|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Итог урока. Рефлексия
|
(И,К) Подводится итог урока. Игра «Доскажи словечко».
Буква Х может обозначать … согласный звук [х] или
… согласный звук [х’]. Звуки [х], [х’] – глухие … звуки.
Рефлексия «Лучики».
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Если ученик понял тему и способен применить знания и умения, то рисует к своему макету солнышка лучики, а если нет, то капельки дождя.
Таким образом, педагог анализирует принятие
информации всем классом.
|
Обучающиеся подают сигналы хлопками только тогда, когда это занятие подходит их семье.
|
ФО
«Самооценивание».
|
Макет солнышка на каждого ребенка.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 82
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Наша столица / Буква Ц ц
|
Цели урока
|
познакомить с буквой Ц ц, учить соотносить предложение и его схему; отрабатывать навык плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение; писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.
Посмотрели все направо. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнем, И урок мы наш начнем.
|
Обучающиеся организуют выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель предлагает обучающимся с помощью картинок догадаться, какую букву будут изучать. Обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга и формулируют тему урока.
|
Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К, П) Педагог предлагает обучающимся разгадать ребус и назвать новый звук и новую букву. Ученики придумывают слова со звуком [ц].
Ответ: столица.
(К, И) Учитель предлагает выполнить слого-звуковой анализ слов цветок и цирк. Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.
Вывод: Буква Ц обозначает только твердыйсогласныйзвук [ц].
(К, И) Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
Задание № 2.
(К)Учащимся предлагается прочесть слоги и слова, составить схемы выделенных слов.
(К) Просмотр и анализ материала о букве Ц из видео из Азбуки-малышки «Буква Ц. Уроки тетушки Совы».
|
Ученики разгадывают ребус и называют новый звук [ц].
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя.
Учащимся читают слоги и слова, составляют схемы выделенных слов.
Обучающиеся анализируют материал о букве из видео.
|
ФО «Расскажи соседу».
Взаимооце- нивание.
ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник.
Презентация к уроку.
Азбука-малышка -– Буква Ц (Уроки тетушки Совы) https://youtu.be/ HSBgjM0PhZo
|
Динамическая пауза
|
Только в лес мы вошли – появились комары. Руки вверх, хлопок над головой,
Руки вниз, хлопок другой.
Снова дальше мы идем, перед нами водоем. Прыгать мы уже умеем.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
|
Прыгать будем мы смелее.
Раз-два, раз-два, позади уже вода.
Мы шагаем и шагаем, руки выше поднимаем. Дышим ровно, глубоко...
Впереди из-за куста смотрит хитрая лиса. Мы лису обхитрим – на носочках пробежим.
Серый заяц скачет в поле – очень весело на воле. Подражаем мы зайчишке, непоседе-шалунишке. И закончилась игра, за работу нам пора.
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(У, П) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст и рассказать о нашей столице; найти в тексте предложения к схемам.
Ответ:
Сердце города – Байтерек.Процветай,Казахстан!
|
Обучающимся читают текст и рассказывают о столице, находят предложения к схемам.
|
ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание новой буквы Ц и слогов с буквой Ц. (К, И) Учащиеся записывают слова и изменяют их по числам согласно образцу.
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой.
(К, И) Списывание с печатного текста.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковой формой слова столицаи его схемой-моделью.
Обучающиеся выполняют схему слова.
Пальчиковая гимнастика.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
3-й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить,
5-й – могу научить
другого.
|
Пропись.
Презентация к уроку.
|
|
Мы ладони сложим вместе, словно их сцепили тестом.
Начинаем опускать, только, чур, не разжимать.
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве Ц.
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Рефлексия
«Дерево дружбы». Каждый обучающийся прикрепляет свой листочек к дереву.
красный листочек, если испытываете затруднение;
желтый листочек, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на практике;
зеленый листочек, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооцени-
вание».
|
Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.