Курсовая. Влияние сюжетноролевой игры на формирование социальных навыков детей старшего дошкольного возраста Оглавление
 Скачать 324.5 Kb.
|
|
«Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование социальных навыков детей старшего дошкольного возраста» Оглавление стр. ВВЕДЕНИЕ 4 ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ СЮЖЕТНО - РОЛЕВОЙ ИГРЫ И ЕЕ ВЛИЯНИЯ НА СОЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7 1.1. Психолого-педагогическая характеристика социализации 7 1.2. Социализация в системе современного воспитания 12 1.3. Особенности проявления социальных навыков 14 в сюжетно-ролевой игре 14 Выводы по главе 1 20 ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ 21 2.1. Задачи и методики диагностики 21 2.2. Анализ результатов диагностического этапа исследования 24 Выводы по главе 2 28 ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ 29 3.1. Задачи и методика формирующего этапа эксперимента 29 3.2. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов 35 Вывод по главе 3 37 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38 ЛИТЕРАТУРА 40 ПРИЛОЖЕНИЯ 42 ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования состоит в том, что социализация - это процесс нахождения человека в общности, его знакомство с постепенно расширяющимся кругом различных общностей, выработки человеком отношения к новым общностям, принятие тех или иных установок, характерных для общности, приобретения человеком своей роли в общностях и в обществе в целом. Процесс социализации непрерывен и продолжается в течение всей жизни человека. Окружающий нас мир меняется, требуя соответствующих изменений и от нас. Поэтому изучение социализации детей старшего дошкольного возраста актуально сегодня. Функции социализации связаны с ее ролью в воспроизводстве субъекта социально-исторического процесса, в обеспечении преемственности в развитии культуры и цивилизации, в поддержании бесконфликтного существования общества как интегрированной системы посредством адаптации индивида к социальной среде. Социализация осуществляется в процессе образования, воспитания ребенка. Тем самым происходит их взаимодействие в нескольких направлениях: социализация «поглощает» воспитание (это широкий прижизненный процесс, в котором воспитание как «социально контролируемая социализация» необходимо лишь в определенном возрасте и с определенными целями); социализация и воспитание существуют «параллельно» (у каждого из этих процессов свои специфические функции в развитии личности); социализация и воспитание чередуют свою значимость в социальном развитии личности (в определенные периоды, прежде всего в детстве, человек больше воспитывается, а повзрослев, больше социализируется); социализация начинается раньше воспитания и, как «эстафету», передает ему свои достижения (то есть воспитание понимается как процесс, всегда следующий за социализацией); социализация, как стихийный и лишь относительно направляемый процесс, дополняется воспитанием, которое целенаправленно и в системе организует социальное воздействие. Эти «сценарии» взаимодействия социализации и воспитания имеют право на существование, но каждый из них сам по себе отражает лишь отдельную характеристику взаимосвязи сложнейших процессов социализации и воспитания. Игра появляется уже в раннем возрасте и носит элементарный характер. На протяжении дошкольного детства игры усложняются. Особое место среди них занимает сюжетно-ролевая игра. Ролевая или, как ее иногда называют, творческая игра - это деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Ребенок, выбирая и исполняя определенную роль, имеет соответствующий образ - мамы, доктора, водителя, пирата - и образцы его действий. Образный план игры настолько важен, что без него игра просто не может существовать. Но, хотя жизнь в игре протекает в форме представлений, она эмоционально насыщена и становится для ребенка действительной жизнью. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания. Цель: выявить педагогические условия, способствующие формированию социальных навыков ребенка в процессе сюжетно-ролевой игры. Объектом исследования является сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Предметом исследования является процесс формирования социальных навыков ребенка дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре. Гипотеза исследования: сюжетно-ролевая игра может выступать как эффективное средство формирования социальных навыков старших дошкольников при соблюдении ряда условий: учете возрастных и индивидуальных особенностей детей; тщательной подготовке к игре; тактичном управлении воспитателем самостоятельной игровой деятельностью детей. Задачи исследования: Проанализировать понятийный аппарат процесса социализации и сюжетно-ролевой игры. Выявить особенности проявления навыков социализации в сюжетно- ролевой игре. Выявить уровень развития социальной сферы ребенка. Определить умения детей общаться друг с другом, сочувствовать, сопереживать сверстникам и взрослым. Изучить психологию работы педагога с детьми, направленную на формирование социальных навыков детей в сюжетно-ролевой игре. Формирование коммуникативных навыков, привитие правил культуры поведения. Развитие умения согласовывать свои действия с правилами сюжетно-ролевой игры и действиями других участников. |