаимопроверки
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников, технологии дифференциации обучения
|
- Слушают учителя.
- Работать должны все, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- Выполняют задание.
- Проверяют работу других.
- Слушают учителя.
- Выполняют работу на карточке. (предлагаются критерии оценивания, для проверки задании)
- Оценивают свою работу.
- Поднимают руки
|
Ф, Г
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор, нетбуки, учебник, тетради, карточка «самостоятельная работа»
|
Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль
|
Закрепляют умение решать задачи разных видов; закрепляют пройденный материал.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Умеют работать спокойно, не отвлекаясь; умеют работать самостоятельно.
|
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
(4 мин.)
|
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома я вам предлагаю повторить ещё раз весь пройденный материал.
(Для ребёнка с ОВЗ предлагается д/з на доске)
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
- Открывают дневники и записывают домашнее задание.
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
- Открывают дневники и записывают домашнее задание.
|
Ф
|
-
|
Контроль учителя
|
-
|
-
|
-
|
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
(2 мин.)
|
Подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.
|
- Наш урок подходит к концу.
- Давайте вспомним какую тему мы с вами сегодня закрепили?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы цели и задач сегодняшнего урока?
- Сегодня вы помогли Нолику и Симке решить их проблему, они вас за это благодарят.
- Ребята, а что мы с вами делаем в конце урока.
- Сейчас я вам предлагаю себя оценить. У каждого из вас лежит на парте мишень, она разделена на 4 сектора. Выберите сектор и нарисуйте в нем снежок.
- Смотрю как вы себя оценили.
- Итак, наш урок подошёл к концу. Вы очень хорошо поработали!
- Показали хорошие математические знания. Спасибо за урок!
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «мишень».
ИКТ технологии
|
- Слушают учителя.
- «Закрепление изученного. Решение задач»
- Закрепить умение решать задачи.
- Да
- Оцениваем свою работу.
- Прощаются с учителем.
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «мишень».
ИКТ технологии, технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе.
|
- Слушают учителя.
- «Закрепление изученного. Решение задач»
- Закрепить умение решать задачи.
- Да
- Оцениваем свою работу.
- Прощаются с учителем.
|
Ф, И
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор
|
Контроль учителя, самоконтроль
|
-
|
Р: оценивают свою работу.
К: строят небольшие монологические высказывания.
|
Формирование самооценки, включая своих возможностей в учении.
|
Скачать 0.83 Mb.
