Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные,
К- коммуникативные)
|
Личностные
|
|
1. Организационный этап
(1 мин.)
|
Подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
- Здравствуйте ребята!
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и считать.
- Отлично! Я рада вас видеть на нашем уроке математики.
- Обратите внимание на экран, на нём вам представлено как правильно нужно сидеть за партой. Проверьте себя и сядьте правильно.
- Все ли правильно сидят?
- Я надеюсь сегодняшний урок не пройдёт для вас зря и в конце нашего урока вы заберёте полученные знания.
- Предлагаю начать наш урок с хорошего настроения, а для этого улыбнитесь своему соседу по парте и пожелайте успехов на уроке.
- А мы готовы перейти к изучению темы! Я тоже желаю вам достичь на сегодняшнем уроке успехов.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Садятся правильно.
- Да
- Слушают учителя.
- Улыбаются друг другу.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Садятся правильно.
- Да
- Слушают учителя.
- Улыбаются друг другу.
- Слушают учителя.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют слушать и слышать учителя.
|
Мотивированы на дальнейшую работу;
Сформировано уважительное отношение друг к другу.
|
|
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний.
(5 мин.)
|
Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.
|
- Ребята, а какое я вам задавала домашнее задание?
- Верно!
- Все выполнили домашнее задание? Откройте свои тетради, я просмотрю.
- Отлично! Вижу все выполнили домашнее задание.
- Но для нас важно не просто выполнить домашнее задание, а правильно выполнить.
- Давайте проверим ваше домашнее задание с эталоном верного решения на экране. Для этого поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его работу. Если ответ верный ставим «+», а если не верный «-».
- Верните тетради своему соседу по парте. Посмотрите верно ли у вас выполнена работа.
- Поднимите руки те, у кого всё правильно?
- Если вы допустили ошибку, обязательно исправьте, не расстраивайтесь мы с вами только учимся.
- Что я вам ещё задавал на дом?
- Проверим это с помощью математической разминки. Посчитаем устно. У вас на экране представлены числовые выражения. Будем решать их по цепочке начиная с первой парты.
27:3= 18:6=
3:1= 21:7=
12:4= 30:10=
15:3= 6:2=
- Замечательно! Поработали на ура!
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём устных вычислений
Приём «цепочка»
Приём «математическая разминка»
ИКТ-технологии
|
- Выполнить №4 на странице 92-ой.
- Да.
- Слушают учителя.
- 2*7+2=2*8
9*2+9=9*3
2*6+2*3>2*8
2*5+2*2>2*6
- Возвращают тетради соседу по парте.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Повторить таблицу деления на 3.
- Выполняют задание:
27:3=9 18:6=3
3:1=3 21:7=3
12:4=3 30:10=3
15:3=5 6:2=3
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём устных вычислений
Приём «цепочка»
Приём «математическая разминка»
ИКТ-технологии, технологии индивидуализирующие образовательный процесс.
|
- Выполнить №4 на странице 92-ой.
- Да.
- Слушают учителя.
- 2*7+2=2*8
9*2+9=9*3
2*6+2*3>2*8
2*5+2*2>2*6
- Возвращают тетради соседу по парте.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Повторить таблицу деления на 3.
- Выполняют задание на карточке:
27:3=9 18:6=3
3:1=3 21:7=3
12:4=3 30:10=3
15:3=5 6:2=3
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор
|
Контроль учителя.
|
-
|
К: выражают свое мнение; умеют отвечать на поставленные вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
П: умеют решать числовые выражения на деление с числом 3.
Р:
умеют применять полученные знания в новой ситуации.
|
Уважительно относятся к мнениям других.
|
|
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(3 мин.)
|
Создание условий, в результате которых учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.
|
- Для того чтобы узнать тему урока, посмотрите на экран и разгадайте анаграмму.
«3 ан еинелеД»
- Какова же тема нашего урока?
- Верно!
- Сегодня мы продолжим работу над этой темой и закрепим свои знания.
- Какую цель мы с вами поставим на сегодняшний урок?
- Опираясь на слова-помощники, представленные на экране, составим задачи.
Закрепим………….
Выполним…………
Оценим………….
- Данные задачи предлагаю сделать нашим планом деятельности, который мы должны осуществить в течение всего урока.
- Согласны?
- Отлично! А мы готовы начать с вами работать.
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём «анаграмма»
Приём постановки плана;
Приём «домысливание»;
ИКТ-технологии
|
- Слушают учителя и разгадывают анаграмму.
- «Деление на 3»
- Слушают учителя.
- Закрепим знания о делении на 3.
- Закрепим знания о таблице деления на 3.
Выполним задания на закрепление;
Оценим свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
- Да
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём «анаграмма»
Приём постановки плана;
Приём «домысливание»;
ИКТ-технологии
|
- Слушают учителя и разгадывают анаграмму.
- «Деление на 3»
- Слушают учителя.
- Закрепим знания о делении на 3.
- Закрепим знания о таблице деления на 3.
Выполним задания на закрепление;
Оценим свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
- Да
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
Ставят цель, задачи и план своей деятельности
|
Р: планируют свою деятельность на уроке, определяют тему и цель.
К: умеют выражать свои мысли и точку зрения, отвечают на поставленные вопросы учителя;
умеют слушать и слышать учителя.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
|
4. Первичное закрепление: в знакомой ситуации (типовые); в изменённой ситуации (конструктивные).
(15 мин.)
|
Организация закрепления знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
|
- Выполним задание в парах. Но прежде чем начать, вспомним правила работы в парах.
- Всё верно!
- Для этого откройте свои тетради и отступите 4 клетки вниз. Запишите сегодняшнюю дату, сегодня у нас ____, отступите клетку вниз и запишите классная работа. Напоминаю в слове «классная» пишется удвоенная «сс»
- Найдите номер 1 на странице 93-ой.
- Все нашли?
- Вам необходимо записать в тетрадь только те равенства, которые верные.
- Приступайте к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки. Как закончите выполнять задание, покажите свою готовность.
- Проверим ваши работы с помощью документ-камеры.
- Какие правила работы с документ-камерой вы знаете?
- Верно! Одного человека из пары прошу выйти к документ-камере и показать свою работу. Остальные в это время поменяйтесь работами с другими парами и оцените их работу.
- Если выписано верное равенство поставьте напротив него «+», а если не верно «-».
- Обратно поменяйтесь работами и посмотрите верно ли вы выполнили задание или нет.
- Поднимите руки те, у кого задание выполнено верно?
- Отлично! Задание выполнили верно.
- Предлагаю выполнить следующее задание. Выполним №2 на странице 93-ой.
- Ваша задача решить числовые выражения. Для этого отступите одну клетку вниз и запишите номер 2.
- Всем понятно задание?
- Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки. Как закончите покажите свою готовность.
- Данное задание предлагаю проверить с мощью эталона верного решения, который представлен на экране. Для этого поменяйтесь работами с соседом по парте и оцените его работу. Выполнено верно ставим «+», не верно «-».
- Верните свои работы и посмотрите верно ли вы решили задание или нет.
- Поднимите руки те, у кого всё правильно?
- Замечательно! Успешно справились с данным заданием.
- Я вижу, что вы немного устали, предлагаю немного отдохнуть и выполнить физминутку. Встаньте пожалуйста из-за своих парт и отойдите друг от друга на безопасное расстояние.
Хорошо гулять в лесу!
Вот высокая сосна,
К солнцу тянется она.
(Встать на носочки, вытянуть
руки вверх, потянуться.)
Над поляной дуб старинный
Ветви в стороны раскинул.
(Вытянуть руки в стороны.)
Елочка к нам тянет ручки,
Солнце вышло из-за тучки.
(Вытянуть руки вперед.)
Погуляли мы, ребята.
А теперь пора за парты.
(Ходьба на месте.)
- Здорово! Отдохнули.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах»)
Приём взаимопроверки
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Работать должны оба, не мешать другим.
- Записывают число, классная работа.
- Находят номер 1.
- Да.
- Слушают учителя.
- Выполняют задание:
3*5+3=3*6
2*6-2=2*5
3*8-3=3*7
- Показывают свою готовность.
- Работаем по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Один ученик выходит к документ-камере, остальные меняются работами.
- Оценивают работу других пар.
- Обратно меняются работами.
- Поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание:
5*2=10
10:5=2
10:2=5
3*9=27
27:3=9
27:9=3
8*3=24
24:8=3
24:3=8
- Проверяют задание.
- Возвращают свои работы.
- Все поднимают руки.
- Выполняют физминутку.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах»)
Приём взаимопроверки
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Работать должны оба, не мешать другим.
- Записывают число, классная работа.
- Находят номер 1.
- Да.
- Слушают учителя.
- Выполняют задание:
3*5+3=3*6
2*6-2=2*5
3*8-3=3*7
- Показывают свою готовность.
- Работаем по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Один ученик выходит к документ-камере, остальные меняются работами.
- Оценивают работу других пар.
- Обратно меняются работами.
- Поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Да.
- Выполняют задание:
5*2=10
10:5=2
10:2=5
3*9=27
27:3=9
27:9=3
8*3=24
24:8=3
24:3=8
- Проверяют задание.
- Возвращают свои работы.
- Все поднимают руки.
- Выполняют физминутку.
|
Ф, П
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, учебник, тетради, документ-камера.
|
Контроль учителя. взаимоконтроль
|
Закрепляют знания о делении числа 3.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы;
умеют работать в парах.
П: закрепляют пройденный материал.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
Показывают интерес к уроку.
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
|
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
(15 мин.)
|
Организация применения и добывания знаний учащимися в новой ситуации.
|
- Выполним очень интересное задание. Вам будет необходимо решить числовые выражения и самим записать ответ. Данное задание выполним в образовательной платформе learning apps.
https://learningapps.org/watch?v=p2j9ebegj22
- Работать мы будем в группах. Какие правила работы в группах вы знаете?
- Все поняли, что нужно сделать?
- Одна группа будет работать с интерактивной доской, а остальные с нетбуками. Какие правила работы с нетбуками вы знаете?
- Приступайте к выполнению задания. Как закончите покажите свою готовность.
- Проверим ваши работы с помощью взаимопроверки. Те, кто работал с интерактивной доской проверяет работу у тех, кто работал на нетбуках, а те кто работал на нетбуках, проверяет работу у тех, кто работал с интерактивной доской.
- Поднимите руки те, у кого работа выполнена верно?
- Отлично!
- Поработаем индивидуально и выполним самостоятельную работу.
- У вас на партах лежат карточки с контрольной работой, найдите их. В контрольной работе представлено 6 заданий, которые необходимо решить.
- Решаем в тетради, после чего мы с вами проверим.
- Всем понятно задание?
- Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки. Как закончите покажите свою готовность.
- Проверим ваши работы с помощью эталона верного решения, представленного на экране. Для этого поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его работу.
- Если ответ верный поставьте напротив него «+», а если не верный «-».
- Если, всё решено верно или допущена хотя бы одна ошибка, то поставьте 5, если допущена две ошибки, то 4. Если допущено больше двух ошибок, то 3.
- Верните тетради своему соседу.
- Поднимите руки те, у кого отметка 5,4,3?
- Замечательно! Вижу се успешно справились с самостоятельной работой.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в группах»)
ИКТ технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников
|
- Слушают учителя.
- Работать должны все, не мешать другим.
- Да.
- Слушают учителя.
- Работать по разрешению учителя.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Проверяют работы в друг друга.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Находят карточки с контрольной работой.
- Да
- Выполняют задание.
- Проверяют работы.
- Поднимают руки.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в группах»)
ИКТ технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников, технологии уровневой дифференциации
|
- Слушают учителя.
- Работать должны все, не мешать другим.
- Да.
- Слушают учителя.
- Работать по разрешению учителя.
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Проверяют работы в друг друга.
- Все поднимают руки.
- Слушают учителя.
- Находят карточки с контрольной работой.
- Да
- Выполняют 3 задания на карточке. (консультации, осуществление помощи)
- Проверяют работы.
- Поднимают руки.
|
Ф, Г
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, нетбуки.
|
Контроль учителя.
|
Закрепляют знания по пройденной теме.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Умеют работать спокойно, не отвлекаясь; умеют работать самостоятельно.
|
|
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
(4 мин.)
|
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома я вам предлагаю повторить ещё раз таблицу деления на 3.
(Для ребёнка с ОВЗ предлагается д/з на доске)
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
- Открывают дневники и записывают домашнее задание.
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
- Открывают дневники и записывают домашнее задание.
|
Ф
|
-
|
Контроль учителя
|
-
|
-
|
-
|
|
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
(2 мин.)
|
Подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.
|
- Наш урок подходит к концу.
- Давайте вспомним какую тему мы с вами сегодня закрепили?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы цели и задач сегодняшнего урока?
- Сейчас я вам предлагаю оценить себя с помощью приёма «светофор».
- Выберите зелёный свет, если вам понравился урок и у вас всё получилось на уроке, жёлтый свет, если возникли трудности, но в течение урока вы с ними справились, красный свет, если урок был не интересным и ничего не получилось.
- Смотрю как вы себя оценили.
- Вы очень хорошо сегодня поработали!
- Благодарю вас за активную работу. Сегодня на уроке вам не раз приходили на помощь смекалка и сообразительность. Удачи вам!
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «светофор».
ИКТ технологии
|
- Слушают учителя.
- «Деление на 3»
- Закрепить знания о делении на 3.
- Да
- Оценивают свою деятельность на уроке.
- Показывают, как оценили себя.
- Прощаются с учителем.
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «светофор».
ИКТ технологии, технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе.
|
- Слушают учителя.
- «Деление на 3»
- Закрепить знания о делении на 3.
- Да
- Оценивают свою деятельность на уроке.
- Показывают, как оценили себя.
- Прощаются с учителем
|
Ф, И
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор
|
Контроль учителя, самоконтроль
|
-
|
Р: оценивают свою работу.
К: строят небольшие монологические высказывания.
|
Формирование самооценки, включая своих возможностей в учении.
|
|
Скачать 0.83 Mb.
