Этап урока, продолжительность
(УМК Школа России)
|
Образовательная задача этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с нормой развития
|
Методы, приемы, технологии инклюзивного образования
|
Деятельность обучающихся с ОВЗ
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные,
К- коммуникативные)
|
Личностные
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
|
- Здравствуйте ребята, я рада вас приветствовать на нашем уроке математики.
Долгожданный дан звонок,
Значит, начался урок.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно
- Обратите внимание на экран, на нём вам представлено как правильно нужно сидеть за партой. Проверьте себя и сядьте правильно.
- Проверьте свою готовность к уроку, у вас на партах должны лежать учебник, тетради, пенал и дневник. У всех всё есть?
- Отлично!
- Давайте улыбнёмся своему соседу по парте и пожелаем всем удачи и успехов на сегодняшнем уроке.
- Скажите у вас стало настроение лучше?
- Замечательно! Дарите друг другу улыбки и повышайте себе настроение.
- Я вам желаю получить хорошие знания на уроке и применять их на практике.
- В добрый путь за знаниями!
|
Словесный метод («слово учителя», «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
Приём «отсроченная отгадка»
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Обращают внимание на экран
- Да.
- Улыбаются друг другу.
- Да
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («слово учителя», «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
Приём «отсроченная отгадка»
ИКТ-технологии, технологии личностно-ориентированного обучения
|
- Приветствуют учителя.
- Обращают внимание на экран
- Да.
- Улыбаются друг другу.
- Да
- Слушают учителя.
|
Ф
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют слушать и слышать учителя.
|
Мотивированы на дальнейшую работу;
Сформировано уважительное отношение друг к другу.
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
- Ребята, я вам предлагаю решить числовые выражения на умножение и отгадать главное слово нашего урока.
- Для этого откройте свои тетради. Отступите от предыдущей работы 4 клетки и запишите число, сегодня у нас _____, затем отступите одну клетку вниз и запишите классная работа. Напоминаю в слове «классная» пишется удвоенная «сс».
- На экране представлены выражения, которые необходимо решить. Ответ каждого выражения соответствует определенной букве.
- Если ответа нет среди этих чисел, значит, решение не верное, и нужно пересчитать. Наша задача записать в пустых клеточках ответ и ниже букву. Обратите внимание, чтобы составить слово вы должны поставить числа от меньшего к большему и тгда у вас получится слово.
3*5=15 (е) 2*4=8 (л)
2*8=16 (н) 3*7=21 (е)
6*3=18 (и) 2*2=4 (д)
3*2=6 (е)
- Всем понятно задание?
- Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки. Как справитесь с работой. Покажите свою готовность.
- Какое слово у вас получилось?
- Совершенно верно! Главное слово сегодня на уроке – это деление.
- А что такое деление?
- Правильно!
|
Словесный метод («беседа», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»);
Приём письменных вычислений;
Приём «шифр»
ИКТ технологии
|
- Слушают учителя.
- Записывают число, классная работа.
- Слушают учителя.
- Да
- Выполняют задание.
3*5=15 2*4=8 2*8=18 3*7=21
6*3=18 2*2=4
3*2=6
- Деление
- Деление – это последовательное вычитание чисел.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации», «карточка с заданием»);
Приём письменных вычислений
ИКТ технологии, технологии индивидуализирующие образовательный процесс.
|
- Слушают учителя.
- Записывают число, классная работа.
- Слушают учителя.
- Да
- Выполняют задание на карточке. (индивидуальные инструкции и осуществление помощи)
- Деление
- Деление – это последовательное вычитание чисел.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, карточка с заданием.
|
Контроль учителя, взаимоконтроль
|
-
|
К: выражают свое мнение; умеют отвечать на поставленные вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
П: умеют решать числовые выражения.
Р: умеют воспринимать информацию на слух;
умеют анализировать и синтезировать полученную информацию.
|
Уважительно относятся к мнениям других.
|
3. Выявление места и причины затруднений
|
Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
|
- Скажите мы с вами умеем делить на 3?
- Почему?
- Да, вы правы, мы этого ещё не изучали.
- А вы хотите это узнать?
- Отлично!
|
Словесный метод («беседа»);
Метод проблемного обучения - проблемный вопрос.
Технологии проблемного обучения.
|
- Нет
- Мы этого не изучали.
- Слушают учителя.
- Да
|
Словесный метод («беседа»);
Метод проблемного обучения - проблемный вопрос.
Технологии проблемного обучения.
|
- Нет
- Мы этого не изучали.
- Слушают учителя.
- Да
|
Ф
|
-
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют отвечать на вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
Р: умеют ориентироваться в своей системе знаний.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).
|
Формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.
|
- Исходя из вышесказанного какова тема нашего урока?
- Верно!
- Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?
- Опираясь на слова-помощники, представленные на экране, какие задачи мы с вами составим?
Познакомимся………..
Научимся………….
Оценим…………..
- Замечательно! Цель и задачи мы с вами составили. Остался только план.
- Данные задачи я предлагаю сделать нашим планом деятельности, который мы должны осуществить в течение всего урока.
- Согласны со мной?
- Отлично! А мы начинаем изучение сегодняшней темы.
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём постановки плана.
Приём «домысливание».
ИКТ технологии
|
- Деление на 3.
- Узнать таблицу деления на 3.
- Познакомимся с таблицей деления на 3;
Научимся решать числовые выражения с делением на 3;
Оценим свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
- Да.
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём постановки плана.
Приём «домысливание».
ИКТ технологии
|
- Деление на 3.
- Узнать таблицу деления на 3.
- Познакомимся с таблицей деления на 3;
Научимся решать числовые выражения с делением на 3;
Оценим свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
- Да.
|
Ф
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор.
|
Контроль учителя
|
Ставят цель, задачи и план своей деятельности
|
Р: планируют свою деятельность на уроке, определяют тему и цель.
К: умеют выражать свои мысли и точку зрения, отвечают на поставленные вопросы учителя;
умеют слушать и слышать учителя.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
5. Реализация построенного проекта
|
Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
|
- Откройте учебники на странице 92-ой и найдите №1.
- Рассмотрим записи, представленные в данном номере. Таблицу умножения на 3 мы с вами уже знаем, сейчас нам необходимо составить таблицу деления на 3.
- Полученные результаты предлагаю записать в тетрадь.
- Для того, чтобы вы лучше поняли деление на 3. Мы с вами разберём задачку.
- Посмотрите на экран. Перед вами 12 бананов и 3 тарелки. Вам нужно разложить бананы на каждую тарелку, так чтобы их было одинаковое количество. Сколько бананов должно лежать на трёх тарелках?
- Возьмём три банана и положим на каждую тарелку по одному банану. Затем ещё 3 банана. Повторим наши действия. Пока бананы не закончатся.
- Запишем наши действия в тетрадь.
12:3=4
- Всего у нас было 12 бананов мы их разделили на три тарелки и получили 4 банана на каждой тарелке.
- Повторим компоненты деления. Число 12 какой компонент?
- Число 3?
- Число 4?
- Отлично!
- Поработаем в парах.
- Какие правила работы в парах вы знаете?
- Всё верно!
- Найдите №2 на странице 92-ой.
- Все нашли?
- Ваша задача решить числовые выражения.
- Всем понятно задание?
- Приступайте к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки. Как закончите покажите свою готовность.
- Данное задание предлагаю проверить с помощью документ-камеры.
- Какие правила работы с документ-камерой вы знаете?
- Отлично! Задание выполнили верно.
- Ребята, я вижу, что вы немного устали, давайте немного отдохнём. Встаньте пожалуйста из-за своих парт, задвиньте стульчики. Проведём физминутку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай, дружок.
Еще попрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
- Здорово! Отдохнули, теперь пора приступить к нашей работе.
|
Словесный метод: («беседа», «слово учителя», «объяснение»).
Наглядный метод: («демонстрация презентации»).
Приём письменных вычислений.
Практический метод
(«работа в парах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Открывают учебники.
- Рассматривают записи.
- Записывают в тетрадь.
- Слушают учителя.
- Смотрят на экран.
- Смотрят как разлаживают бананы.
- Слушают учителя.
- Делимое
- Делитель
- Частное.
- Работать должны оба, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- Да
- Да.
- Выполняют задание.
1*3=3 5*3=15
3:3=1 3*8=24
2:2=1 6*3=18
21:7=3 18:6=3
27:3=9 12:4=3
24:8=3 15:5=3
(45+35):10=8
10*(21-16)=50
(62+18):8=10
- Слушают учителя.
- Работать только с разрешения учителя, не трогать документ-камеру.
- Выполняют физминутку.
|
Словесный метод: («беседа», «слово учителя», «объяснение»).
Наглядный метод: («демонстрация презентации»).
Приём устных вычислений;
Практический метод
(«работа в парах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии личностно-ориентированного обучения.
|
- Открывают учебники.
- Рассматривают записи.
- Записывают в тетрадь.
- Слушают учителя.
- Смотрят на экран.
- Смотрят как разлаживают бананы.
- Слушают учителя.
- Делимое
- Делитель
- Частное.
- Работать должны оба, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- Да
- Да.
- Выполняют задание.
1*3=3 5*3=15
3:3=1 3*8=24
2:2=1 6*3=18
21:7=3 18:6=3
27:3=9 12:4=3
24:8=3 15:5=3
(45+35):10=8
10*(21-16)=50
(62+18):8=10
- Слушают учителя.
- Работать только с разрешения учителя, не трогать документ-камеру.
- Выполняют физминутку.
|
Ф,П
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, документ-камера.
|
Взаимоконтроль
|
Знают таблицу деления на 3; умеют решать числовые выражения.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы.
П: умеют решать числовые выражения на деление с числом 3.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
Показывают интерес к уроку.
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.
|
- Следующее задание предлагаю выполнить в группах.
- Какие правила работы в группах вы знаете?
- Верно!
- Решим задачу под номером 3 на странице 92-ой.
- Прочитайте внимательно задачу.
- О чём говорится в задаче?
- Что известно в задаче?
- На какой главный вопрос мы должны ответить?
- Составим краткую запись к задаче.
- В группах решите эту задачу. Не забываем держать осанку.
- Сверим ваши ответы с эталоном верного решения на экране. Для этого поменяйтесь работами с другими группами и проверьте правильность решения задачи. Если задача решена верно поставьте «+», а если не верно, то «-». Верните тетради группам, у которых брали ее. Посмотрите пожалуйста верно ли у вас решена задача. Если вы допустили ошибки, то обязательно их исправьте, чтобы впредь их не совершать.
- Замечательно! Справились с заданием.
- Наши пальчики устали, давайте их разомнём и выполним пальчиковую гимнастику.
(Рука сжата в кулачок)
Мы делили апельсин.
(Крутим кулачком вправо-влево)
Много нас, а он один!
(Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого)
Эта долька для ежа,
(Разгибаем указательный пальчик)
Эта долька для стрижа,
(Разгибаем средний пальчик)
Эта долька для утят,
(Разгибаем безымянный пальчик)
Эта долька для котят,
(Разгибаем мизинчик)
Эта долька для бобра,
(Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево)
Ну, а волку - кожура.
(Двумя руками показываем волчью пасть)
Он сердит на нас - беда!
(Складываем руки домиком)
В домик прячемся - сюда!
- Здорово! Мы размяли наши пальчики.
|
Словесный метод: («беседа, «слово учителя», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Практический метод («выполнение групповой работы»)
Приём «пальчиковая гимнастика»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии групповой деятельности.
|
- Слушают учителя.
- Работаем дружно, сообща, другим группам не мешаем.
- Слушают учителя.
- Читают задачу.
- О марках
- Одна марка стоит 3 рубля.
- Сколько таких марок можно купить на 15 рублей?
Задача
1 м – 3 р
? – 15 р
1) 15:3=5 (м)
Ответ: 5 марок можно купить на 15 рублей.
- Проверяют работу в группах.
- Выполняют пальчиковую гимнастику.
|
Словесный метод: («беседа, слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Практический метод («выполнение групповой работы»)
Приём «пальчиковая гимнастика»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии групповой деятельности.
|
- Слушают учителя.
- Работаем дружно, сообща, другим группам не мешаем.
- Слушают учителя.
- Читают задачу.
- О марках
- Одна марка стоит 3 рубля.
- Сколько таких марок можно купить на 15 рублей?
Задача
1 м – 3 р
? – 15 р
1) 15:3=5 (м)
Ответ: 5 марок можно купить на 15 рублей.
- Проверяют работу в группах.
- Выполняют пальчиковую гимнастику.
|
Ф, Г
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Взаимоконтроль
|
Умеют решать задачу на деление с числом 3.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, делают выводы.
П: умеют правильно отвечать на вопросы.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.
|
- Сегодня мы поработали в парах, группах. Сейчас я предлагаю поработать самостоятельно и выполнить задания, которые помогут понять на сколько вы усвоили материал сегодняшнего урока.
- У вас на партах лежат карточки с самостоятельной работой, найдите их. В самостоятельной работе представлено 5 заданий, которые необходимо решить.
- Решаем в тетради, после чего мы с вами проверим.
- Всем понятно задание?
- Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки. Как закончите покажите свою готовность.
- Проверим ваши работы с помощью эталона верного решения, представленного на экране. Для этого поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его работу.
- Если ответ верный поставьте напротив него «+», а если не верный «-».
- Если, всё решено верно или допущена хотя бы одна ошибка, то поставьте 5, если допущена две ошибки, то 4. Если допущено больше двух ошибок, то 3.
- Верните тетради своему соседу.
- Поднимите руки те, у кого отметка 5,4,3?
- Замечательно! Вижу се успешно справились с самостоятельной работой.
|
Словесный метод: («слово учителя», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод: («самостоятельная работа»).
ИКТ технологии.
|
- Слушают учителя.
- Смотрят на карточки с самостоятельной работой.
- Да
- Выполняют самостоятельную работу.
- Проверяют работу соседа.
- Поднимают руки.
|
Словесный метод: («слово учителя», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод: («самостоятельная работа»).
ИКТ технологии, технологии индивидуализирующие образовательный процесс, технологии дифференцированного обучения.
|
- Слушают учителя.
- Смотрят на карточки с самостоятельной работой.
- Да
- Выполняют самостоятельную работу на карточке (3 задания)
- Проверяют работу соседа.
- Поднимают руки.
|
Ф, И
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, карточки с заданием
|
Самоконтроль
|
Умеют выполнять задания на деление с числом 3.
|
К: умеют работать самостоятельно.
Р: организуют свою деятельность при решении заданий
|
Определяют уровень своих знаний.
|
8. Включение в систему знаний повторение
|
Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.
|
- Выполним очень интересное задание и проверим ваши знания по изучаемой теме.
- Данное задание выполним на интерактивной доске.
- Какие правила работы с интерактивной доской вы знаете?
- Работать будем по цепочке и выходить к интерактивной доске. Начнём с первой парты. В задании вам необходимо распределить числа на группы, на таблицу умножения 2 и таблицу умножения 3.
https://learningapps.org/view20017856
- Я не сомневалась, что вы справитесь с этим заданием. Молодцы!
|
Словесный метод: («беседа», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод: («решение числовых выражений»)
ИКТ технологии.
|
- Слушают учителя.
- Работаем по разрешению учителя, работаем только стилусом.
- Выполняют задание.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод: («беседа», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод: («решение числовых выражений»)
ИКТ технологии.
|
- Слушают учителя.
- Работаем по разрешению учителя, работаем только стилусом.
- Выполняют задание.
- Слушают учителя.
|
Ф
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация.
|
Контроль учителя
|
Умеют классифицировать объекты.
|
К: умеют выражать свое мнение.
|
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
8а. Промежуточный этап (домашнее задание)
|
Формирование установки на выполнение домашнего задания, осознание его значимости
|
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома я вам предлагаю №4 на странице 92. В данном задании вам необходимо сравнить выражения и поставить знак >,<,=. Также не забудьте повторить деление на 3.
(Для слабослышащего ребёнка предусматривается запись д/з на доске)
|
Словесный метод: («слово учителя»)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Словесный метод: («слово учителя»)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
(Запись на доске)
|
Ф
|
Дневники
|
Контроль учителя
|
-
|
-
|
-
|
9. Рефлексия УД на уроке
|
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
|
- Наш урок подходит к концу.
- Давайте вспомним какая у нас была сегодня тема?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы цели и задач сегодняшнего урока?
- Сейчас я вам предлагаю себя оценить следующим образом. У вас на экране три буквы М. Я предлагаю назвать три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на уроке. Спасибо вам за ответы.
|
Словесный метод: («слово учителя»)
Рефлексивный метод: прием «три М».
ИКТ технологии, технологии организации самостоятельной деятельности школьников.
|
- Слушают учителя.
- «Деление на 3».
- Узнать таблицу деления на 3.
- Да.
- Оценивают свою деятельность.
- Прощаются с учителем.
|
Словесный метод: («слово учителя»)
Рефлексивный метод: прием «три М».
ИКТ технологии, технологии организации самостоятельной деятельности школьников.
|
- Слушают учителя.
- «Деление на 3».
- Узнать таблицу деления на 3.
- Да.
- Оценивают свою деятельность.
- Прощаются с учителем.
|
Ф, И
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
Р: оценивают свою работу.
К: строят небольшие монологические высказывания.
|
Формирование самооценки, включая своих возможностей в учении.
|
Скачать 0.83 Mb.
