Тема урока – «Что узнали? Чему научились?»
Класс – 2
УМК – Школа России
Предмет – Математика
Тип урока – закрепление полученных знаний
Цель: закрепление полученных ранее знаний, умений решать числовые выражения и задачи изученных видов, осознание значимости применения приобретённых знаний по данной теме в конкретной ситуации.
Краткая характеристика категории детей с ОВЗ (количество, вариант нарушения): один обучающийся (вариант 2.1-слабослышащий)
Задачи:
|
Планируемые результаты:
|
Обучающие:
- закрепить полученные ранее знания;
- научить использовать полученные знания в новом действии.
|
Предметные:
- закрепляют полученные ранее знания;
- умеют использовать полученные знания в новом действии.
|
Развивающие:
- содействовать развитию умений решать числовые выражения и задачи изученных видов;
- совершенствовать вычислительные навыки, посредством решения числовых выражений и задач;
- способствовать развитию анализировать и подводить итог;
- совершенствовать умения определять границу знаний и незнаний, а также планировать деятельность;
- развивать умения слушать и слышать учителя, а также умеют отвечать на вопросы.
- развивать умение работать в парах, группах.
|
Метапредметные
Познавательные:
- умеют решать числовые выражения и задачи изученных видов;
- умеют работать, пользуясь вычислительными при решении числовых выражений и задач;
- умеют анализировать и подводить итог.
Регулятивные:
- планируют и отслеживают свою деятельность на уроке, определяют тему и цель;
- умеют определять границу знаний и незнаний;
- умеют планировать деятельность
Коммуникативные:
- умеют отвечать на вопросы учителя, выражают свое мнение, делают выводы;
- умеют слушать и слышать учителя;
- умеют работать в парах, группах.
|
Воспитательные:
- способствовать осознанию значимости применения приобретённых знаний по данной теме в конкретной ситуации;
- воспитывать стремление к решению числовых выражений и задач разных видов;
- воспитывать уважительное отношение друг к другу.
|
Личностные:
- применяют приобретённые знания по данной теме в конкретной ситуации;
- воспитано стремление к решению числовых выражений задач разных видов;
- относятся с уважением друг к другу.
|
Коррекционно-развивающая задача:
- корригировать и развивать мыслительную деятельность с помощью решения задач изученных видов.
|
Образовательные технологии, используемые на уроке: ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии организации самостоятельной деятельности школьников.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, раздаточный материал (карточки), проектор, интерактивная доска, тетради, письменные принадлежности, учебники, документ-камера, нетбуки.
Условия для обучения детей с ОВЗ на данном уроке (в инклюзивном классе): организация рабочего места, карточки с заданиями.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ
Этап урока, продолжительность
(УМК Школа России)
|
Образовательная задача этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с нормой развития
|
Методы, приемы, технологии инклюзивного образования
|
Деятельность обучающихся с ОВЗ
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные,
К- коммуникативные)
|
Личностные
|
|
1. Организационный этап
(1 мин.)
|
Подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
- Здравствуйте ребята!
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
- Отлично! Я рада вас видеть на нашем уроке математики.
- Обратите внимание на экран, на нём вам представлено как правильно нужно сидеть за партой. Проверьте себя и сядьте правильно.
- Все ли правильно сидят?
- Я надеюсь сегодняшний урок не пройдёт для вас зря и в конце нашего урока вы заберёте полученные знания.
- Предлагаю начать наш урок с хорошего настроения, а для этого улыбнитесь своему соседу по парте и пожелайте успехов на уроке.
- А мы готовы перейти к изучению темы! Я тоже желаю вам достичь на сегодняшнем уроке успехов.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Садятся правильно.
- Да
- Слушают учителя.
- Улыбаются друг другу.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («слово учителя». «художественное слово»)
Наглядный метод («демонстрация презентации», приём «улыбка»).
ИКТ-технологии
|
- Приветствуют учителя.
- Садятся правильно.
- Да
- Слушают учителя.
- Улыбаются друг другу.
- Слушают учителя.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умеют слушать и слышать учителя.
|
Мотивированы на дальнейшую работу;
Сформировано уважительное отношение друг к другу.
|
|
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний.
(5 мин.)
|
Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.
|
- Ребята, а чем мы занимались на прошлом уроке?
- Какое домашнее задание вам было задано?
- Совершенно верно!
- Сегодня я вам предлагаю не изучать нового, а остановиться на закреплении полученных знаний ранее.
- А урок у нас будет необычным. Мы отправимся в цирк.
- Вы любите цирк?
- Отлично!
- Но, чтобы попасть в цирк, вам нужно приобрести билет. Для этого проведём разминку в виде математического диктанта. Для этого откройте свои тетради, отступите 4 клетки вниз и напишите сегодняшнюю дату, сегодня у нас _____.
Затем отступите одну клетку вниз и запишите классная работа. Напоминаю в слове «классная» удвоенная сс. Не забывай это!
- Готовы работать?
- Итак, я вам проговариваю словесно, что нужно сделать, а вы должны записать числовыми выражениями.
Математический диктант
1) Первый множитель 2, второй множитель 5. Найдите произведение.
2) Делимое 12, делитель 2. Найдите частное.
3) Число 7 увеличить в 2 раза.
4) Найдите частное чисел 16 и 2.
5) Число 20 уменьшить в 2 раза.
- Проверим вашу работу с помощью эталона верного решения, представленного у вас на экране. Для этого поменяйтесь работами с соседом по парте и проверьте его работу. Поставьте плюсы напротив тех числовых выражений, которые решены правильно и минусы, если решены не верно.
- Нарисуйте солнышко, если все ответы верные и тучку, если допущены ошибки.
- Поднимите руки те, у кого нарисовано солнышко, тучка?
- Замечательно! Вы справились с заданием. Если вы допустили ошибки, не расстраивайтесь в следующий раз будьте внимательны. Я вас поздравляю вы приобрели билет.
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём «математический диктант»
ИКТ-технологии
|
- Мы повторяли пройденные темы и решали задачи.
- Повторить пройденный материал.
- Слушают учителя.
- Да
- Записывают число. Классная работа.
- Да.
- Слушают учителя.
- Выполняют задание:
1) 2*5=10
2) 12:2=6
3) 7*2=14
4) 16:2=8
5) 20:2=10
- Оценивают работу соседа.
- Рисуют солнышко или тучку.
- Поднимают руки.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём «математический диктант»
ИКТ-технологии, технологии индивидуализирующие образовательный процесс.
|
- Мы повторяли пройденные темы и решали задачи.
- Повторить пройденный материал.
- Слушают учителя.
- Да
- Записывают число. Классная работа.
- Да.
- Слушают учителя.
(Для обучающегося предлагается математический диктант на карточке)
- Выполняют задание:
1) 2*5=10
2) 12:2=6
3) 7*2=14
4) 16:2=8
5) 20:2=10
- Оценивают работу соседа.
- Рисуют солнышко или тучку.
- Поднимают руки.
- Слушают учителя.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, карточки «математический диктант», тетради.
|
Контроль учителя, взаимоконтроль
|
-
|
К: выражают свое мнение; умеют отвечать на поставленные вопросы;
умеют слушать и слышать учителя.
П: умеют выполнять математический диктант по ранее изученным темам.
Р:
умеют применять полученные знания в новой ситуации.
|
Уважительно относятся к мнениям других.
|
|
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(3 мин.)
|
Создание условий, в результате которых учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.
|
- В начале урока я вам говорила, что мы не будем сегодня изучать новую тему, тогда, что мы сегодня будем делать на уроке?
- Совершенно верно!
- Для определения темы урока посмотрите на экран и разгадайте анаграмму, ваша задача прочитать предложение слева направо.
?ьсиличуан умеЧ ?иланзу отЧ"
- Какова же тема нашего урока?
- Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?
- Опираясь на слова-помощники, представленные на экране, давайте сформулируем задачи.
Закрепим……….
Выполним……...
Оценим………..
- Предлагаю составленные задачи сделать нашим планом деятельности, к которому мы будем возвращаться в течение всего урока и отслеживать свою работу на уроке.
- Согласны?
- Замечательно! Мы продолжаем нашу работу.
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём «анаграмма»
Приём постановки плана;
Приём «домысливание»;
ИКТ-технологии
|
- Мы будем повторять изученный материал.
- Разгадывают анаграмму.
- «Что узнали? Чему научились?»
- Закрепить знания о пройденном материале.
- Закрепим знания о умножении и делении на 2;
Выполним различные задания;
Оценим свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
- Да.
|
Словесный метод («слово учителя»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Приём «анаграмма»
Приём постановки плана;
Приём «домысливание»;
ИКТ-технологии
|
- Мы будем повторять изученный материал.
- Разгадывают анаграмму.
- «Что узнали? Чему научились?»
- Закрепить знания о пройденном материале.
- Закрепим знания о умножении и делении на 2;
Выполним различные задания;
Оценим свою работу на уроке.
- Слушают учителя.
- Да.
|
Ф
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя
|
Ставят цель, задачи и план своей деятельности
|
Р: планируют свою деятельность на уроке, определяют тему и цель.
К: умеют выражать свои мысли и точку зрения, отвечают на поставленные вопросы учителя;
умеют слушать и слышать учителя.
|
Осознают свои трудности и стремятся к их пре-одолению.
|
|
4. Первичное закрепление: в знакомой ситуации (типовые); в изменённой ситуации (конструктивные).
(15 мин.)
|
Организация закрепления знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
|
- Первый артист цирка – это попугай, который хорошо числовые выражения. Он хочет посмотреть, как вы их решаете.
Откройте учебник на странице 88-ой, найдите номер 1 под цифрой 1.
- Для этого отступите от предыдущего задания 2 клетки и запишите посередине номер 1.
- Поработаем с доской, один ученик выходит к доске, остальные работают у себя в тетради. Работать будем по цепочке.
- Всем понятно задание?
- Приступаем к выполнению задания. Не забываем о правилах посадки.
- Отлично! Успешно справились с заданием.
- Представление продолжается. Встречайте дрессированного Мишку. Говорят, он «косолапый», а посмотрите, как он умеет вертеть педали. Он хочет посмотреть, как вы решаете задачи.
Поработаем в парах. - Какие правила работы в парах вы знаете?
- Найдите номер 3 на странице 88-ой.
- Все нашли?
- Внимательно прочитайте задачу про себя.
- О чём говорится в задаче?
- Что известно в задаче?
- Что нужно найти в задаче?
- Верно!
- Сейчас отступите от предыдущей работы 2 клетки и запишите по середине слово «Задача», в парах напишите краткую запись к задаче и её решение.
- Можете приступать к выполнению задания. Не забывайте о правилах посадки. Как закончите, покажите свою готовность.
- Проверим ваши работы с помощью документ-камеры.
- Какие правила работы с документ-камерой вы помните?
- Один ученик работает с документ-камерой, остальные поменяйтесь работами с другими парами и проверьте их. Если задача решена верно нарисуйте солнышко, а если не верно, то тучку.
- Отлично!
- Отдохнём немного, встаём ребята, задвигаем стульчики, отходим друг от друга на безопасное расстояние.
Физминутка
Веселый цирк у нас в гостях
Жонглер бросает шарики
(подбрасывают воображаемые шарики)
И клоун зрителей смешит,
(дразнятся- большой палец у носа)
Смешит больших и маленьких
(показывают рукой выше и ниже)
Зовут нас всех в их прекрасный цирк.
- Здорово! Отдохнули, присаживайтесь на свои места.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах»)
Приём взаимопроверки
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Слушают учителя.
- Записывают номер 1.
- Слушают учителя.
- Да.
- 6:2=3
12:2=6
14:7=2
8:2=4
18:2=9
- Слушают учителя.
- Работать должны оба, не мешать другим.
- Ищут номер 3.
- Да.
- Про картофель.
- Что за 10 дней израсходовали 40 кг картофеля поровну в каждый день.
- Сколько килограммов картофеля расходовали в день.
- Решают задачу.
Задача
За 10 дней – 40 кг
В 1 день - ?
1) 40:10=4 (кг.)
Ответ: 40 килограммов картофеля расходовали в день.
- Слушают учителя.
- Работать по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Оценивают работу других пар.
- Выполняют физминутку.
- Слушают учителя.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в парах»)
Приём взаимопроверки
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения.
|
- Слушают учителя.
- Записывают номер 1.
- Слушают учителя.
- Да.
- 6:2=3
12:2=6
14:7=2
8:2=4
18:2=9
- Слушают учителя.
- Работать должны оба, не мешать другим.
- Ищут номер 3.
- Да.
- Про картофель.
- Что за 10 дней израсходовали 40 кг картофеля поровну в каждый день.
- Сколько килограммов картофеля расходовали в день.
Задача
За 10 дней – 40 кг
В 1 день - ?
1) 40:10=4 (кг.)
Ответ: 40 килограммов картофеля расходовали в день.
- Слушают учителя.
- Работать по разрешению учителя, документ-камеру руками не трогаем.
- Оценивают работу других пар.
- Выполняют физминутку.
- Слушают учителя.
|
Ф, П
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, учебник, тетради.
|
Контроль учителя. взаимоконтроль
|
Закрепляют знания о пройденном материале; решают числовые выражения и задачи.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы;
умеют работать в парах.
П: закрепляют пройденный материал.
|
При работе уважительно и бережно относятся к учебнику.
Показывают интерес к уроку.
Приобретают новые умения и навыки совершенствуются имеющимися.
|
|
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
(15 мин.)
|
Организация применения и добывания знаний учащимися в новой ситуации.
|
- Следующий участник – это тюлень. Он очень любит играть с мячами. И считает себя очень умным и ловким. Для нас он приготовил задание на сообразительность.
- Задание представлено в learning apps, данное задание мы будем выполнять в группах на интерактивной доске.
https://learningapps.org/view3781299
- Какие правила работы в группах и с интерактивной доской вы знаете?
- Выходим к интерактивной доске, и каждая группа решает по одному числовому выражению. Посмотрим насколько каждая группа помнит таблицу умножения на 2.
- Отлично! Справились с заданием.
- Наши пальчики устали, давайте дадим им отдохнуть. Для этого выполним пальчиковую гимнастику.
Сидит белка на тележке,
(сжимают и разжимают кулачки)
Продаёт она орешки:
Лисичке-сестричке
(поочерёдно разжимают пальцы),
Воробью, синичке,
Мишке-топтыжке,
И зайчику-трусишке.
- Здорово! Наши пальчики готовы к работе.
- Пришло время поработать самостоятельно. Здесь нас встречает тигр, он быстры и ловкий. Быстро справляется со всеми заданиями. Он хочет посмотреть, как вы выполните самостоятельную работу.
- У вас на партах лежат карточки с самостоятельной работой. Найдите их. Вам необходимо выполнить 5 заданий. Читайте каждое задание внимательно.
- Всем понятно, что нужно сделать?
- Приступайте к выполнению самостоятельной работы. Не забывайте о правилах посадки.
- Как закончите покажите свою готовность.
- Итак, ваше время вышло, проверим, как вы её выполнили.
- У вас на экране представлен эталон верного решения. Поменяйтесь работами с соседом по парте и проверьте работу соседа. Если у вас все ответы верные или допущена одна ошибка, поставьте отметку «5», если вы допустили две ошибки – «отметка «4», если допустили 3 ошибки, поставьте себе отметку «3», а если более, то 2.
- Поднимите руки те, у кого 5. 4, 3?
- Молодцы!
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в группах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников
|
- Слушают учителя.
- Правила работы в группах: работать должны все, не мешать другим.
Правила работы с интерактивной доской: работать по разрешению учителя, работать только стилусом.
- Выполняют задание.
- Выполняют пальчиковую гимнастику.
- Слушают учителя.
- Находят карточки с самостоятельной работой.
- Да
- Выполняют самостоятельную работу.
- Меняются карточками и проверяют работу соседа по парте.
|
Словесный метод («беседа», «объяснение», «указание»)
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Практический метод («работа в группах»)
ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, технологии групповой деятельности, технологии самостоятельной деятельности школьников, технологии уровневой дифференциации
|
- Слушают учителя.
- Правила работы в группах: работать должны все, не мешать другим.
Правила работы с интерактивной доской: работать по разрешению учителя, работать только стилусом.
- Выполняют задание.
- Выполняют пальчиковую гимнастику.
- Слушают учителя.
- Находят карточки с самостоятельной работой.
- Да
- Выполняет самостоятельную работу, в которой представлено 3 задания.
(педагог следит за выполнением работы, даёт точные инструкции)
(Проверку осуществляет учитель)
|
Ф, Г
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор.
|
Контроль учителя.
|
Закрепляют умение решать числовые выражения.
|
Р: отслеживают свою деятельность на уроке.
К: умеют выражать свое мнение, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Умеют работать спокойно, не отвлекаясь; умеют работать самостоятельно.
|
|
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
(4 мин.)
|
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома я вам предлагаю повторить ещё раз весь пройденный материал.
(Для ребёнка с ОВЗ предлагается д/з на доске)
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
- Открывают дневники и записывают домашнее задание.
|
Словесный метод («слово учителя»)
|
- Открывают дневники и записывают домашнее задание.
|
Ф
|
-
|
Контроль учителя
|
-
|
-
|
-
|
|
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
(2 мин.)
|
Подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.
|
- Наш урок подходит к концу.
- Давайте вспомним какую тему мы с вами сегодня закрепили?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы цели и задач сегодняшнего урока?
- Ребята, а что мы с вами делаем в конце урока.
- Сейчас я вам предлагаю оценить себя с помощью приёма «светофор».
Выберите зелёный свет, если у вас всё получилось на уроке, жёлтый свет, если возникли трудности, но вы с ними справились, красный свет, если урок вам не понравился.
- Смотрю как вы себя оценили.
- Итак, наш урок подошёл к концу. Вы очень хорошо поработали!
- Показали хорошие математические знания. Благодарю вас за активную работу. Сегодня на уроке вам не раз приходили на помощь смекалка и сообразительность. Удачи вам!
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «светофор».
ИКТ технологии
|
- Слушают учителя.
- «Что узнали? Чему научились?»
- Закрепить знания о пройденном материале.
- Да
- Оцениваем свою работу.
- Оценивают свою деятельность на уроке.
- Слушают учителя.
- Прощаются с учителем.
|
Словесный метод: («слово учителя»);
Наглядный метод («демонстрация презентации»)
Рефлексивный метод: прием «светофор».
ИКТ технологии, технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе.
|
- Слушают учителя.
- «Что узнали? Чему научились?»
- Закрепить знания о пройденном материале.
- Да
- Оцениваем свою работу.
- Оценивают свою деятельность на уроке.
- Слушают учителя.
- Прощаются с учителем.
|
Ф, И
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор
|
Контроль учителя, самоконтроль
|
-
|
Р: оценивают свою работу.
К: строят небольшие монологические высказывания.
|
Формирование самооценки, включая своих возможностей в учении.
|
|
Приложения
Самостоятельная работа
Задание №1. Реши числовые выражения
2*6= 2*10=
2*8= 2*3=
Задание №2. Вставь вместо пропусков знак <, >, =
(2+2)*2___2*3*2
9*2___3*2
Задание №3. Из 18 кубиков Лена построила 2 одинаковые башни. Сколько кубиков в каждой башне?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №4. Подчеркни числа, которые относятся к таблице умножения на 2
15, 12, 16, 17, 13, 20
Задание №5. Найди и подчеркни числовое выражение с ошибкой.
5*2=15 2*6=12
2*2=4 2*9=18
Математический диктант
1) Первый множитель 2, второй множитель 5. Найдите произведение.
2) Делимое 12, делитель 2. Найдите частное.
3) Число 7 увеличить в 2 раза.
4) Найдите частное чисел 16 и 2.
5) Число 20 уменьшить в 2 раза.
Критерии оценки самостоятельной работы
1) в
2) б
3) в
Самостоятельная работа
Задание №1. Укажи, какое из данных чисел не делится на 2:
а) 12 б) 10;
в) 17 г) 6.
Задание №2. Подумай, можно ли 19 пряников разложить в два пакета?
а) Да; б) Нет.
Задание №3. Выбери верно решённое равенство
а) 2*5=15 в) 2*9=18
б) 3*2=8 г) 2*7=10
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
|
Скачать 0.83 Mb.