Этап урока, продолжительность
(УМК Школа России)
|
Образовательная задача этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с нормой развития
|
Методы, приемы, технологии инклюзивного образования
|
Деятельность обучающихся с ОВЗ
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные,
К- коммуникативные)
|
Личностные
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
|
- Здравствуйте ребята, я рада вас приветствовать на нашем уроке математики.
- Послушайте меня внимательно:
Я с утра учу таблицу,
Я замучился совсем.
Ну, зачем же знать таблицу
И тебе, и мне – нам всем?
- Почему наш урок я начала именно с этого стихотворения? Можем ли мы ответить на этот вопрос?
- Да, вы правы, вы ещё не знаете о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке. Поэтому будьте внимательны, и вы это обязательно узнаете.
- Обратите внимание на экран, на нём вам представлено как правильно нужно сидеть за партой. Проверьте себя и сядьте правильно.
- Проверьте свою готовность к уроку, у вас на партах должны лежать учебник, тетради, пенал и дневник. У всех всё есть?
- Отлично!
- Давайте улыбнёмся своему соседу по парте и пожелаем всем удачи и успехов на сегодняшнем уроке.
- Скажите у вас стало настроение лучше?
- Замечательно! Дарите друг другу улыбки и повышайте себе настроение.
- Я вам желаю получить хорошие знания на уроке и применять их на практике.
- В добрый путь за знаниями!
|
Словесный метод («слово учителя», «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
Приём «отсроченная отгадка»
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Слушают учителя.
- Нет
- Слушают учителя.
- Обращают внимание на экран
- Да.
- Улыбаются друг другу.
- Да
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («слово учителя», «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
Приём «отсроченная отгадка»
ИКТ-технологии, технологии личностно-ориентированного обучения
|
- Приветствуют учителя.
- Слушают учителя.
- Нет
- Слушают учителя.
- Обращают внимание на экран
- Да.
- Улыбаются друг другу.
- Да
- Слушают учителя.
|
Ф
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют слушать и слышать учителя.
|
Мотивированы на дальнейшую работу;
Сформировано уважительное отношение друг к другу.
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
- Для того, чтобы узнать тему нашего урока, а также повторить табличные случаи умножения, я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Юные счетоводы».
- Откройте свои тетради, положите их наклонно. Отступите от предыдущей работы 4 клетки вниз, запишите дату. Сегодня у нас ______. Затем отступите одну клетку вниз и запишите классная работа. Напоминаю, что в слове «классная» удвоенная «сс».
- Послушайте внимательно правила нашей игры. Я буду читать вам задания, а вы записываете ответ. После того как вы запишите все ответы, мы проведем с вами проверку.
- Поднимите руку, кто не понял задание?
- Приготовились ребята. Слушайте задание внимательно. Если что-то не услышали или не успели записать, поднимите руку, я повторю еще раз задание:
- 2 умножить на 6 (12)
- по 7 взять 2 раза (14)
- 6 разделить на 2 (3)
- первый множитель 2, второй 4. Найдите
произведение (8)
- трижды два (6)
- найдите произведение 2 и 9 (18)
- найдите частное 8 и 2 (4)
- делимое 4, делитель 2, найдите частное (2)
- найдите произведение 3 и 8.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и оцените его работу. Проверим, какие ответы у вас получились. Я вам буду читать задание, если задание выполнено верно, поставьте «+», если неверно «-».
- У вас на партах лежат сигнальные карточки зелёного и красного цвета, поднимите карточку зелёного цвета, если ваш сосед справился с заданием и у него нет ни одной ошибки и красного цвета, если у вашего соседа допущены ошибки.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»);
Приём письменных вычислений;
Приём «математический диктант»
ИКТ технологии
|
- Слушают учителя.
- Открывают тетради и записываю дату.
- Слушают учителя.
- Поднимают руки.
- 12
- 14
- 3
- 8
- 6
- 18
- 4
- 2
- Затрудняются решить последнее числовое выражение.
- Проверяют работу соседа.
- Все поднимают красные карточки.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации», «карточка с заданием»);
Практический метод («решение задач»)
Приём письменных вычислений
ИКТ технологии
|
- Слушают учителя.
- Открывают тетради и записываю дату.
- Слушают учителя.
- Поднимают руки.
- Предлагается карточка с математическим диктантом.
- Затрудняются решить последнее числовое выражение.
- Проверяют работу соседа.
- Все поднимают красные карточки.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, сигнальные карточки
|
Контроль учителя, взаимоконтроль
|
-
|
К: выражают свое мнение; умеют отвечать на поставленные вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
П: умеют решать числовые выражения.
Р: умеют воспринимать информацию на слух;
умеют анализировать и синтезировать полученную информацию.
|
Уважительно относятся к мнениям других.
|
3. Выявление места и причины затруднений
|
Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
|
- Вы все подняли красные карточки. Что у вас вызвало затруднение?
- А почему вы не смогли решить данное числовое выражение?
- Да, вы правы, мы с вами ещё этого не изучали. Не расстраивайтесь, сегодня мы как раз с вами это узнаем.
|
Словесный метод («беседа»);
Метод проблемного обучения - проблемный вопрос.
Технологии проблемного обучения.
|
- Мы не знаем, как решать последнее числовое выражение.
- Потому что мы не знаем как умножать на 3.
|
Словесный метод («беседа»);
Метод проблемного обучения - проблемный вопрос.
Технологии проблемного обучения.
|
- Мы не знаем, как решать последнее числовое выражение.
- Потому что мы не знаем как умножать на 3.
|
Ф
|
-
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют отвечать на вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
Р: умеют ориентироваться в своей системе знаний.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).
|
Формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.
|
- Какова же тема нашего урока?
- Вы верно назвали тему нашего урока. Но более подробнее она звучит так: «Умножение числа 3. Умножение на 3».
- Какую цель мы перед собой поставим?
- Опираясь на слова-помощники, представленные на экране, скажите мне какие задачи мы с вами поставим перед собой.
Узнаем….
Научимся….
Оценим…
- Я предлагаю составленные задачи сделать нашим планом деятельности, к которому мы будем возвращаться в течение всего урока и отслеживать свою работу на уроке.
- Согласны?
- Отлично!
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём постановки плана.
Приём «домысливание».
ИКТ технологии
|
- Умножение на 3.
- Слушают учителя.
- Научиться составлять и заполнять таблицу умножения с числом 3.
- Узнаем, как составлять таблицу умножения с числом 3;
Научимся находить значение числовых выражений с помощью умножения на 3;
Оценим свою деятельность на уроке.
- Слушают учителя.
- Да
|
Словесный метод («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём постановки плана.
Приём «домысливание».
ИКТ технологии
|
- Умножение на 3.
- Слушают учителя.
- Научиться составлять и заполнять таблицу умножения с числом 3.
- Узнаем, как составлять таблицу умножения с числом 3;
Научимся находить значение числовых выражений с помощью умножения на 2;
Оценим свою деятельность на уроке.
- Слушают учителя.
- Да
|
Ф
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска проектор.
|
Контроль учителя
|
Ставят цель, задачи и план своей деятельности
|
Р: планируют свою деятельность на уроке, определяют тему и цель.
К: умеют выражать свои мысли и точку зрения, отвечают на поставленные вопросы учителя;
умеют слушать и слышать учителя.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
5. Реализация построенного проекта
|
Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
|
- Ребята, давайте вспомним, что такое умножение?
- Верно!
- Откройте учебники на странице 90, посмотрите на информацию, представленную рядом с красной чертой.
- Нашли?
- Замечательно!
- Ребята, как можно заменить сумму 2 одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 3.
- Как можно заменить сумму 3 одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 3.
- Как можно заменить сумму 4 одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 3.
- Как можно заменить сумму 5 одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 3.
- Отступите от предыдущей работы две клетки и запишите себе таблицу умножения на 3, она у вас представлена в красной рамочке.
- Таблицу умножения на 3 можно считать так: трижды два - шесть, трижды три -девять, и т.д.
- Посмотрите ниже у вас представлен номер 1. Прочитайте пожалуйста задание.
- Что нужно сделать?
- Всё верно! Вам необходимо вместо пропусков поставить знак >, <, =. Для этого отступите от предыдущей работы 2 клетки и посередине напишите номер 1.
- Всем понятно задание?
- Данное задание выполним по цепочке, это значит, что первый ученик выходит к доске и решает на доске, остальные в тетради. Если вы согласны с ответом, поднимаете зелёную карточку, если не согласны, то красную.
- Молодцы! Задание выполнили верно.
- Давайте немножко дадим отдохнуть нашим пальчикам и выполним пальчиковую гимнастику:
Дружно пальчики сгибаем,
Крепко кулачки сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Начинаем разгибать.
- Отлично! Наши пальчики отдохнули.
- Поработаем в парах.
- Какие правила работы в парах вы знаете?
- Верно! Найдите номер 2 на странице 90. Прочитайте задачу.
- О чём задача?
- Что известно в задаче?
- Какой главный вопрос задачи?
- Составим с вами краткую запись к задаче, чтобы вам было легче ориентироваться.
- Сейчас вы в парах должны решить данную задачу. Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки. Как закончите покажите свою готовность.
- Данное задание проверим с помощью документ-камеры. Какие правила работы с документ-камерой вы знаете?
- Итак один ученик от пары выходит к документ-камере, остальные поменяйтесь работами с другими парами. Если задача решена верно, поставьте «+», если не верно, то «-». После того как оценили верните тетради обратно.
- Поднимите зелёную карточку, если у вас задача решена верно, красную карточку, если решена не верно.
- Здорово! Все подняли зелёные карточки.
|
Словесный метод: («беседа», «слово учителя», «объяснение»).
Наглядный метод: («демонстрация презентации»).
Приём устных вычислений;
Приём «цепочка»;
Приём «пальчиковая гимнастика»
Практический метод
(«работа в парах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Умножение – это сложение одинаковых слагаемых.
- Открывают учебники.
- Да
- 3х2
- 3х3
- 3х4
- 3х5
- Записывают таблицу умножения на 3.
- Читают задание.
- Заполнить пропуски.
- Да
- Выполняют задание.
3*4 = 3*3+3
3*5-3 = 3*4
3*2+3 < 3*5
3*3-3 < 3*4
- Выполняют пальчиковую гимнастику.
- Работать должны оба, не мешать другим.
- Находят номер 2 и читают задачу.
- О тетрадях.
- Известно то, что учительница каждому ученику дала по 3 тетради.
- Сколько тетрадей получили 4 ученика, 5 учеников и 10 учеников.
Задача
1 уч. – 3 тет.
4 уч. - ?
5 уч. - ?
10 уч. - ?
- Выполняют задание
1) 4*3=12 (т.) – получили 4 ученика.
2) 5*3=15 (т.) – получили 5 учеников.
3) 10*3=30 (т.) – получили 10 учеников.
Ответ: 12 тетрадей получили 4 ученик; 15 тетрадей получили 5 учеников; 30 тетрадей получили 10 учеников.
- Работаем по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Оценивают работы других пар.
- Все поднимают зелёные карточки.
|
Словесный метод: («беседа», «слово учителя», «объяснение»).
Наглядный метод: («демонстрация презентации»).
Приём устных вычислений;
Приём «цепочка»;
Приём «пальчиковая гимнастика»
Практический метод
(«работа в парах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии личностно-ориентированного обучения.
|
- Умножение – это сложение одинаковых слагаемых.
- Открывают учебники.
- Да
- 3х2
- 3х3
- 3х4
- 3х5
- Записывают таблицу умножения на 3.
- Читают задание.
- Заполнить пропуски.
- Да
- Выполняют задание.
3*4 = 3*3+3
3*5-3 = 3*4
3*2+3 < 3*5
3*3-3 < 3*4
- Выполняют пальчиковую гимнастику.
- Работать должны оба, не мешать другим.
- Находят номер 2 и читают задачу.
- О тетрадях.
- Известно то, что учительница каждому ученику дала по 3 тетради.
- Сколько тетрадей получили 4 ученика, 5 учеников и 10 учеников.
Задача
1 уч. – 3 тет.
4 уч. - ?
5 уч. - ?
10 уч. - ?
- Выполняют задание
1) 4*3=12 (т.) – получили 4 ученика.
2) 5*3=15 (т.) – получили 5 учеников.
3) 10*3=30 (т.) – получили 10 учеников.
Ответ: 12 тетрадей получили 4 ученик; 15 тетрадей получили 5 учеников; 30 тетрадей получили 10 учеников.
- Работаем по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Оценивают работы других пар.
- Все поднимают зелёные карточки.
|
Ф,П
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, документ-камера, сигнальные карточки.
|
Взаимоконтроль
|
Знают таблицу умножения на 3; умеют решать задачи.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы.
П: умеют решать задачи на умножение с числом 3.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
Показывают интерес к уроку.
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.
|
- Мы с вами уже узнали много нового пришло время закрепить первичные знания. Для этого поработаем в группах.
- Какие правила работы в группах вы знаете?
- Данное задание выполним в образовательной платформе learning apps. Задание выполним на интерактивной доске и на нетбуках. Одни будут работать с интерактивной доской, остальные на нетбуках. Вспомним правила работы с ними.
https://learningapps.org/view23079960
- Отлично! Итак, в данном задании вам необходимо числовому выражению найти ответ и соединить их. Проверить свои результаты вы сможете, нажав на галочку в правом нижнем углу.
- Поднимите зелёную карточку, если задание у вас выполнено верно и красную карточку, если есть ошибки.
- Отлично! Вижу все справились с заданием. Старайтесь в таком же духе.
- Ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть, а для этого встаньте из-за своих парт. Задвиньте стульчики и отойдите друг от друга на безопасное расстояние.
Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз присядем,
(Приседания.)
Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнемся, Тихо сядем.
- Здорово! Мы с вами немного отдохнули.
|
Словесный метод: («беседа, «слово учителя», «объяснение»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Практический метод («выполнение групповой работы»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии групповой деятельности.
|
- Слушают учителя.
- Работать должны все, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- Правила работы с интерактивной доской: работаем по разрешению учителя и только стилусом.
Правила работы с нетбуками: работаем по разрешению учителя.
- Выполняют задание.
- Поднимают карточки.
- Выполняют физминутку.
|
Словесный метод: («беседа, слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»).
Практический метод («выполнение групповой работы»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии групповой деятельности.
|
- Слушают учителя.
- Работать должны все, не мешать другим.
- Слушают учителя.
- Правила работы с интерактивной доской: работаем по разрешению учителя и только стилусом.
Правила работы с нетбуками: работаем по разрешению учителя.
- Выполняют задание.
- Поднимают карточки.
- Выполняют физминутку.
|
Ф, Г
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, нетбуки
|
Взаимоконтроль
|
Умеют решать числовые выражения на умножение с числом 3.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, делают выводы.
П: умеют правильно отвечать на вопросы.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.
|
- Сегодня мы с вами работали в разных видах деятельности, мы работали в парах, группах. Пришло время поработать самостоятельно.
- У вас на партах лежат карточки с самостоятельной работой, найдите их. В самостоятельной работе представлено 5 заданий, которые необходимо решить.
- Решаем в тетради, после чего мы с вами проверим.
- Всем понятно задание?
- Можете приступать к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки. Как закончите покажите свою готовность.
- Проверим ваши работы с помощью эталона верного решения, представленного на экране. Для этого поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его работу.
- Если ответ верный поставьте напротив него «+», а если не верный «-».
- Если, всё решено верно или допущена хотя бы одна ошибка, то поставьте 5, если допущена две ошибки, то 4. Если допущено больше двух ошибок, то 3.
- Верните тетради своему соседу.
- Поднимите руки те, у кого отметка 5,4,3?
- Замечательно! Вижу у всех 5.
|
Словесный метод: («слово учителя», «объяснение»);
Практический метод: («самостоятельная работа»).
ИКТ технологии.
|
- Слушают учителя.
- Находят карточки.
- Да
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Проверяют работу.
- Ставят отметки.
- Поднимают руки.
|
Словесный метод: («слово учителя», «объяснение»);
Практический метод: («самостоятельная работа»).
ИКТ технологии, технологии индивидуализирующие образовательный процесс, технологии дифференцированного обучения.
|
- Слушают учителя.
- Находят карточки (предлагается решить 3 задания).
- Да
- Выполняют задание.
- Показывают свою готовность.
- Проверяют работу.
- Ставят отметки.
- Поднимают руки.
|
Ф, И
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, карточки с заданием
|
Самоконтроль
|
Умеют выполнять задания на умножение с числом 3.
|
К: умеют работать самостоятельно.
Р: организуют свою деятельность при решении заданий
|
Определяют уровень своих знаний.
|
8. Включение в систему знаний повторение
|
Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.
|
- Выполним с вами очень интересное задание.
- Данное задание предлагаю выполнить в leaning apps.
- Ваша задача решить числовые выражения и нажать на кубик с ответом, который у вас получился.
https://learningapps.org/watch?v=pdx8vww2322
- Задание выполним на интерактивной доске. Не забываем о правилах работы с ней.
- Работать будем по цепочке.
- Молодцы! Задание выполнили правильно.
|
Словесный метод: («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод: («решение числовых выражений»)
ИКТ технологии.
|
- Слушают учителя.
- Выполняют задание.
|
Словесный метод: («беседа»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод: («решение числовых выражений»).
ИКТ технологии.
|
- Слушают учителя.
- Выполняют задание.
|
Ф
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация.
|
Контроль учителя
|
Умеют решать числовые выражения с таблице умножения на 2 и на 3.
|
К: умеют выражать свое мнение.
|
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
8а. Промежуточный этап (домашнее задание)
|
Формирование установки на выполнение домашнего задания, осознание его значимости
|
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома я вам предлагаю решить задачу на странице 90 под красной чертой. Там где нарисованы рыбки.
(Для слабослышащего ребёнка предусматривается запись д/з на доске)
|
Словесный метод: («слово учителя»)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Словесный метод: («слово учителя»)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
(Запись на доске)
|
Ф
|
Дневники
|
Контроль учителя
|
-
|
-
|
-
|
9. Рефлексия УД на уроке
|
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
|
- Наш урок подходит к концу.
- Давайте вспомним какая у нас была сегодня тема?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы цели и задач сегодняшнего урока?
- Сейчас я вам предлагаю себя оценить.
Выразите ваши впечатления об уроке.
Продолжите предложения:
Я узнал…
Мне понравилось…
Я открыл для себя…
Было интересно…
- Вы сегодня очень хорошо работали, особенно ____, ____, _____. Я хочу сказать вам за это большое спасибо вам за урок. Вы были очень внимательными, все задания старались выполнить на «отлично», вы были заинтересованы в сегодняшнем уроке.
- Хочу сказать вам спасибо урок. До свидания.
|
Словесный метод: («слово учителя»)
Рефлексивный метод: прием «смайлики».
ИКТ технологии, технологии организации самостоятельной деятельности школьников.
|
- Слушают учителя.
- «Умножение числа 3. Умножение на 3».
- Научиться составлять и заполнять таблицу умножения с числом 3.
- Да.
- Оценивают свою деятельность.
- Прощаются с учителем.
|
Словесный метод: («слово учителя»)
Рефлексивный метод: прием «смайлики».
ИКТ технологии, технологии организации самостоятельной деятельности школьников.
|
- Слушают учителя.
- «Умножение числа 3. Умножение на 3».
- Научиться составлять и заполнять таблицу умножения с числом 3.
- Да.
- Оценивают свою деятельность.
- Прощаются с учителем.
|
Ф, И
|
Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
Р: оценивают свою работу.
К: строят небольшие монологические высказывания.
|
Формирование самооценки, включая своих возможностей в учении.
|
Скачать 0.83 Mb.
