Тема урока, № 8
| Процессы жизнедеятельности
|
Актуальность использования средств ИКТ
| Обеспечение наглядности, освоение материала урока
|
Цель урока
| Выявить основные свойства присущие для всех живых организмов
|
Задачи урока
| предметные
| Регулятивные, Познаватель-ные, Коммуникатив-ные
| личностные
|
. Характеризовать особенности строения биологических объектов – клеток, организмов
| . Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч.контролируемом пространстве Интернета;
Коммуникативные
строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, т.е. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
| Компьютерная презентация в Power Point
|
Необходимое аппаратное и программное обеспечение(локальная сеть, выход в интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)
| Компьютер с проектором, программа Microsoft Power Point
|
Образовательные ресурса интернет
| Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
Межпредметные связи
| География, физика , химия, анатомия, физиология
|
Организационная структура урока
|
Этап 1
| организационная
|
Цель
| Мобилизация внимания учащихся, приветствие, определение целей и задач урока, отметка отсутствующих. Домашнее задание
|
Длительность этапа
| 3 мин
|
Основные виды деятельности учителя
| Вступительное слово учителя
Настраивает на работу
|
Этап 2
| Повторение
|
Цель
| Проверить как ребята усвоили материал
|
Продолжительность этапа
| 10 мин
|
Основные виды деятельности учителя
| организатор
|
Функции учителя на данном этапе
| Собеседник
|
Промежуточный контроль
| Таблица
|
Этап 3
| Изучение нового материала
|
Цель
| Обеспечить восприятия осмысления и первичного запоминания знаний. Выявить какие процессы жизнедеятельности присущи всем живым организмам
|
Длительность этапа
| 25 мин
|
Основной вид деятельности со средством ИКТ
| Презентация, просмотры слайд шоу
|
Формы организации деятельности учащихся
| Индивидуальная, участие в беседе
|
Функция учителя на данном этапе
| организатор
|
Основные виды деятельности учителя
| Показывает презентацию, контролирует работу учащихся, дополняет
|
Промежуточный контроль
| Заполнение тетради на печатной основе
|
Этап 4
| Закрепление изученного материала
|
Цель
| закрепить полученные знания, организовать работу по закреплению умений и навыков применять полученные знания
|
Длительность этапа
| 15 мин
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
| Работа со слайдами презентации
|
Форма организации деятельности учащихся
| Заполнение таблицы по материалам учебника и слайдами презентации
Процесс жизнедеятельности
| значение
|
|
|
|
Основные виды деятельности учителя на данном этапе
| Консультация, контроль
|
Промежуточный контроль
| Контроль усвоение новых знаний, правильность выполнения и оформления заданий
|
Этап 5
| Подведение итогов
|
цель
| Проверить уровень усвоения знаний по данной теме; дать анализ и оценку успешности достижения цели; рефлексия занятия
|
Длительность этапа
| 2 мин
|
Форма организации деятельности учащихся
| анализ таблицы
|
Функция учителя на данном этапе
| Контролирующее и оценочное
|
Основные виды деятельности учителя
| Анализ и подведение итогов
|
Завершающий контроль
| Выставление оценок в журнал и дневник
|
Домашнее задание
| понятия
|