Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные,
К- коммуникативные)
|
Личностные
|
|
1. Организационный этап
(1 мин.)
|
Подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
- Здравствуйте ребята!
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и считать.
- Отлично! Я рада вас видеть на нашем уроке математики.
- Обратите внимание на экран, на нём вам представлено как правильно нужно сидеть за партой. Проверьте себя и сядьте правильно.
- Все ли правильно сидят?
- Я надеюсь сегодняшний урок не пройдёт для вас зря и в конце нашего урока вы заберёте полученные знания.
- Предлагаю начать наш урок с хорошего настроения, а для этого улыбнитесь своему соседу по парте и пожелайте успехов на уроке.
- А мы готовы перейти к изучению темы! Я тоже желаю вам достичь на сегодняшнем уроке успехов.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Садятся правильно.
- Да
- Слушают учителя.
- Улыбаются друг другу.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Садятся правильно.
- Да
- Слушают учителя.
- Улыбаются друг другу.
- Слушают учителя.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют слушать и слышать учителя.
|
Мотивированы на дальнейшую работу;
Сформировано уважительное отношение друг к другу.
|
|
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний.
(5 мин.)
|
Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.
|
- Ребята, скажите какое задание я вам задавала на дом?
- Все выполнили домашнее задание? Откройте свои тетради я пройду и посмотрю, что у вас сделано.
- Отлично!
- Давайте проверим ваше домашнее задание на сколько оно выполнено верно.
- Для этого поменяйтесь работами с соседом по парте и посмотрите на экран на нём представлен эталон верного решения.
- Если задача выполнена верно поставьте своему соседу «+», а если не верно, то «-».
- Поднимите руки те, у кого задача решена верно?
- Отлично! Домашнее задание выполнили верно.
- Актуализируем знания по предыдущей теме урока. Посчитаем устно по цепочке. У вас на экране представлены числовые выражения один ученик начинает, следующий продолжает.
3*5= 3*7=
2*3= 2*5=
6*3= 9*3=
8*3= 10*3=
- Замечательно!
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём устных вычислений
Приём «цепочка»
ИКТ-технологии
|
- Решить задачу под красной чертой на странице 90.
- Да
- Слушают учителя.
- Для этого поменяйтесь работами с соседом по парте и посмотрите на экран на нём представлен эталон верного решения.
- Оценивают работу соседа.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
3*5=15 3*7=21
2*3=6 2*5=10
6*3=18 9*3=27
8*3=24 10*3=30
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём устных вычислений
Приём «цепочка»
ИКТ-технологии.
|
- Решить задачу под красной чертой на странице 90.
- Да
- Слушают учителя.
- Для этого поменяйтесь работами с соседом по парте и посмотрите на экран на нём представлен эталон верного решения.
- Оценивают работу соседа.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
3*5=15 3*7=21
2*3=6 2*5=10
6*3=18 9*3=27
8*3=24 10*3=30
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор
|
Контроль учителя.
|
-
|
К: выражают свое мнение; умеют отвечать на поставленные вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
П: умеют выполнять математический диктант по ранее изученным темам.
Р:
умеют применять полученные знания в новой ситуации.
|
Уважительно относятся к мнениям других.
|
|
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(3 мин.)
|
Создание условий, в результате которых учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.
|
- С какой темой мы познакомились на предыдущем уроке?
- Сегодня мы продолжим работу над этой темой и закрепим свои знания. Тема нашего урока: «Умножение числа 3. Умножение на 3».
- Какую цель мы с вами поставим на сегодняшний урок?
- Опираясь на слова-помощники, представленные на экране, составим задачи.
Закрепим………….
Выполним…………
Оценим………….
- Данные задачи предлагаю сделать нашим планом деятельности, который мы должны осуществить в течение всего урока.
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём постановки плана;
Приём «домысливание»;
ИКТ-технологии
|
- «Умножение числа 3. Умножение на 3».
- Слушают учителя.
- Закрепим знания об умножении числа 3 и умножении на 3.
- Закрепим знания о таблице умножения на 3.
Выполним задания на закрепление;
Оценить свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём постановки плана;
Приём «домысливание»;
ИКТ-технологии
|
- «Умножение числа 3. Умножение на 3».
- Слушают учителя.
- Закрепим знания об умножении числа 3 и умножении на 3.
- Закрепим знания о таблице умножения на 3.
Выполним задания на закрепление;
Оценить свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
Ставят цель, задачи и план своей деятельности
|
Р: планируют свою деятельность на уроке, определяют тему и цель.
К: умеют выражать свои мысли и точку зрения, отвечают на поставленные вопросы учителя;
умеют слушать и слышать учителя.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
|
4. Первичное закрепление: в знакомой ситуации (типовые); в изменённой ситуации (конструктивные).
(15 мин.)
|
Организация закрепления знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
|
- Откройте свои тетради, положите наклонно. Запишите число, классная работа. Для этого отступите от предыдущей работы 4 клетки и запишите число. Сегодня у нас _____, затем отступите клетку
вниз и запишите классная работа.
- Выполним задание №1 на странице 91.
- Вам необходимо решить числовые выражения. Решать мы их будем совместно. Один ученик выходит к доске остальные в тетради. Работаем также по цепочке.
- Начинаем выполнять задание.
- Здорово! Задание выполнили верно.
- Предлагаю поработать в парах и выполнить задание.
- Какие правила работы в парах вы знаете?
- Решим задачу под номером 2. Прочитайте внимательно задачу.
- О чём говорится в задаче?
- Что известно в задаче?
- Что нужно найти в задаче?
- Как будем решать задачу?
- Составим краткую запись к задаче.
- Мы с вами составили краткую запись к задаче. Ваша задача записать решение задачи в тетрадь и придумать задачи обратные данной.
- Всем понятно задание?
- Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки. Как справитесь с заданием покажите свою готовность.
- Для проверки задачи, которую вы составили обменяемся тетрадями с другими парами и проверим их работу. Один ученик из пары выйдет к документ-камере и поработает со мной.
- Какие правила с документ-камерой вы знаете?
- Поднимите руки, у кого всё правильно?
- Здорово! Успешно справились с заданием.
- Для снижения напряжения глаз. Выполним зрительную гимнастику.
Рисование носом
Закройте глаза и представьте себе, что нос стал длинным. Давайте нарисуем сначала круг, потом квадрат.
- Наши глазки отдохнули. Теперь мы можем продолжить нашу с вами работу.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах»)
Приём взаимопроверки
Приём «цепочка»
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Открывают свои тетради и записывают число, классная работа.
- Слушают учителя.
- 3*7+3=24
8*3-3=21
3*6+3=21
3*7-3=18
3*10-3=27
3*9+3=30
2*9+2=20
2*7-2=12
- Слушают учителя.
- Работать должны оба, не мешать другим, своё несогласие высказывай вежливо.
- Слушают учителя.
- О рамах
- Маляр окрашивал каждый день 8 оконных рам.
- Сколько рам он окрасил за 3 дня.
- Мы должны 8*3 и узнаем сколько рам было окрашено за 3 дня.
Задача
1 д – 8 ок. рам
3 д – ?
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание:
Задача
За три дня маляр окрасил 24 рамы. Сколько рам он окрашивал за 1 день.
3 д – 24 р
1 д – ?
1) 24:3=8 (р.)
Ответ: 8 рам маляр окрашивал за 1 день.
- Меняются тетрадями.
- Работаем по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Выполняют зрительную гимнастику.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах»)
Приём взаимопроверки
Приём «цепочка»
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Открывают свои тетради и записывают число, классная работа.
- Слушают учителя.
- 3*7+3=24
8*3-3=21
3*6+3=21
3*7-3=18
3*10-3=27
3*9+3=30
2*9+2=20
2*7-2=12
- Слушают учителя.
- Работать должны оба, не мешать другим, своё несогласие высказывай вежливо.
- Слушают учителя.
- О рамах
- Маляр окрашивал каждый день 8 оконных рам.
- Сколько рам он окрасил за 3 дня.
- Мы должны 8*3 и узнаем сколько рам было окрашено за 3 дня.
Задача
1 д – 8 ок. рам
3 д – ?
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание:
Задача
За три дня маляр окрасил 24 рамы. Сколько рам он окрашивал за 1 день.
3 д – 24 р
1 д – ?
1) 24:3=8 (р.)
Ответ: 8 рам маляр окрашивал за 1 день.
- Меняются тетрадями.
- Работаем по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Выполняют зрительную гимнастику.
|
Ф, П
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, учебник, тетради.
|
Контроль учителя. взаимоконтроль
|
Закрепляют знания об умножении числа 3 и умножении на 3.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы;
умеют работать в парах.
П: закрепляют пройденный материал.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
Показывают интерес к уроку.
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
|
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
(15 мин.)
|
Организация применения и добывания знаний учащимися в новой ситуации.
|
- Выполним очень интересные задания. Данное задание мы выполним на интерактивной доске (электронное приложение к учебнику)
- Какие правила работы с интерактивной доской вы знаете?
- Верно!
- Будем выходить к интерактивной доске по одному человеку и выполнять задание.
- Я знала, что вы успешно выполните данные задания.
- Давайте немного отдохнём. Встаём ребята задвигаем стульчики.
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
- Следующее задание выполним в группах. - Какие правила работы в группах вы знаете?
- Найдите №3 на странице 91-ой. Я
вам предлагаю решить задачу. Прочитайте задачу.
- О чём она?
- Что говорится о них?
- На какой главный вопрос задачи мы должны ответить с вами?
- Во сколько действий будет решаться задача?
- Составим краткую запись к задаче.
- Теперь в группах можете приступать к решению задачи. Не забываем о правилах посадки. Как закончите покажите свою готовность.
- Отлично! Задание выполнили верно.
- Пришло время поработать самостоятельно. У вас на партах лежат карточки с самостоятельной работой. В самостоятельной работе представлено 5 заданий. Читайте каждое задание внимательно.
- Всем понятно задание?
- Тогда приступайте
к выполнению самостоятельной работы. Не забывайте о правилах посадки. Как закончите покажите свою готовность.
- Сверим ваши работы с эталоном верного решения, представленного на экране. Поменяйтесь работами с соседом по парте, осуществим взаимопроверку.
- Если ответ правильный, то ставим «+», если не правильный, то «-».
- Если вы не допустили не одной ошибки или допущена хотя бы одна ошибка, то поставьте своему соседу отметку «5», если вы допустили две ошибки, то отметку «4», если допущено более двух ошибок, то «3».
- Поднимите руки те, у кого отметка «5», «4», «3»?
- Молодцы! Вы постарались на славу.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в группах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников
|
- Слушают учителя.
- Работаем по разрешению учителя, работаем только стилусом.
- Выходят выполняют задание.
- Выполняют физминутку.
- Слушают учителя.
- Работать должны все, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- О футболистах.
- Говорится о том, что футболисты ехали на матч сначала 2 часа на автобусе, а затем в поезде на 4 часа дольше, чем в автобусе.
- Сколько всего времени футболисты потратили на дорогу?
- В 2 действия.
Задача
На автобусе – 2 ч
На поезде – на 4 ч дольше
Всего – ?
- Слушают учителя.
- Решают задачу:
1) 2+4=6 (ч.) на поезде
2) 6+2=8 (ч.)
Ответ: 8 часов футболисты потратили на дорогу.
- Слушают учителя.
- Да
- Выполняют самостоятельную работу.
- Проверяют работы соседа.
- Поднимают руки.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в группах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников, технологии уровневой дифференциации
|
- Слушают учителя.
- Работаем по разрешению учителя, работаем только стилусом.
- Выходят выполняют задание.
- Выполняют физминутку.
- Слушают учителя.
- Работать должны все, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- О футболистах.
- Говорится о том, что футболисты ехали на матч сначала 2 часа на автобусе, а затем в поезде на 4 часа дольше, чем в автобусе.
- Сколько всего времени футболисты потратили на дорогу?
- В 2 действия.
Задача
На автобусе – 2 ч
На поезде – на 4 ч дольше
Всего – ?
- Слушают учителя.
- Решают задачу:
1) 2+4=6 (ч.) на поезде
2) 6+2=8 (ч.)
Ответ: 8 часов футболисты потратили на дорогу.
- Слушают учителя.
- Да
- Выполняют самостоятельную работу.
- Проверяют работы соседа.
- Поднимают руки.
|
Ф, Г
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, электронное приложение к учебнику.
|
Контроль учителя.
|
Закрепляют знания по пройденной теме.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Умеют работать спокойно, не отвлекаясь; умеют работать самостоятельно.
|
|
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
(4 мин.)
|
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома я вам предлагаю повторить ещё раз таблицу умножения на 3.
(Для ребёнка с ОВЗ предлагается д/з на доске)
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
- Открывают дневники и записывают домашнее задание.
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
- Открывают дневники и записывают домашнее задание.
|
Ф
|
-
|
Контроль учителя
|
-
|
-
|
-
|
|
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
(2 мин.)
|
Подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.
|
- Наш урок подходит к концу.
- Давайте вспомним какую тему мы с вами сегодня закрепили?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы цели и задач сегодняшнего урока?
- Скажите, а мы смогли реализовать все пункты плана?
- Ребята, а что мы с вами делаем в конце урока.
- Сейчас я вам предлагаю оценить себя с помощью большого пальца.
- Покажите большой палец вверх, если у вас всё получилось на уроке и не возникло никаких затруднений или покажите большой палец вниз, если возникли небольшие затруднения, но в течение урока вы с ними справились.
- Смотрю как вы себя оценили.
- Спасибо за урок! До свидания.
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «показ большого пальца вверх или вниз».
ИКТ технологии
|
- Слушают учителя.
- «Умножение числа 3. Умножение на 3»
- Закрепить знания о об умножении числа 3 и умножении на 3.
- Да
- Да.
- Оцениваем свою работу.
- Оценивают свою деятельность на уроке.
- Слушают учителя.
- Прощаются с учителем.
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «показ большого пальца вверх или вниз».
ИКТ технологии, технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе.
|
- Слушают учителя.
- «Что узнали? Чему научились?»
- Закрепить знания о пройденном материале.
- Да
- Оцениваем свою работу.
- Оценивают свою деятельность на уроке.
- Слушают учителя.
- Прощаются с учителем.
|
Ф, И
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор
|
Контроль учителя, самоконтроль
|
-
|
Р: оценивают свою работу.
К: строят небольшие монологические высказывания.
|
Формирование самооценки, включая своих возможностей в учении.
|
|
Скачать 0.83 Mb.
