Тема урока, № 7
|
Химический состав клетки
|
Актуальность использования средств ИКТ
|
Обеспечение наглядности, освоение материала урока
|
Цель урока
|
Выявить основные свойства присущие для всех живых организмов
|
Задачи урока
|
предметные
|
Регулятивные, Познаватель-ные, Коммуникатив-ные
|
личностные
|
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.
Называть клеточные структуры и их значение. Уметь проводить опыты
|
. Регулятивные:
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Познавательные
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Компьютерная презентация в Power Point
|
Необходимое аппаратное и программное обеспечение(локальная сеть, выход в интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)
|
Компьютер с проектором, программа Microsoft Power Point
|
Образовательные ресурса интернет
|
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
Межпредметные связи
|
География, физика , химия, анатомия, физиология
|
Организационная структура урока
|
Этап 1
|
организационная
|
Цель
|
Мобилизация внимания учащихся, приветствие, определение целей и задач урока, отметка отсутствующих. Домашнее задание
|
Длительность этапа
|
3 мин
|
Основные виды деятельности учителя
|
Вступительное слово учителя
Настраивает на работу
|
Этап 2
|
Повторение
|
Цель
|
Проверить как ребята усвоили материал, изученный в курсе «Природоведение»
|
Продолжительность этапа
|
10 мин
|
Основные виды деятельности учителя
|
организатор
|
Функции учителя на данном этапе
|
контроль
|
Промежуточный контроль
|
Определить, что из органоидов относится:
1. к органоидам общего назначения;
2. ограничивает клетку от окружающей среды;
3. относится к включениям растительной клетки;
4. отсутствует в живой клетке;
5. синтезирует белки;
6. служит энергетическим ст. кл.;
7. содержит ферменты и обеспечивает процесс переваривания пищи;
8. принимает участие в делении ядра и клетки;
9. служит транспортной системой клетки;
10. относится к компонентам ядра;
11. является носителем наследственной информации;
12. относится к органоидам специального назначения.
І вариант
А – митохондрии
Б – пластиды
В – вакуоли
Г – хромосомы
Д – жгутики
Е – комплекс Гольджи
Ж – клеточная стенка
И – ЭПС
К – клеточный центр
ІІ вариант
Л – рибосомы
М – пер. мембран
Н – крахм. зерна
П – муасомы
Р – хроматин
С – капли жира
Т – ядрышко
Ф – ядерный сок
Х – реснички
|
Этап 3
|
Изучение нового материала
|
Цель
|
Обеспечить восприятия осмысления и первичного запоминания знаний. Выявить какие вещества входят в состав клетки
|
Длительность этапа
|
15 мин
|
Основной вид деятельности со средством ИКТ
|
Презентация, просмотры слайд шоу
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Индивидуальная, участие в беседе
|
Функция учителя на данном этапе
|
организатор
|
Основные виды деятельности учителя
|
Показывает презентацию, контролирует работу учащихся, дополняет
|
Промежуточный контроль
|
Составить схему «химические вещества клетки»
|
Этап 4
|
Закрепление изученного материала
|
Цель
|
закрепить полученные знания, организовать работу по закреплению умений и навыков применять полученные знания
|
Длительность этапа
|
25 мин
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
|
Работа со слайдами презентации
|
Форма организации деятельности учащихся
|
«ИЗУЧЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В СОСТАВЕ КЛЕТКИ РАСТЕНИЙ»
ЧТО ДЕЛАЕМ
|
НАБЛЮДЕНИЯ
|
ВЫВОДЫ
|
Положить сухие семена в пробирку и прокаливать их на огне
|
|
|
Взвешиваем два капустных листа один свежий, а другой - высушенный
|
m (св. листа)=
m (сух. листа) =
m (воды в листе) =
|
|
Сожжем в фарфоровой чашечке сухой лист капусты
|
m (листа) =
m (золы) =
m (орг. в-в) = m (листа) – m (золы)
|
|
Капнем на клубень картофеля р-ром йода
|
|
|
А) В стаканчик с водой опустим кусочек теста завернутый в марлю и пополощем его в стаканчике.
Б) отольем немного полученного раствора в пробирку и добавим раствор йода
|
|
|
Возьмем несколько семян подсолнечника и положите их между листами салфетки.
Раздавим семена обратной стороной ручки или карандаша
|
|
|
Вынем из стаканчика комочек теста и рассмотрим его. Потрогаем пальцем.
|
|
|
|
Основные виды деятельности учителя на данном этапе
|
Консультация, контроль
|
Промежуточный контроль
|
Контроль усвоение новых знаний, правильность выполнения и оформления заданий
|
Этап 5
|
Подведение итогов
|
цель
|
Проверить уровень усвоения знаний по данной теме; дать анализ и оценку успешности достижения цели; рефлексия занятия
|
Длительность этапа
|
2 мин
|
Форма организации деятельности учащихся
|
анализ
|
Функция учителя на данном этапе
|
Контролирующее и оценочное
|
Основные виды деятельности учителя
|
Анализ и подведение итогов
|
Завершающий контроль
|
Выставление оценок в журнал и дневник
|
Домашнее задание
|
Рабочая тетрадь
|
Тема урока, № 8
|
Процессы жизнедеятельности
|
Актуальность использования средств ИКТ
|
Обеспечение наглядности, освоение материала урока
|
Цель урока
|
Выявить основные свойства присущие для всех живых организмов
|
Задачи урока
|
предметные
|
Регулятивные, Познаватель-ные, Коммуникатив-ные
|
личностные
|
. Характеризовать особенности строения биологических объектов – клеток, организмов
|
. Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая при
возможности электронные, цифровые) в
открытом информационном пространстве, в
т.ч.контролируемом пространстве Интернета;
Коммуникативные
строить монологическое
высказывание, владеть
диалоговой формой
коммуникации, используя в т.ч.
при возможности средства и
инструменты ИКТ и
дистанционного общения
|
Ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности, т.е. на самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на
понимание предложений и оценок
учителей, товарищей, родителей и
других людей
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Компьютерная презентация в Power Point
|
Необходимое аппаратное и программное обеспечение(локальная сеть, выход в интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)
|
Компьютер с проектором, программа Microsoft Power Point
|
Образовательные ресурса интернет
|
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
Межпредметные связи
|
География, физика , химия, анатомия, физиология
|
Организационная структура урока
|
Этап 1
|
организационная
|
Цель
|
Мобилизация внимания учащихся, приветствие, определение целей и задач урока, отметка отсутствующих. Домашнее задание
|
Длительность этапа
|
3 мин
|
Основные виды деятельности учителя
|
Вступительное слово учителя
Настраивает на работу
|
Этап 2
|
Повторение
|
Цель
|
Проверить как ребята усвоили материал
|
Продолжительность этапа
|
10 мин
|
Основные виды деятельности учителя
|
организатор
|
Функции учителя на данном этапе
|
Собеседник
|
Промежуточный контроль
|
Таблица
|
Этап 3
|
Изучение нового материала
|
Цель
|
Обеспечить восприятия осмысления и первичного запоминания знаний. Выявить какие процессы жизнедеятельности присущи всем живым организмам
|
Длительность этапа
|
25 мин
|
Основной вид деятельности со средством ИКТ
|
Презентация, просмотры слайд шоу
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Индивидуальная, участие в беседе
|
Функция учителя на данном этапе
|
организатор
|
Основные виды деятельности учителя
|
Показывает презентацию, контролирует работу учащихся, дополняет
|
Промежуточный контроль
|
Заполнение тетради на печатной основе
|
Этап 4
|
Закрепление изученного материала
|
Цель
|
закрепить полученные знания, организовать работу по закреплению умений и навыков применять полученные знания
|
Длительность этапа
|
15 мин
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
|
Работа со слайдами презентации
|
Форма организации деятельности учащихся
|
Заполнение таблицы по материалам учебника и слайдами презентации
Процесс жизнедеятельности
|
значение
|
|
|
|
Основные виды деятельности учителя на данном этапе
|
Консультация, контроль
|
Промежуточный контроль
|
Контроль усвоение новых знаний, правильность выполнения и оформления заданий
|
Этап 5
|
Подведение итогов
|
цель
|
Проверить уровень усвоения знаний по данной теме; дать анализ и оценку успешности достижения цели; рефлексия занятия
|
Длительность этапа
|
2 мин
|
Форма организации деятельности учащихся
|
анализ таблицы
|
Функция учителя на данном этапе
|
Контролирующее и оценочное
|
Основные виды деятельности учителя
|
Анализ и подведение итогов
|
Завершающий контроль
|
Выставление оценок в журнал и дневник
|
Домашнее задание
|
понятия
|
Скачать 300.73 Kb.