Ппр. Выделение сущности предмета философии и формулировка вариантов ее определения
 Скачать 1.36 Mb.
|
|
Практическое занятие № 1 по теме 1.1. Основные понятия и предмет философии Цели занятия: 1. Изучить понятие и предмет философии, познакомиться с различными формулировками определения философии. 2. Развивать умение определять сущность предмета философии. Содержание занятия: Выделение сущности предмета философии и формулировка вариантов ее определения. Место проведения занятия: кабинет основ философии Продолжительность занятия: 2 часа. Оснащение: потреты философов, методические рекомендации по выполнению практических занятий, учебно-теоретический и справочный материал к практической работе. Ход занятия 1. Прочитайте внимательно учебно – теоретический и справочный материал по теме. 2. Ответьте на контрольные вопросы (устно): 1. Назовите специфические черты философии как особой науки. В каких аспектах проявляется взаимодействие философии и других наук? 2. Назовите определение разделов философии и филосовских наук. 3. Выполните письменные задания. Задания: 1. Вспомните, пожалуйста, и запишите тот момент (моменты) из своей жизни, когда Вы сказали (подумали): «Это философский вопрос». 1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Напишите несколько авторских определений философии. Как Вы думаете, почему существует множество определений философии? ______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Заполните таблицу:
4. Поясните термины: Философия_________________________________________________________________________ Мировоззрение______________________________________________________________________ Мифология_________________________________________________________________________ Религия____________________________________________________________________________ 5. Перечислите основные отличия философского мировоззрения от религиозного и мифологического мировоззрения: 1................................................. 2................................................. 3................................................ 4................................................ 6. Перечислите основные вопросы, на которые даёт ответы философия: 1............................................... 2.............................................. 3.............................................. 7. Выполните кейс – задание: На занятиях по философии преподаватель предложил прочитать текст: «По общепринятым взглядам, мифология, или мифологическое сознание (от древнегреческого «mythos» - пересказ) - набор чудесных историй или легенд. В действительности же мифология – древнейшая форма мироощущения и деятельности людей». 1) Мифология – это древнейшая фрма мироощущения и деятельности людей, основанная на ____________переживании мира. Вставьте пропущенное слово (Варианты ответов): Эмпирическом Рациональном Художественно-эмоциональном Научном 2) Особенностями мифологического сознания являются (Указать не менее 2-х вариантов ответов и охарактеризовать их) Национализм Социоантропоцентризм Нигилизм Эгоцентризм Перечислить другие особенности мифологического сознания и дать характеристику: 1..................................... 2.................................... 8. Напишите, как Вы понимаете данное высказывание: «Вся философия подобна как бы дереву, корни которого метафизика, ствол - физика, а ветви, исходящие из этого ствола,- все прочие науки, сводящиеся к трем главным: медицине, механике, этике…Подобно тому, как плоды собираются не с корней и не со ствола дерева, а с концов его ветвей, так и особая полезность философии зависит от тех ее частей, которые могут быть изучены только под конец»______________________________________________________________________________ Каково предназначение философии?______________________________________________________ (Ваша точка зрения) Содержание отчета 1. Тема. 2. Цель. 3. Письменные ответы на задания. 4. Выводы по работе (в соответствии с целью). Практическое занятие № 2 по теме 1.2. Философия Древнего мира и средневековая философия Цель занятия: Систематизировать знания об основных идеях и теориях философии Древнего Китая. Содержание занятия: Составление сравнительной таблицы основных идей философских школ Древнего Китая. Место проведения занятия: кабинет основ философии Продолжительность занятия: 2 часа. Оснащение: методические рекомендации по выполнению практических занятий, учебно-теоретический и справочный материал к практической работе. Ход занятия 1. Прочитайте внимательно учебно – теоретический и справочный материал по теме. 2. Выполните письменные задания. Задания: 1. Поясните термины: Дао_________________________________________________________________________________ Карма______________________________________________________________________________ Сансара_____________________________________________________________________________ Мокша _____________________________________________________________________________ Дживанмукта _______________________________________________________________________ 2. Сравните общее и особенное в возникновении философии в Древней Индии, Древнем Китае.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Перечислите предпосылки возникновения философии в Древнем Китае: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Заполните таблицу: Философские школы Древнего Китая
5. Выполните кейс - задание В книге по философии написано «Философия Древнего Востока – это, прежде всего, философская мысль в Древней Индии и Древнем Китае. В свою очередь внутри индийской философии существует 6 основных школ. Безусловно, во всех взглядах этих школ на основной вопрос философии - мир и место в нем человека есть различия. Вместе с тем можно выделить несколько позиций общих для всех школ: 1.Вера в господство в мире вечного порядка и справедливости 2.идея вечного круговорота, бесконечного перерождения всех живых существ 3.концепция Мокши – необходимость освобождения человека от круговорота вызывающего у человека страдания; 4.практика самоконтроля 5.теория незнания истинной природы цепи перерождений; Самыми известными религиозно – философскими учениями Древней Индии являются (Указать не менее 2-х вариантов ответов) иудаизм конфуцианство джайнизм буддизм Содержание отчета 1. Тема. 2. Цель. 3. Письменные ответы на задания. 4. Выводы по работе (в соответствии с целью). Практическое занятие № 3 по теме 1.2. Философия Древнего мира и средневековая философия Цель занятия: Развивать умение выделять особенности греческих философских школ по используемым терминам. Содержание занятия: Составление сравнительной таблицы основных идей философских школ Древней Греции Место проведения занятия: кабинет основ философии Продолжительность занятия: 2 часа. Оснащение: потреты философов, методические рекомендации по выполнению практических занятий, учебно-теоретический и справочный материал к практической работе. Ход занятия 1. Прочитайте внимательно учебно – теоретический и справочный материал по теме. 2. Ответьте на контрольные вопросы: 1. Как представлял себе бога Ксенофан? Что такое пантеизм? 2. Каким образом элеаты доказывали несовпадение чувственного и рационального представления о мире? 3. Что хотел доказать Зенон с помощью апорий? Как связаны его доказательства с учением Парменида? Почему видимое нами движение машин, людей, животных не является доказательством существования движения? 2. Выполните письменные задания. Задания: 1. Когда и почему возникает философия в Греции? Исторические периоды ее развития. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Заполните таблицу: Философские школы Древней Греции
3. Ответьте на тестовые задания: 1.Завершите определение: «Совокупность взглядов, оценок, принципов, определяющих самое общее видение и понимание мира и места человека в нем, называется____________________________». 2. Понятие древнегреческой философии, обозначающее упорядоченность мира: а. Атом б. Хаос в. Космос г. Бытие 3. Что такое философская категория? а. Обозначение чего- либо б. Форма «чистого разума» в. Понятие, отражающее связь любого типа г. Понятие, отражающее существенные, универсальные связи и отношения. 4.Кого из философов древности называли «отцом диалектики»? а. Демокрита б. Сократа в. Гераклита г. Фалеса 5. Завершите определение: «Раздел философии, изучающий проблемы познания, его сущности, возможностей и форм, называется ____________________________________________________________». 6. Мыслитель, полагавший, что философия должна сделать предметом своих размышлений не Космос и его законы, а человека и его мышление», был: а. Анаксимен б. Пифагор в. Сократ г. Зенон 7. Кто из мыслителей Древней Греции впервые назвал себя философом? а. Демокрит б. Гераклит в. Пифагор г. Фалес 8. Соотнесите понятия и философов, которые их используют: а. Космос 1.Аристотель б. Бытие 2. Демокрит в. Форма 3. Парменид г. Идея 4. Гераклит д. Атом 5. Платон Содержание отчета 1. Тема. 2. Цель. 3. Письменные ответы на задания. 4. Выводы по работе (в соответствии с целью). Практическое занятие № 4 по теме 1.2. Философия Древнего Рима и средневековая философия Цель занятия: Развивать умение выявлять общие и различные черты в философских идеях Древнего Рима и Средневековья. Содержание занятия: Выделение общих и различных черт в философских теориях Древнего Рима и Древней греческой философии. Продолжительность занятия: 2 часа. Оснащение: потреты философов, методические рекомендации по выполнению практических занятий, учебно-теоретический и справочный материал к практической работе. Ход занятия 1. Прочитайте внимательно учебно – теоретический и справочный материал по теме. 2. Выполните письменное задание. Задание: Заполните таблицу:
Содержание отчета 1. Тема. 2. Цель. 3. Письменные ответы на задания. 4. Выводы по работе (в соответствии с целью). Практическое занятие № 5 по теме 1.3. Философия Возрождения и Нового времени Цель занятия: Систематизировать знания об основных идеях и теориях философии Возрождения и Нового время. Содержание занятия: Выделение специфики основных идей философии Возрождения в сравнении с философскими идеями Нового времени. Продолжительность занятия: 2 часа. Оснащение: потреты философов, методические рекомендации по выполнению практических занятий, учебно-теоретический и справочный материал к практической работе. Ход занятия 1. Прочитайте внимательно учебно – теоретический и справочный материал по теме. 2. Выполните письменные задания. Задания: 1. Заполните сравнительную таблицу: Сравнительная характеристика философии Возрождения и Нового Времени
2. Заполните таблицу: Философы эпохи Возрождения
3. Работа с текстами.  Какая идея заключена в следующем рассуждении Дж. Бруно: «Поскольку Вселенная бесконечна и неподвижна, не нужно искать ее двигателя… Бесконечные миры, содержащиеся в ней, каковы земли, огни и другие виды тел, называемые звездами, все движутся вследствие внутреннего начала, которое есть их собственная душа… и вследствие этого напрасно разыскивать их внешний двигатель». Дж. Бруно П  рочтите высказывание: "Множественность бытия не может встречаться без числа. Отнимите число, и не будет порядка, пропорции, гармонии и даже самой множественности бытия … Единица есть начало всякого числа, так как она — минимум; она — конец всякого числа, так как она — максимум. Она, следовательно, абсолютное единство; ничто ей не противостоит; она есть абсолютная максимальность: всеблагой бог …" Николай Кузанский Ответьте на вопросы: 1) Какая идея заключена в рассуждениях? 2) Как понимается бытие в вышеприведенном отрывке? Содержание отчета 1. Тема. 2. Цель. 3. Письменные ответы на задания. 4. Выводы по работе (в соответствии с целью). Практическое занятие № 6 по теме 1.3. Философия Возрождения и Нового времени Цель занятия: Развивать умение определять предмет философской теории, используемый метод и философскую дисциплину, в рамках которой работал представитель немецкой классической философии. Содержание занятия: Составление таблицы основных понятий и идей немецкой классической философии. Продолжительность занятия: 2 часа. Оснащение: потреты философов, методические рекомендации по выполнению практических занятий, учебно-теоретический и справочный материал к практической работе. Ход занятия 1. Прочитайте внимательно учебно – теоретический и справочный материал по теме. 2. Выполните письменные задания. Задания: 1. Заполните таблицу «Направления немецкой классической и постклассической философии»
Окончание таблицы
2. Вопрос на размышление: И.Кант считал, что совесть – это показатель человечности, оно не зависит ни от каких материальных условий и причин, это как бы голос Бога в нас. А.Шопенгауэр, напротив полагал, что совесть на девять десятых – результат страха перед общественным порицанием: я не поступаю плохо, потому что боюсь наказания. Какая точка зрения выражает, по вашему мнению, природу человека? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Содержание отчета 1. Тема. 2. Цель. 3. Письменные ответы на задания. 4. Выводы по работе (в соответствии с целью). Практическое занятие № 7 по теме 1.4. Современная философия Цель занятия: Систематизировать знания об общих и различных чертах философских систем 19 и 20 веков. Содержание занятия: Сравнение основных идей философских школ 20 века с философскими идеями 19 века. Продолжительность занятия: 2 часа. Оснащение: потреты философов, методические рекомендации по выполнению практических занятий, учебно-теоретический и справочный материал к практической работе. Ход занятия 1. Прочитайте внимательно учебно – теоретический и справочный материал по теме. 2. Выполните письменные задания. Задания: 1.Поясните философские термины: Герменевтика_______________________________________________________________________ Экзистенциализм____________________________________________________________________ Гносеология_________________________________________________________________________ Пограничные состояния_______________________________________________________________ Свобода____________________________________________________________________________ Истина_____________________________________________________________________________ 2. Заполните таблицу « Характеристика направлений философии XXвека
3.Решите кейс – задание: На занятие по философии преподаватель предложил прочитать следующий текст из книги: «На протяжении свей истории философии, философы склонялись к двум точкам зрения на сущность философии и ее специфику. Первую точку зрения можно назвать точку зрения на философию как на строгую науку. Наиболее последовательно отстаивал этот взгляд Г.Гегель – выдающийся всего идеалистического направления в западноевропейской философии, создатель самой масштабной в истории философской системы – диалектики. Вторая точка зрения на философию определяет ее как несводимое к любым другим способам духовной деятельности людей и никоим образом не выводимое «философствование», т.е. глубоко личностное размышление человека, о неповторимости его присутствия в мире. Такое обоснование этой позиции дает Мартин Хайдеггер – один из основоположников немецкого варианта экзистенциализма. Экзистенциализм – направление в философии _____ века ,акцентрирующее свое внимание на уникальности бытия человека, провозглащающее его иррациональным. (Варианты ответов): IV, X, VII, XX Созданная Гегелем философская система - это – картина мира, которая логически упорядочила ________, _________ и человеческое мышление на протяжении всей их истории (Указать не менее 2-х вариантов ответов). общество абстракцию природу инстинкты Содержание отчета 1. Тема. 2. Цель. 3. Письменные ответы на задания. 4. Выводы по работе (в соответствии с целью). Практическое занятие № 8 по теме 1.4. Современная философия Цель занятия: Систематизировать знания об основных идеях и философских категориях школы психоанализа. Содержание занятия: Выделение основополагающих принципов и понятий философских направлений экзистенциализма и психоанализа. Продолжительность занятия: 2 часа. Оснащение: потреты философов, методические рекомендации по выполнению практических занятий, учебно-теоретический и справочный материал к практической работе. Ход занятия 1. Прочитайте внимательно учебно – теоретический и справочный материал по теме. 2. Ответьте на контрольные вопросы: 1. Когда и в каких странах возник экзистенциализм? Каких представителей этого направления Вы знаете? Что стало центральными темами фйилософии существования? 2. Как Вы думаете, почему тема смерти является одной из главных в экзистенциализме? 3. Что такое «массовая» и «экзистенциальная коммуникация»? Приведите примеры. 3. Выполните письменные задания. Задания: Задания: 1. Составьте сравнительную таблицу по теме: «Философия экзистенциализма и психоанализа». Сравнительная характеристика направлений экзистенциализма и психоанализа
2. Работа с текстами. 1) Прочтите отрывок из произведения Ф. Ницше. Как Вы думаете, что хотел показать философ? Подумайте, есть ли здесь мысли, с которыми Вы согласны или нет? Если да – отметьте их в тексте.  О массовой, поверхностной морали.«Насколько можно обойтись без морали. Обнаженный человек являет собой, как правило, зрелище жалкое и позорное — я имею в виду здесь нас, европейцев.... Представим себе какое-нибудь веселое застолье, и вдруг по мановению палочки коварного волшебника все обществом оказывается раздетым догола, — я думаю, тут бы улетучилось не только всякое веселье, но и пропал бы всякий аппетит, — по-видимому, мы, европейцы, никак не можем обойтись без маскарада, именуемого одеждой. Не объясняется ли столь же весомыми причинами вся эта «зачехлённость» «человека морального», закутанного в моральные формулы и правила приличия, и вся благопристойность наших поступков, умело прикрывающаяся понятиями «долг», «добродетель», «чувство общности», «порядочность», «самоотверженность»? Я вовсе не хочу этим сказать, что мы имеем дело здесь с замаскированной человеческой злобой и что за этой маской скрывается какой-нибудь дикий зверь; совсем наоборот, я думаю, что мы, скорее ручные звери, являющие собой постыдное зрелище и изо всех сил старающиеся прикрыть свой позор моралью, — мне думается, что в «душе человека» европейского никак не может накопиться достаточно скверны, чтобы ее можно было гордо «выставить напоказ» (чтобы она была настоящим украшением). Европеец прикрывается моралью, потому что он стал больным, бессильным, увечным зверем, ему есть резон быть «ручным», ибо он являет собой нечто уродливое, недоделанное, немощное, неуклюжее. Свирепость хищника не нуждается в моральных одеяниях, они нужны лишь стадному животному, чтобы скрыть свою невыразимую посредственность, свой страх и свою скуку от самого себя. Европеец рядится в мораль — признаем это честно! - как во что-то более благородное, значительное, важное - «божественное». Ницше Ф. Веселая наука // Стихотворения. Философская проза. М., 1993. С. 478. 2) Представьте, что Вы оказались на встрече с философом-экзистенциалистом Ж. П. Сартром во время его посещения Советского Союза. Вы - сторонник советской идеологии. За что Вы могли бы покритиковать Сартра? Содержание отчета 1. Тема. 2. Цель. 3. Письменные ответы на задания. 4. Выводы по работе (в соответствии с целью). Практическое занятие № 9 по теме 2.1. Методы философии и ее внутреннее строение Цель занятия: Развивать умение определять особенности этапов развития философии, выявлять основополагающие методы философии. Содержание занятия: Составление таблицы основных этапов развития философии и ее основополагающих методов Продолжительность занятия: 2 часа. Оснащение: потреты философов, методические рекомендации по выполнению практических занятий, учебно-теоретический и справочный материал к практической работе. Ход занятия 1. Прочитайте внимательно учебно – теоретический и справочный материал по теме. 2. Выполните письменные задания. Задания: Составьте сравнительную таблицу:
2. Работа с текстами. Л. И. Введенский. «Судьбы философии в России» Прочтите отрывок из произведения русского философа Л. И. Введенского. Как Вы думаете, с какого времени началось заимствование в развитии русской философии? (Ответ обоснуйте) «Конечно, наша философия, как и вся наша образованность, заимствованная. Но так оно и должно быть: большее или меньшее заимствование и подчинение чужим влияниям — это общий закон развития философии любого европейского народа. Даже сама греческая философия, если и обошлась без прямых заимствований, о чем трудно судить, во всяком случае, была подготовлена и пробуждена перенесением с Востока разнообразных научных сведений. Путем же усвоения греческой философии, возобновившегося в эпоху Возрождения, постепенно, лишь в продолжение двух столетий, выработалась самостоятельная новая философия. Подчинение же чужим влияниям продолжалось и после ее возникновения и всегда давало наилучшие результаты: Локк и Лейбниц находились под влиянием Декарта, Кант — под влиянием Юма и Руссо и т. д. Чуткость к чужим учениям — наилучший залог успешного развития философии. Без всяких заимствований и влияний извне возможна только неподвижная, бесплодная, замыкающаяся в узкие рамки схоластика, как это и было в средневековых школах, когда им пришлось усваивать древнюю философию лишь в самых скудных размерах. Чтобы правильно судить о будущем нашей философии, надо обращать внимание не на то, что она заимствованная, а на то, как давно произошло это заимствование, при каких условиях оно совершалось и распространялось, и что именно успела сделать у нас философия при этих условиях». 3. Поясните термины: Метод______________________________________________________________________________ Метафизика_________________________________________________________________________ Эклектика__________________________________________________________________________ Догматизм__________________________________________________________________________ Диалектика_________________________________________________________________________ Софистика__________________________________________________________________________ 4. Впишите в кружки названия методов философии:  5. Заполните таблицу «Философские науки»:
Содержание отчета 1. Тема. 2. Цель. 3. Письменные ответы на задания. 4. Выводы по работе (в соответствии с целью). Практическое занятие № 10 по теме 2.1. Методы философии и ее внутреннее строение Цель занятия: Развивать умение определять особенности философских методов. Содержание занятия: Сравнение особенностей философских методов с методами других гуманитарных дисциплин. Продолжительность занятия: 2 часа. Оснащение: потреты философов, методические рекомендации по выполнению практических занятий, учебно-теоретический и справочный материал к практической работе. Ход занятия 1. Прочитайте внимательно учебно – теоретический и справочный материал по теме. 2. Выполните письменные задания. Задания: 1. Перечислите гуманитарные дисциплины: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика методов исследования»
Содержание отчета 1. Тема. 2. Цель. 3. Письменные ответы на задания. 4. Выводы по работе (в соответствии с целью). ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Учебно – теоретический и справочный материал в помощь к практической работе № 1 Тема 1.1. Основные понятия и предмет философии Миф, религия, философия - все они являются историческими типами мировоззрения – это три его формы. Миф, религия – предшественники философии. Философия - это научно-теоретический тип мировоззрения, основанный на знании, логике, дискурсивности, системности, опирающийся на четкие понятия и категории. Мировоззрение — целостный взгляд на мир и место человека в нем. Мифология — форма общественного сознания, мировоззрение древнего общества, которое совмещает в себе как фантастическое, так и реалистическое восприятие окружающей действительности. Религия — форма мировоззрения, основанная на вере в наличие фантастических, сверхъестественных сил, которые влияют на жизнь человека и окружающий мир. «Философия,- писал Аристотель, - есть наука о первоначалах и первопричинах всего сущего», а потому является фундаментом всех наук. В настоящее время в философской литературе имеется ряд определений философии. Вот некоторые из них: Философия – учение о всеобщих принципах бытия и познания. Философия – это наука о всеобщих законах движения и развития природы, общества, познания. Философия – это наука о всеобщем (Гегель). Философия – это учение об отношении человека к миру. Философия – это знание о мире, пропущенное через душу человека. Философия – это критическое отношение к миру, учение об отношении человека к миру, о его познавательных способностях и возможности творить добро и зло. Философия — особый, научно-теоретический тип мировоззрения. Философское мировоззрение отличается от религиозного и мифологического тем, что оно: основано на знании (а не на вере либо вымысле); рефлексивно (имеет место обращенность мысли на саму себя); логично (имеет внутреннее единство и систему); опирается на четкие понятия и категории. Таким образом, философия представляет собой высший уровень и вид мировоззрения, отличающийся рациональностью, системностью, логикой и теоретической оформленностью. Философия как мировоззрение прошла три основные стадии своей эволюции: космоцентризм; теоцентризм; антропоцентризм. Функции философии — основные направления применения философии, через которые реализуются ее цели, задачи, назначение. По общепринятым взглядам, мифология, или мифологическое сознание (от древнегреч. «mythos» – пересказ) – набор чудесных историй, сказок или легенд. В действительности же, мифология – древнейшая форма мироощущения и деятельности людей, основанная на художественно-эмоциональном переживании мира. В отличие от философии, мифология не осмысливает логически окружающий мир как безликое «ОНО», а воспринимает его чувствами как живое, одушевленное существо, своего рода «ТЫ». Как заметил по этому поводу замечательный русский и советский философ А. Ф. Лосев: «Миф есть подлинная жизнь, со всеми ее надеждами, страхами, ожиданиями и отчаянием, со всей ее реальной повседневностью и чисто личной заинтересованностью». Особенностями мифологического сознания являются: 1) социоантропоцентризм – перенос на окружающий человека мир в процессе его объяснения черт самого человека или общества. Наглядным примером такого социоантропоцентрического взгляда могут служить древнейшие представления о китах, черепахах, слонах и других животных, на которых держится Земля, или традиционные меры длины (например, локоть) в соответствии с пропорциями человеческого тела. 2) эгоцентризм – представления о мире по образу и подобию личного жизненного мирка каждого человека. Такой взгляд, к примеру, отражается в известном выражении «За тридевять земель». Оно указывает на очень далекое расстояние, составляющее три по девять, т. е. двадцать семь «земель» – известного человеку пространства родного поселения и его окрестностей в радиусе от нескольких десятков до нескольких сотен километров, пределы которого он ни разу за всю жизнь так и не покидал. 3) некритичность – ибо любой миф не только всегда воспринимается как нечто реальное, о чем бы он ни повествовал, но всегда открыт для внесения в него каждым следующим пересказчиком его собственных изменений и дополнений; 4) практический характер: «…поскольку весь мир считается управляемым мифическими силами, и от способа их действия зависит, прямо или опосредованно, судьба человека, универсально-мифическое видение мира оказывается, пожалуй, побуженным практикой, а затем и само практически заинтересованным… В нем возникает и распространяется глубоко запечатленное в языке «знание» о мифических силах (в самом прямом смысле лично прочувствованных)... Все это спекулятивное знание ставит себе целью служение человеку в его человеческих целях, чтобы возможно счастливее построил он свою мирскую жизнь, чтобы мог оборониться от болезни, всякого рода судьбы, нужды и смерти» (Гуссерль Э.). |
