|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Наши имена разнообразны и красивы, и мы любим их. Личные имена – это имена, которые даются при рождении людям и которые нужны не только для общения, но и для документов.
Спросите у соседа по парте, как его зовут.
Запишите свои имена на ладошках, которые находятся у вас на парте.
(П, И) Творческая работа.
Поменяйтесь ладошками с соседом, а вторую ладошку приклеим на ватман, находящийся на доске.
Посмотрите и скажите, что получилось?
(Солнышко)
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Задание №1.
(К) Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике и подумать, кто как общается.
Какие песенки слушает мальчик? Попробуйте спеть вместе с ним.
О чем весело говорят дети?
Что делает дедушка?
Как еще мы можем общаться?
Задание №2.
(К,И) Предлагает рассмотреть картинки.
Какая бывает речь? (Устная иписьменная)
Где мы пользуемся письменной и устной речью?
|
Учащиеся выполняют задания учителя, внимательно слушают одноклассников, отвечают на вопросы, работают в группах. (Делятся на группы, рассматривают свою картинку. Один человек от группы рассказывает, какой бывает речь.)
Делают вывод, какой бывает речь.
|
ФО «Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник.
Презентация
«Происхожде- ние устной и письменной речи» http://viki.rdf.ru/it em/3434/downloa d/
|
|
(Д) Просмотр презентации «Речь устная и письменная».
(К, И)
– Что помогает людям общаться?
|
Просматривают презентацию «Речь устная и письменная». Опираясь на картинки, дети должны выделить слова: речь, зрение,
|
ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
|
|
|
слух, средства связи (компьютер), письмо.
|
|
|
Динамическая пауза
|
Раз-два – тихо встали.
3–4 – руки вверх подняли. 5–6 – Девочки здесь есть?
7–8 – Мальчиков теперь спросим? Тихо, тихо мы садимся,
Ничего мы не боимся. Будем мы читать, писать И пятерки получать.
|
Ученики активно повторяют за учителем движения.
Девочки отвечают:
«Да»!
Мальчики отвечают:
«Да»!
|
ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
|
|
Учитель показывает ученикам картинки (губы, ухо, глаз, ручка).
Внимательно посмотрите на картинки, что означают эти предметы? Как они относятся к нашей теме? (Обозначение устной и письменнойречи.)
«Это интересно!»
Учитель обращает внимание на общение разных людей.
С помощью чего общаются люди?
Что за помощники помогают общаться? (Слова,жесты,мимика.)
|
Используя материал задания, дети рассказывают, как использовать устную и письменную речь.
Делают вывод: речь бывает устной и письменной.
Делают выбор, отвечают на вопрос.
Отвечают на вопросы.
|
ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Картинки (губы, ухо, глаз, ручка).
|
|
Учитель дает задания детям.
Пообщайтесь друг с другом словами.
Покажите жестами свое желание.
Выразите мимикой свое настроение.
|
Выполняют задание учителя.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание №3.
(К, Г) Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике и выбрать те предметы, с помощью которых люди передают письменную речь.
Задание №4.
|
Обсуждают с товарищем, объясняют свое решение.
Исследуют задание и узнают, о чем хотят
рассказать ребята.
|
ФО «Комментарий учителя».
Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Учебник.
|
|
(П) Учитель предлагает поработать в парах и подумать, какую речь можно передать с помощью телевизора и компьютера.
Организует работу. Подводит к мысли, что на уроках, чтобы рассказать, спросить или поговорить, мы пользуемся речью.
Задание №5.
(И) Учитель предлагает рассмотреть задание в учебнике и узнать, о чем хотят рассказать ребята.
|
Повторяют, какая бывает речь.
|
|
|
Работа в прописи
|
(К) Знакомство с волнистыми линиями. Задание №1.
(К,И) Рабочая строка, межстрочное пространство. Прописывание линий по образцу.
Задание №2.
(П) Штриховка картинок в соответствии с цифрами.
(Г) Подвижная игра «Собери портфель».
– Дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами. Учебники и книжки,
Игрушечная мышка, Паровозик заводной, Пластилин цветной, Кисточки и краски,
Новогодние маски,
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
Отгадывают загадку. Играют с учителем. Раскрашивают картинку.
|
ФО Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
й – понимаю,
й – понимаю и могу применить,
й – могу научить другого.
|
Пропись.
|
|
Ластик и закладки, Степлер и тетрадки, Расписание, дневник, Собран в школу ученик. Задание №3.
(К, И) Раскрашивание.
-Как сейчас общаются большинство людей? Загадывает загадку.
Сперва зазвонит он обычным звонком,
Потом говорит чьим-нибудь голоском. (Телефон) (П) Учащимся предлагается выполнить задание в прописи. Обвести по точкам и раскрасить
слоненка.
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Ученики восстанавливают предложение: Речь бывает … и … .
Где мы пользуемся устной и письменной речью?
речь устная и письменная (проиграть жестами);
правила обращения друг к другу (показать);
слова приветствия и прощания (назовите);
правила посадки при письме (покажите). Учитель предлагает оценить свою работу.
|
|
Ступеньки успеха. Смайлики. Шкала трудности. (По выбору учителя.)
|
Ступеньки успеха.
Смайлики. Шкала трудности. (По выбору учителя.)
|
Урок 4
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Я ученик, я ученица! / Из чего состоит наша речь?
|
Цели урока
|
понимать, что такое речь, предложение; составлять и «читать» схемы предложений; писать элементы букв; ориентироваться на пространстве листа в тетради; составлять графические модели предложений
|
ХОД УРОКА
|
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель приветствует учащихся. Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок.
Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!
(К) Игра «Выбери меня».
Учащимся предлагается из предложенных картинок отобрать те, которые относятся к теме урока, и обосновать свой выбор.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
Играют в игру.
|
Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
|
Набор картинок
«Школьные принадлежности» и «Игрушки»,
«Средства связи».
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
(К) Игра «Доскажи словечко». На уроке наши глаза внимательно Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают И все …(слышат).
Голова хорошо … (думает).
(Д, К) Работа по интерактивному плакату «Устная и письменная речь».
|
Учащиеся договаривают словечко. Работают по плакату или презентации, отвечают на вопросы учителя, делают
выводы.
|
Оценивает имеющиеся знания обучающихся.
|
Интерактивный плакат или презентация.
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.