|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(У, К) Педагог предлагает обучающимся послушать текст стихотворения, найти слова со звуком [ч’].
Назвать новую букву.
(К, И) Учитель предлагает выполнить слого- звуковой анализ слов чайники часы.
Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.
Вывод: Буква Ч обозначает только мягкийсогласныйзвук [ч’]
(К, И) Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
Задание № 2.
(К) Учащимся предлагается прочесть слоги и слова, составить схемы выделенных слов.
(К) Просмотр и анализ материала о букве Ч из видео из Азбуки-малышки «Буква Ч. Уроки тетушки
Совы».
|
Обучающиеся находят слова со звуком [ч’].
Анализируют ответы друг друга.
Ученики читают слоги и слова, составляют схемы выделенных слов. Анализируют материал о букве из видео.
|
ФО «Самооценивание».
ФО «20 секунд».
ФО «Большой палец».
ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник.
Презентация к уроку.
Азбука- малышка – Буква Ч (Уроки тетушки Совы) https://youtu.be/ vjsrfRbpI24
|
Динамическая пауза
|
Солнце спит, небо спит (кладут голову на руки), Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало (встают руки вверх сразведеннымипальцами).
Вдруг повеял ветерок (махирукамиизсторонывсторонуснаклонами туловища),
Небо тучей заволок (круговыедвиженияруками
влево,затемвправо).
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
|
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше (барабанят пальцами постолу).
Солнце клонится все ниже. Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик (постепенносадятся и
кладутголовунаруки).
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(Г) Учащимся предлагается прочитать, объяснить пословицы
Задание № 4.
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст из задания, ответить на вопрос к тексту.
(Т.Р.) Задание № 5. Учащимся предлагается составить с одноклассниками открытку с пожеланиями. Ученики продолжают предложение:
«Я желаю тебе, моя Отчизна…»
|
Обучающиеся читают пословицы и объясняют их значение.
Ученики читают текст, отвечают на вопрос к тексту.
Обучающиеся составляют открытку с
пожеланиями.
|
ФО «Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Обучающиеся пишут слова и предложения.
Солнечныелучигреютземлю.
Одна у нас Отчизна.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать.
При письме происходит проговаривание написания
слов по слогам.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка».
Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»:
й круг – не знаю,
й круг – знаю, 3-й – понимаю,
4-й – понимаю и могу
применить, 5-й – могу научить другого.
|
Пропись.
|
|
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковой формой слова Отчизна и схемой. Пальчиковая гимнастика «Помощники». Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат. Он прыгает и скачет, веселит всех зайчат. (Пальчикивкулачок. Выставить вверх
указательныйисреднийпальцы.Имишевелить в
стороныивперед.Обеими руками.)
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве Ч.
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Рефлексия
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав утверждение, которое им подходит.
– Урок полезен, все понятно.
– Лишь кое-что чуть-чуть неясно. 3 – Еще придется потрудиться.
4 – Да, трудно все-таки учиться.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооценивание».
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 85
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Время суток / Слова с буквой Ч ч
|
Цели урока
|
учить составлять рассказ по серии картинок; использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать заглавную букву в именах собственных, в начале
предложения.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия
ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
Добрый день, добрый час!
|
Обучающиеся,
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Как я рада видеть вас.
|
приветствуют
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Друг на друга посмотрели,
|
учителя и
|
Кулак – задание
|
настроя
|
Вверх вы руки поднимите
|
выполняют
|
выполнено.
|
|
И, как магнит, притяните к себе хорошее наcтроение!
|
самооценку
|
Ладонь –
|
|
|
готовности к
|
требуется
|
|
|
уроку.
|
доработка.
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель предлагает повторить за ним чистоговорку и выделить повторяющийся звук.
Ча-че-чом – шел я с сумкой за плечом! Ач-оч-уч – вижу, бьёт в овраге ключ. Чу-чи-чом – наклонился над ключом, Ич-оч-уч – уронил я в воду ключ.
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике
обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
|
|
Учебник.
|
Работа над новой
темой
|
Задание № 1.
|
Ученики
отгадывают
|
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.