Общая психология. Общая_1. В. 1 Психология в системе наук о человеке. Предмет и структура психологической науки. Прикладная психология и её задачи
 Скачать 0.7 Mb.
|
|
В. 18 Эмоции и их функции. Психологические теории эмоций. Понятие эмоций. Основные направления развития представлений об эмоциях. Назначение и виды эмоциональных процессов. Эмоциональные состояния. Экспериментальное исследование эмоций. Психологический, физиологический и экспрессивный аспекты эмоций. Выражение эмоций. Функции и свойства эмоций. Теории эмоций. Трехкомпонентная теория эмоций В. Вундта. Теория эмоций У. Джемса-К. Ланге. Психоаналитическая концепция аффекта и мотивации. Когнитивные теории эмоций. Информационная теория эмоций П.В. Симонова. Теория дифференциальных эмоций К. Изарда. Эмоция — эмоциональный процесс средней продолжительности, отражающийсубъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям. Эмоции не возникают сами собой, без причины. Источниками эмоций являются объективная действительность и ее соотнесение с потребностями человека. То, что связано с прямым или косвенным удовлетворением простейших, органических потребностей человека и общественных потребностей человека, вызывает у него положительные эмоции (удовольствие, радость, любовь). А то, что препятствует удовлетворению этих потребностей, вызывает отрицательные эмоции(неудовольствие, горе, печаль, ненависть). Сигнальная функция эмоций связана с тем, что они сопровождаются выразительными движениями: мимическими (т. е. движениями мышц лица), пантомимическими (т. е. движениями мышц тела, жестами), а также изменениями голоса, вегетативными изменениями (т.е. потоотделением, покраснением или побледнением кожи). Регулятивные механизмы эмоций снимают избыток эмоционального возбуждения. В тот момент, когда эмоции достигают крайнего напряжения, происходит их трансформация в такие процессы, как секреция слезной жидкости, сокращение мимической и дыхательной мускулатуры.Вкратце основные эмоциональные состояния, выделяемые в психологии:1) Радость (удовлетворение, веселье)2 Грусть (апатия, печаль, депрессия), 3) Гнев (агрессия, озлобление),4) Страх (тревога, испуг),5) Удивление (любопытство),6) Отвращение (презрение, брезгливость). К методам изучения эмоций относятся - Исследования на нейрофизиологическом уровнеХирургические удаления и поражения (по этическим соображениям метод удалений применим только на животных)Вживление электродов для прямой стимуляции мозга (обладает побочными эффектами из-за иррадиации возбуждения)Психофизиологические исследования (экспериментальный стресс с измерением ряда функций) Изучение эмоциональной экспрессии, произвольной (демонстрация определённого выражения эмоций) и спонтанной. Метод FAST, Facial Affect Scoring Technique — сравнение зон лица с атласом выразительных фотографий и определение эмоции по совокупности. Естественное наблюдение эмоциональной экспрессии (имеет ограничения из-за неразличимости кратковременных эмоциональных проявлений) Узнавание эмоциональных выраженийФеноменология эмоций: шкалы самооценки «ощущения эмоций». Выражение эмоций - Изменение дыхания Изменения кровообращения Мимические выразительные движения. Выражение эмоций в речевой интонации.Функции эмоций — приспособительная, сигнальная,оценочная, регуляторная,коммуникативная. Основные свойства эмоций Универсальность ,Динамичность ,Адаптация ,Пристрастность или субъективность ,Заразительность ,Пластичность , Переключаемость Теории эмоций - Эволюционная теория происхождения эмоций Чарльза Дарвина, Структурная теория эмоций Пейпеца,Соматическая теория эмоций Джемса-Ланге, Теория эмоций Кеннона-Барда, Активационная теория Линдсея-Хебба, Биологическая теория эмоций Анохина,Теория когнитивного диссонанса,По теории Джемса — Ланге, эмоция определяется как восприятие телесных изменений (в основном, висцеральной природы), производимых стимульной ситуацией согласно трехкомпонентной теории эмоций В. Вундта, эмоции выражают: удовольствие — неудовольствие (приятное — неприятное); напряжение — расслабление, освобождение от напряжения, возбуждение — успокоение. З. Фрейд считал, что аффект, или эмоция, лишь побудительная сила в психической жизни, и много раз в своих более поздних трудах он также говорил об аффектах, или эмоциях, как об «интрапсихических факторах, которые дают толчок фантазиям и желаниям». Когнитивные теории эмоций. Они открывают природу эмоций через механизмы мышления. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. В эмоциях большую роль играют ког-нитивно-психологические факторы. любая из ряда психологических теорий, полагающих, что эмоции, переживаемые людьми в связи с той или иной ситуацией, определяются их когнитивными оценками.Согласно теории эмоций Симонова, возникновение эмоции обусловлено дефицитом прагматической информации , именно это вызывает эмоции отрицательного характера: отвращение, страх, гнев и т.д. Положительные эмоции, такие, как радость и интерес, появляются в ситуации, когда полученная информация увеличивает вероятность удовлетворения потребности по сравнению с уже существующим прогнозом В своей теории К. Изард определяет эмоции как сложный процесс, включающий нейрофизиологические, нервно-мышечные и чувственно-переживательные аспекты, вследствие чего он рассматривает эмоцию как систему. Некоторые эмоции, вследствие лежащих в их основе врожденных механизмов, организованны иерархически. Источниками эмоций являются нейронные и нервно-мышечные активаторы (гормоны и нейромедиаторы, наркотические препараты, изменения температуры крови мозга и последующие нейрохимические процессы), аффективные активаторы (боль, половое влечение, усталость, другая эмоция) и когнитивные активаторы (оценка, атрибуция, память, антиципация). В. 19 Психические состояния. Понятие психического состояния. Характеристики и функции психических состояний. Классификация психических состояний. Эмоциональные, активационные, тонические и тензионные состояния. Теория переживания критических ситуаций Ф.Е.Василюка и психические состояния. Стрессовые состояния. Теория стресса Г.Селье. Понятие фрустрации. Реакции на фрустрацию. Функциональные состояния. Настроение. Диагностика состояний. Управление состояниями. Психическое состояние — один из возможных режимов жизнедеятельности человека, на физиологическом уровне отличающийся определёнными энергетическими характеристиками, а на психологическом уровне — системой психологических фильтров, обеспечивающих специфическое восприятие окружающего мира. Основные характеристики п.сост - Оптимальное рабочее состояние, Состояние напряженной трудовой деятельности ,Состояние профессиональной заинтересованности ,состоянию творческого вдохновения ,Монотония , утомление,стресс,Состояние релаксации ,состояние сна. Для психических состояний характерны различные функции - состояние рассматривается как регулятивная функция адаптации к окружающей ситуации и среде ,. Наряду с регулятивной важной функцией состояний является интеграция отдельных психических состояний и образование функциональных единиц (процесс –Ф состояние – свойство) Классификация п.сот. - Психические состояния различают по длительности: оперативные, длящиеся секунды-минуты; текущие – часы-дни и длительные – недели-месяцы и даже годы. В основу классификации психических состояний могут быть положены различные критерии. Наиболее распространены следующие классификационные признаки. 1. По тому, какие психические процессы преобладают, состояния делятся на гностические, эмоциональные и волевые. К гностическим психическим состояниям обычно относят любознательность, любопытство, удивление, изумление, недоумение, сомнение, озадаченность, мечтательность, заинтересованность, сосредоточенность и т. д.Эмоциональные психические состояния: радость, огорчение, грусть, возмущение, злость, обида, удовлетворенность и неудовлетворенность, бодрость, тоска, обреченность, угнетенность, подавленность, отчаяние, страх, робость, ужас, влечение, страсть, аффект и т. д.Волевые психические состояния: активность, пассивность, решительность и нерешительность, уверенность и неуверенность, сдержанность и несдержанность, рассеянность, спокойствие и т. д. Поскольку состояния — многомерные явления, то их невозможно характеризовать одним параметром. Состояния имеют четыре основных измерения: эмоциональное, активационное, тоническое, тензион-ное. эмоциональный — доминирование той или иной эмоции. Может выступать на передний план активационное измерение — уровень мотивации, полное включение в ситуацию, поглощенность происходящим или, наоборот, отчужденность, отгораживание от жизненных событий. Может доминировать тоническое измерение — величина ресурса, запаса сил ,При повышенном напряжении ведущим становится тензионное измерение. Теория Ф.Е.Василюка - Переживание является особой деятельностью, соотносящей субъекта с миром. Процесс переживания и его характеристики зависят как от внешнего мира(восприятия его субъектом), так и от внутреннего мира самого субъекта, ибопроцесс переживания - это работа по примирению внутреннего и внешнего вусловиях их противоречия. Понятие "стресс" введено в 1936 г. канадским физиологом Г. Селье. Различается эустресс – нормальный стресс, служащий целям сохранения и поддержания жизни, и дистресс – патологический стресс, проявляющийся в болезненных симптомах. В обыденном сознании закрепилось в основном второе представление о стрессе. Таким образом, стресс – это напряженное состояние организма, т.е. неспецифический ответ организма на предъявленное ему требование (стрессовую ситуацию). Под воздействием стресса организм человека испытывает стрессовое напряжение. Стресс могут вызывать и личностные факторы. Основное "тело" стресса составляют совокупность фрустрации, тревоги и их взаимосвязь с аллопсихической и интрапсихической адаптациями. Фрустрация - (от латинского frustratio - «обман», «неудача», «тщетное ожидание», «расстройство замыслов») — психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей. Фрустрация возникает в ситуации, которая воспринимается субъектом как угроза удовлетворению той или иной его потребности. Она проявляется в ряде эмоциональных процессов, таких как разочарование, тревога, раздражение и даже отчаяние. Настрое?ние — достаточно продолжительный эмоциональный процесс невысокой интенсивности, Фобразующий эмоциональный фон для протекающих психических процессов. Настроения принято отличать от аффектов, чувств и эмоций. Диагностика состояний наиболее объективно осуществляется с помощью психофизиологических методик регистрации вегетативных проявлений: частоты пульса, дыхания, КГР, электроэнцефалограммы мозга и пр. в сочетании с методиками субъективного оценивания испытуемым своего психического состояния, самочувствия и настроения, с проективными методиками (Люшера, Роршаха, Сонди и пр.). В. 20 Интеллект и креативность. Понятие интеллекта. Природа и функции интеллекта. Структура интеллекта. Операциональная теория интеллекта Ж. Пиаже. Теории интеллекта: двухфакторная модель интеллекта Ч. Спирмена, многофакторная модель интеллекта Л. Терстоуна и Дж. Гилфорда, концепция интеллекта как ментального опыта М.А. Холодной. Измерение интеллекта. Понятие и концепции креативности. Дивергентное и конвергентное мышление. Характеристики творческой личности. Диагностика креативности. Интеллект - 1) общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей; 2)количественная хар-ка умственных способностей; Операциональная теория Ж.Пиаже:теория развития интеллекта в детстве в рамках онтогенетического направления.Основные умственные операции имеют деятельностное происхождение. Операция, по мнению Пиаже,представляет собой внутреннее действие, продукт преобразования внешнего предметного действия, скоординированного с другими действиями в единую систему, основными св-ми которой явл-ся обратимость.В развитии мыслительных операций у детей выделил 4 стадии:1)Сенсомоторного инт-та- от 1-2х лет,характерезуется развитием способности принимать и познавать предметы реального мира.2).Операциональное мышление- от 2х-7лет,формируются наглядные представления.3).стадия конкретных операций с предметами,7-8лет-11-12лет, в этот период умственные операции становятся обратимыми.4)стадия формальных операци11-12лет-14-15лет,формируются способности выполнять операции в уме и использовать логические рассуждения и абстрактных понятий. Факторно-аналитический подход (Ч. Спирмен) Он выдвинул концепцию «генерального фактора» - g, рассматривая интеллект как общую «умственную энергию», уровень которой определяет успешность выполнения любых тестов. Многофакторный подход (структура интеллекта) (Л. Терстоун и Дж. Гилфорда) - 3 «измерения интеллекта»: умственные операции; особенности материала, используемого в тестах; полученный интеллектуальный продукт. Сочетание этих элементов («куб» Гилфорда) дает 120-150 интеллектуальных «факторов». Концепция ментального опыта (М.А. Холодная) - интеллект как форма организации ментального (умственного) опыта субъекта. В структуру включены подструктуры когнитивного опыта, метакогнитивного опыта и группу интеллектуальных способностей. Креативность - является общей особенностью личности и влияет на творческую продуктивность независимо от сферы проявления личностной активности. Дж. Гилфорд и его сотрудники выделили способности, характеризующие креативность: беглость мысли, гибкость мысли, оригинальность. Диагностика креативности использует положительный критерий: проявление креативности при тестировании свидетельствует о том, что индивид – креативен, но обратное – неверно. Основные принципы диагностики:1).Творческие способности относятся к дивергентному мышлению, т.е. типу мышления, идущему в различных направлениях от проблемы, отталкиваясь от ее содержания, тогда как типичное для нас – конвергентное мышление – направлено на поиск из множества решений единственно верного. 2).В процессе диагностики креативность подразделяют на вербальную (словесное творческое мышление) и невербальную (изобразительное творческое мышление). 3).Люди, используя в повседневности в основном конвергентное мышление, привыкают употреблять слова и образы в определенной ассоциативной связи с другими словами, причем стереотипы и шаблоны в каждой культуре (социальной группе) свои и должны определяться специально для каждой выборки испытуемых. Отсюда креативный мыслительный процесс, по сути, является формированием новых смысловых ассоциаций, величина отдаленности которых от стереотипа может служить измерением креативности личности.4).Использование различных методик диагностики творческих способностей позволило выявить общие принципы оценки креативности: индекс продуктивности, индекс оригинальности, индекс уникальности. Методики диагностики творческих способностей предназначены, в первую очередь, для фактического определения креативных личностей в конкретной выборке на момент тестирования. В. 21 Воля как высший уровень психической регуляции Понятие воли в психологии. Различные подходы к пониманию и исследованию воли. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое поведение. Воля как высший уровень регуляции. Самодетерминация и саморегуляция. Функции воли. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Волевые свойства личности, структура волевых качеств. Волевые процессы и их изучение. Воля — свойство человека, заключающееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в достижении сознательно поставленных целей. Положительные качества воли, проявления ее силы способствуют успешности деятельности. К волевым качествам часто относят мужество, настойчивость, решительность, самостоятельность, терпение, самообладание, целенаправленность, выдержку, инициативность, смелость и другие. Понятие во?ля очень тесно связано с понятием свобода. можно выделить различные подходы к пониманию воли:• рефлекторный;• подход «свободного выбора»;• мотивационный;• регулятивный. Основные признаки волевых явлений:1) приложение усилий для выполнения волевого акта;2) наличие продуманного плана осуществления поведенческого акта;3) усиленное внимание к такому поведенческому акту и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его исполнения; 4) нередко усилия воли направлены не столько на победу над обстоятельствами, сколько на преодоление самого себя. (ЭТО ЕЩЕ Вариант ответа на этот вопрос с прошлого года) Понятие воли в психологии. Различные подходы к пониманию и исследованию воли. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Самодетерминация и саморегуляция. Функции воли. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Волевые свойства личности, структура волевых качеств. Волевые процессы и их изучение. Понятие воли в психологии. Воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий... Воля – это способность (функция) человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов. Она осуществляется через произвольную и осознанную форму мотивации. Различные подходы к пониманию и исследованию воли. 1. Воля как волюнтаризм (Ф. Теннис)Воля – особая, надприродная сила. Волевые акты ничем не определяются, но сами определяют ход психических процессов. В крайнем своем выражении волюнтаризм противопоставляет волевое начало объективным законам природы и общества, утверждал независимость человеческой воли от окружающей действительности. 2. Воля как свободный выбор (Спиноза)Разум = воля.. Волевое усилие заменено интеллектуальным расчетом и борьбой эмоциональных переживаний – какое сильнее и приятнее. 3. Воля как произвольная мотивация (Аристотель)Воля – детерминанта поведения человека, управление посредством разума побудительной силой желания. Действия и поступки, осуществляемые по решению самого человека – произвольны. 4. Воля как долженствование (Узнадзе, Чхартишвили)Воля – один из побудительных механизмов, наряду с актуально переживаемой потребностью призвана служить побудительным механизмом поведения, удовлетворяющего внешним общественным требованиям, которые приняты субъектом (я должен).Не является частью мотивационного процесса. |